6、花瓣飄香(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過分角色朗讀，品味語言文字，懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子。
3、“導(dǎo)”“演”激趣，入境體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想，陶冶高尚的情操。
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的意境美、女孩的心靈美。通過讀“思”結(jié)合，自主探究。讓學(xué)生在“讀”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表達(dá)。“導(dǎo)”“演”激趣，入境體驗(yàn)。注重情境中語言的運(yùn)用和思想情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。知道小女孩金子般美好的心靈以及對“我”的影響。
教學(xué)方法：朗讀品味課文內(nèi)容，采用讀---說---議---演的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一束鮮花
教學(xué)流程：
一 、情景引入，揭示課題
出示鮮花，引起學(xué)生的興趣。這節(jié)課老師和大家一起接著學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。請打開書到第六課。板書課題。
二 、細(xì)讀感悟，合作探究
精讀課文2——11自然段
1、出示鮮花，摘一片花瓣，送給學(xué)生聞聞，有什么味？（香味）那么我們課文單單就是寫花瓣發(fā)出淡淡的香味嗎？（不是）那是寫什么事？請大家自由讀課文，然后互相說說，愿意的就告訴你們的朋友——李老師。
2、這篇課文告訴我們地點(diǎn)在哪兒？怎樣寫花開的呢？（齊讀第一自然段）
3、老師帶來了花，先請幾位同學(xué)上來各自摘一片花瓣，其他同學(xué)注意觀察他們的神態(tài)，說說各自的神態(tài)。再與文中的小女孩比較一下，看誰更愛花？說出不同的詞（小心、高興、迅速、很慢）文中的小女孩是怎樣愛花的？（小心、雙手捧著）想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦會(huì)想象出小女孩對花怎樣？誰讀這一句？讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
（1）她摘花瓣干什么呢？
（2）為什么只摘花瓣呢？
指名讀第二自然段。
過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，她又來摘花了，小女孩見到我有什么表情？（表演一下）同學(xué)自由讀一讀，體會(huì)這種“不知所措”、“惶恐”。指名讀第三自然段。她為什么會(huì)“不知所措”、“惶恐”？（她知道偷摘花是不對的）。
4、看“我”怎樣說的？學(xué)生體會(huì)兩種不同的語氣（1）生氣的、大聲的（2）和藹的、輕輕的。(先前就惶恐，如果再大聲就更不敢說了)。找生讀第5、6節(jié)。分角色朗讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評價(jià)。
（1）為什么舍不得把整朵花都摘了……
（2）為什么只摘花瓣？充分發(fā)揮你的想象，大膽的自由的說出來。
5、讀了對話，說說有什么地方使你感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩真懂事。老師來打攪一下，如果你們的媽媽生病了，你會(huì)怎么做？恰巧今天是三、八婦女節(jié)，你想對媽媽說些什么呢？學(xué)生各自發(fā)言。
師總結(jié)：小女孩用自己的心去溫暖媽媽，同學(xué)們都用一顆金子般的心去溫暖媽媽。媽媽聽到這樣的話一定會(huì)很高興的。我今天準(zhǔn)備的一束鮮花也準(zhǔn)備送給我的媽媽，我們平時(shí)忙，沒有回家。我想對媽媽說:“媽媽您辛苦了！”
6、媽媽生病了，要小女孩來照顧，那她的爸爸呢？齊讀第九自然段，看出小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？