24、 寓言兩則（表格式教案，含教學后記）
第二教時教學要求：知識目標：學會本課1個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：結合生活實際領悟寓意，懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。教學重點：理解由生字組成的詞語。教學難點：讀懂詞句，理解寓言的寓意。教學準備：多媒體課件 、生字詞卡片。教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、歷史故事導入 二、初讀課文，練習概括 三、精讀課文，理解寓意 四、創編故事 五、作業 戰國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統一天下的好機會。 一個故事，居然就制止了一場戰爭，什么故事有這么大的力量呢？ 1、指名試讀課題。 （1）板書“鷸”字，學生書空并數出筆畫。 補充（2）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。補充（3）齊讀課題。 2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。 （1）生自己練習朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。
3、指名讀：提出建議或表揚。 4、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。 1、指導有感情朗讀。 重點指導：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，沒有了水。你就會干死在這河灘上！”讀出鷸“生氣”的語氣。
（2）蚌毫不示弱，說：“今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。 補充重點引導學生體會“互不相讓”。板書：互不相讓 2、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結果？ （估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 3、回顧歷史故事。 當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？補充 師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。 出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什么新的故事呢？（續編故事：） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了…… 選擇一項適合你的作業： 1、把自己新編的故事寫下來。 2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。 補充（出示“鷸”圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？補充（出示“蚌”圖片），認識蚌。 補充1、指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。 補充體會寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書： 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）