剪繁枝，增實(shí)效——《剪枝的學(xué)問》說課稿
今天，我說的是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)《剪枝的學(xué)問》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，包括教學(xué)重難點(diǎn)的確立，如何突出教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的教學(xué)理論。題目是：“剪繁枝，增實(shí)效——說《剪枝的學(xué)問》”
【依標(biāo)扣本，說教材】
1.教材簡(jiǎn)析
《剪枝的學(xué)問》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（下）第八單元第26課，也是三年級(jí)段的最后一篇課文。
“剪枝的學(xué)問”這一標(biāo)題告訴我們，文章寫的是剪枝方面的學(xué)問。但作為小學(xué)語(yǔ)文教材，它不是純粹的介紹所謂的“學(xué)問”，而是伴隨著一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，明白剪枝是為了得到更多的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”的心理變化為線索，敘述筆調(diào)輕松活潑，結(jié)尾處“我”的感悟?qū)懙煤钌羁獭?br>《剪枝的學(xué)問》和前面的《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》兩篇課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“寓義于言”這個(gè)專題，三篇文章盡管體裁不同，分別是寓言、民間傳說、記敘文，但是三者都是通過故事的形式，寓之一個(gè)深刻的道理，從而引發(fā)深思。這些課文故事性強(qiáng)，尤其是《剪枝的學(xué)問》一課，文中又有許多貼切的詞、生動(dòng)的句、鮮活的段落，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練的好素材。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名”、“充滿信心”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感與價(jià)值目標(biāo)：了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握“我”的心理變化，了解剪枝給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解王大伯說的話的意思，體會(huì)蘊(yùn)涵的道理。
4.教學(xué)安排
為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)，精讀課文，感受“我”的心理變化，了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。這里，說的主要是第二課時(shí)。
【以人為本，說學(xué)情】
三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段，重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
三年級(jí)學(xué)生是屬于低段到高段轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生，積累了一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，也掌握了一些閱讀方法以及能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的學(xué)習(xí)能力。因而，對(duì)于本篇課文的主要內(nèi)容和王大伯說的話的理解，應(yīng)該是比較順暢的。但課文所要揭示的哲理卻是比較深刻透辟的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，一般不易理解，所以教學(xué)中需要通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由表及里、由淺入深地把握課文內(nèi)容，從中領(lǐng)悟事理。
【緊扣重點(diǎn)，說教法學(xué)法】
1.情境教學(xué)法
“作者胸有境，入境始于親。” 語(yǔ)文的重要特點(diǎn)是“情”，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我以情為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。在教學(xué)本課時(shí)我使用這樣的教學(xué)語(yǔ)言：“如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么話要跟他說？有什么問題要問他嗎？”“王大伯，你剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？”“王大伯，這些粗壯的枝條如果不剪掉行嗎？”多媒體畫面展示春天桃園紅云片片，花香陣陣，引得“蜜蜂花間舞”，引得“游人花下戲”的繁茂景象，展示夏天果園成熟的景象，從情入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對(duì)話。