雪兒(第二課時教學設計)
一、教材依據(jù)
蘇教版小學語文第六冊第二單元課文《雪兒》。
二、設計思路
本課教學的指導思想是通過情境的創(chuàng)設,以形促讀,以境促悟,通過優(yōu)美的語言文字來體會文中的情感,引導學生把文中描繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗聯(lián)系起來,激起學生對雪兒的喜愛之情。在學生熟讀課文的基礎上,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈。讓學生與文本、與同學、與老師展開平等的對話,在平等的對話和反復地誦讀中,進一步體會到人應該關(guān)愛動物,關(guān)愛生命,與動物和睦相處,我們的世界才會變得更加美好。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。
3、激發(fā)學生愛護小動物的思想感情。
四、教學重點、難點
通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。
五、教學準備
多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。
六、教學過程
一、導入新課
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《雪兒》,(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了,同學們,你們喜歡雪兒嗎?
2、如果有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了,你的心會怎么?
3、課文中的“我”是怎樣對待雪兒的呢?
(設計意圖:激活學生已有的生活經(jīng)驗,喚起愛心,促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊#?br> 二、精讀課文,朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段,體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名學生朗讀這一段,通過數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟,讓學生體驗作者情感。
2、(問讀得好學生)同學們都說你讀得好,你讀的時候,感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?
(設計意圖:讓學生在讀中比較,增強自主閱讀能力。)
(二)讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的?
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點詞。
2、讀后討論交流。
(課件展示) “從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”
讓學生反復讀。(自由讀、齊讀)
①“我”和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?
②是啊,這句話不僅要讀出對雪兒的愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自己對外面世界的向往。(指名班級平時朗讀最好的學生讀)
③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(師范讀)
3、從爸爸那里,“我”知道了什么?
4、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)