雪兒

  【單元】 第二單元 【課題】雪兒 【教學(xué)目標(biāo)】  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影，錄音，生字卡片 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、能正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入揭趣 1、板書課題 2、讀了課題，你想提什么問題？ 3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文，要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決； （2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解； （3）初步懂得文章寫的是什么事。 2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。 3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語 明媚：（春光）鮮明可愛。 快慰：痛快而心里感到安慰。 信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。 （3）指導(dǎo)書寫生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？ 2、指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五、學(xué)習(xí)生字   【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1、繼續(xù)朗讀課文。 2、抄寫生字 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 1、指名讀詞語 2、過度，導(dǎo)入 二、精讀第2、3段 1、出示投影，問： 這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用“——”畫出做的，用波浪線畫出想的句子。 2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云…… 此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生討論 3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。 4、區(qū)別“飛越”和“逾越”；“傳遞”和“傳送”。 用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 5、指導(dǎo)朗讀 6、小結(jié)并過渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 三、精讀第4——6段 （1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來。（通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。） （2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。 這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？ （3）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？ （4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（         ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 四、總結(jié)全文 1、指名看板書，口述全文。 2、討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？ 【