《撈鐵牛》片段教學設計

設計一
(第4,5,6自然段的教學實錄)
師:剛上課時,同學們就提出了問題:和尚是用什么辦法把鐵牛撈上來的 現在我們通過學習來解決這個問題,
師:默讀課文,思考:哪兩個自然段寫打撈第一只鐵牛的過程.
生:第4. 5自然段寫打撈第一只鐵牛的過程.
師:好.這兩個自然段請同學們自己學,要求認真讀書,思考兩個問題.(出示投影)
思考題:
1. 第四自然段后三句話是什么關系
2. 鐵牛為什么不放在船上拉回來

(生讀思考題)
師:下面就請同學們自己來學習.在學習中如果遇到困難,同位之間可以互相商量討論.老師看哪些同學學得認真.
(生自由學習,討論)
師:誰先說一說后三句之間的關系是什么 先說1,2句的關系,再說2,3句的關系.
生:我認為這幾句話是因果關系.因為水手把船上的泥沙都鏟到黃河里去了,船里的泥沙減少了,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊,所以船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里拔了上來.
師:這位同學理解得非常好,那和尚是利用什么力量把鐵牛拔出來的
生:利用水的浮力,(板書:利用水的浮力)
師:誰還記得老師提的第2個思考題:
生:鐵牛為什么不放在船上拉回來
師:好,誰來回答
生甲:因為鐵牛太沉了,水手們根本沒有辦法把它拉上船.
生乙:即使拉上了船,也會因為太沉,不容易劃到岸地邊.
生丙:對!我同意趙剛的意見.書上已經寫到"水手們使勁把船劃到岸邊"這說明把鐵牛放在水中拖回來,已經很費力了.
師:它能抓住課文的語句分析,這種方法非常好,值得同學們學習.
生:和尚還在利用水的浮力.因為把鐵牛放在水里拉回來可以省一些力氣.
師:這幾位同學分析得特別好.和尚這時還在利用水的浮力,你們看和尚是多么聰明啊
師:誰來讀第6自然段.同學們一邊聽一邊思考:這樣的辦法是怎樣的辦法
(生讀第6自然段)
師:誰來回答
生:我認為還是把沙子鏟入黃河,利用水的浮力拔出鐵牛,然后
拖到岸邊撈起來的辦法.
師:現在,同學們是不是知道和尚用什么辦法把八只鐵牛撈上來的
生:(齊答)得用水的浮力.
師:你們真聰明.
師:(小結)現在同學們了解到和尚是利用水浮力把八只鐵牛撈上來的,解決了同學們剛上課時提出的問題.我們在學習中善于提出問題,并且通過讀書來解決這些問題,這是一種非常好的學習方法.
師:同學們,課文寫打撈過程雖然沒有使用表示先后順序的詞語,但表達也很清楚,做到了言之有序.現在大家想不想看一看和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的
生:想.
師:在觀看時,請同學們注意打撈過程的順序,一會兒用自己的話說一說.
師:(放錄像).

(天津市實驗小學劉軍執教)
設 計 二
一,通讀,整體感知
1,自讀課文,了解第4.5.6自然段的內容.
2,畫出描寫打撈第一只鐵牛的重點詞句,想想這些詞句的意思.
三,觀察,以說促讀
1,老師利用復合投景,分解演示把鐵牛從河底向上技的過程,啟發學生注意觀察:河中的兩只大船,大船之間的架子,拴住鐵牛的繩子,泥沙減少,船身上浮.
2,學生演示,利用復合投影分解把鐵牛從河底向上拔的過程,邊演示,邊講解,盡量用書上詞句,也可以用自己的語言.教師引導學生評價,注意講清步驟,用準詞語.
三,精讀,理清句序
1,投影出示第四自然段內容,學生填空:
準備工作做好了,和尚請水手們一起動手,把船上泥都( )黃河里去.船里的泥沙慢慢地( ),船身慢慢地向上( ),( )鐵牛的繩子越( )越( ).船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上( ).