《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例（精選17篇）

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇1

　　師：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看這個(gè)自然段一共幾句話，每句話講了什么？

　　（出示第二自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）

　　師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”誰來讀好這句話。

　　（生讀這句話，把沒有動(dòng)搖讀得很重。）

　　師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）

　　師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，（師出示課文中的插圖）梅蘭芳在干什么？

　　生：梅蘭芳在看鴿子。

　　師：他是怎么看的？

　　生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。

　　生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。

　　師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。

　　（生讀這句話。）

　　師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

　　生1：緊盯

　　生2：注視

　　師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？

　　(同桌討論后讀這句話。)

　　師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點(diǎn)上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。

　　師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？

　　生1：我是從常常這個(gè)詞知道的。

　　生2：我是從日子一長這個(gè)詞知道的。

　　師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說的嗎？

　　生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!

　　師：讓我們帶著你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。

　　(生有感情地讀這句話。)

　　師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？

　　生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

　　師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會(huì)說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們?cè)僖淮螏е�敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。

　　（生齊讀第二自然段）

　　【反思】

　　不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會(huì)成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因?yàn)轼澴釉陲w翔，魚兒在游動(dòng)，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會(huì)說話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會(huì)到了梅蘭芳練功的刻苦。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。              

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。      

　　課前準(zhǔn)備                

　　梅蘭芳劇照、課文插圖、梅蘭芳京劇唱段。                           

　　教學(xué)方法

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想像。                          

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入                                                   

　　1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演《貴妃醉酒》              

　　師：同學(xué)們，你們剛才欣賞的這段是我國戲劇的一種。你知道是什么戲嗎？（京劇）                              

　　師：對(duì)，京劇是我國的國粹，只有中國才有，是一門了不起的藝術(shù)。這位演員表演得非常好，無論從身法、嗓音、還是眼神都很出色，你們知道他是誰嗎?              

　　2、板書：梅蘭芳 學(xué)習(xí)生字：蘭 芳 分析記憶方法，書空筆順，在練習(xí)本上書寫兩個(gè)。

　　3、師：梅蘭芳還演過很多角色，下面請(qǐng)欣賞他的幾幅劇照。

　　出示劇照，學(xué)生欣賞。                         

　　師：看完了劇照，你知道他是男人還是女人呢？    

　　雖然從角色和藝名蘭芳來看，他是個(gè)女人，但他卻是一個(gè)堂堂正正的男人。他所演的角色都是女人，以此可以看出梅蘭芳要吃多少苦，才能把女人表演得這么好。今天，我們要學(xué)的這篇課文就講了他從小刻苦學(xué)本領(lǐng)的事。                                             

　　板書：學(xué)藝                                 

　　齊讀課題：梅蘭芳學(xué)藝                          

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字                                    

　　1、提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到不熟悉的字借助音節(jié)多讀幾遍。                                

　　2、讀后檢查詞語。指名讀，齊讀，開火車讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字。帶音節(jié)讀，去掉音節(jié)讀。同位互相說說怎么記住他們。 觀察字在田字格里的占格，描紅。描紅完了自讀課文。                                                                    

　　4、指名分自然段讀課文，糾正讀音。

　　三、講讀課文

　　1、師：學(xué)京劇要練很多本領(lǐng)，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。這篇課文用了三個(gè)自然段，寫梅蘭芳刻苦練習(xí)了一種本領(lǐng)，你讀課文時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)他練的是什么本領(lǐng)。（眼神）     

　　板書：眼神                                           

　　師：請(qǐng)你們?cè)倌�讀一下課文，找一找課文中哪幾處地方寫到了梅蘭芳的眼睛。                                 

　　讀后交流，板書：沒神兒     漸漸靈活    會(huì)說話了                    

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：正是因?yàn)槊诽m芳的刻苦練習(xí)，使他成為世界聞名的京劇大師，課本上是怎么說的呢？讓我們先一起來看課文的第三自然段。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）

　　（3）、理解“終于”    句式練習(xí)：

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（             ）。

　　小結(jié)：真是好事多磨，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看他究竟遇到了什么困難，又是怎樣克服的。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀課文，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練戰(zhàn)勝自我的精神。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，下面考考大家誰讀得最準(zhǔn)，誰的小耳朵最尖。

　　出示詞語。

　　（1）指名讀。每人讀一行，其余學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。

　　（2）齊讀。

　　二、導(dǎo)入

　　1.小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個(gè)詞來介紹一下梅蘭芳？

　　下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺(tái)上表演的京劇。

　　（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）

　　2.（師述）聽，梅蘭芳的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺(tái),在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？

　　三、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　2.梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？

　　（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、什么是“沒有神兒”？

　　（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。

　　這件衣服的料子很好，所以價(jià)格不便宜。（指衣料等材料。）

　　師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）

　　5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　你能用“因?yàn)椤�…所以……”來說一說嗎？

　　句式訓(xùn)練：因?yàn)? 所以_________。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.師述：梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)檠輪T在舞臺(tái)上要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情。可是小梅蘭芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒有放棄學(xué)藝？

　　2.自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。

　　3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅(jiān)定，你的決心很大，不輕言放棄。

　　4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　5.這句話中有一對(duì)近義詞，找一找。（緊盯注視）

　　這兩個(gè)詞都有有看的意思，能不能換成“看”？

　　這兩個(gè)詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點(diǎn)上。說明梅蘭芳練得刻苦、認(rèn)真。

　　6.讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！

　　（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）

　　7.是呀，我們練了一會(huì)就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪目闯鰜淼模浚ǔ３Ｈ兆右婚L）

　　8.是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)

　　9.引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　10.看圖：什么是“會(huì)說話”？能不能換個(gè)詞？（很有神）

　　你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對(duì)他勤學(xué)苦練的精神贊美！

　　11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會(huì)說話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。

　　2.指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。

　　3.你能換個(gè)詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來。

　　4.指導(dǎo)用“終于”說話。

　　（課件出示句式），終于。

　　5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達(dá)他對(duì)敵人的仇恨和對(duì)祖國的熱愛，對(duì)激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺(tái)演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。

　　6.讀到這兒，你想對(duì)梅蘭芳說些什么？

　　7.從老師說他不是唱戲的料子，到通過自己地勤學(xué)苦練，成為世界聞名大門京劇大師，小朋友，從梅蘭芳地故事中你有什么啟發(fā)呢？

　　（勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。）

　　8、名言擂臺(tái)，出示三句名言

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.出示：緊、視

　　2、講解

　　3.師范寫

　　4、生臨寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 梅蘭芳學(xué)藝

　　不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇4

　　一教材分析：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　蘇教版小語教材第三冊(cè)的《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對(duì)自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事。

　　全文共三個(gè)自然段。 課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。正反對(duì)比，前后映襯，使文章中心更加突出，是本文的一大寫作特色。課文開頭就寫師傅說梅蘭芳不是學(xué)戲的料子，這是從反面提示的事實(shí)。但梅蘭芳沒氣餒，有決心、有毅力，并用科學(xué)的方法來訓(xùn)練自己的眼神，這是正面的描寫。一反一正，形成鮮明的對(duì)比。前面說梅蘭芳不是學(xué)戲的材料，這是師傅下的斷言，似乎是說他在這方面無所作為了。但結(jié)尾說他成為了舉世聞名的京劇大師。這一前一后，對(duì)照分明。映襯有致。　　

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。

　　3，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)會(huì)懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　4、教學(xué)意圖：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。　

　　5、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　二、教學(xué)建議

　　1、 通過觀察插圖，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　　2、以朗讀為主，啟發(fā)學(xué)生讀通課文， 抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。

　　3、 閱讀教學(xué)的過程是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話的過程，憑借教材，透過文字，評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、根據(jù)下面的意思，寫出本課中學(xué)過的詞語。

　　1、“梅蘭芳學(xué)藝”的“藝”指的是________________。

　　2、梅蘭芳是京劇大師，他的名字全世界都知道，課文中的詞語是_________。

　　二、按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。

　　梅蘭芳學(xué)藝的________沒有_________。他_______________空中飛翔的鴿子，或者_(dá)______水底游動(dòng)的魚兒。________,他的雙眼漸漸_____________。人們都說，梅蘭芳的眼睛_______________。

　　（1）在文中找出下列詞的近義詞。

　　經(jīng)常（      ）靈巧（      ）緊盯（      ）

　　（2）畫出梅蘭芳勤練眼神的句子。

　　（3）文中表示看的詞語是________、________。你還知道哪些表示看的詞語：_______  _______ ________  _________

　　（4）、梅蘭芳的眼睛最終會(huì)說話了，是指__________________________

　　（5）我覺得梅蘭芳是一個(gè)____________________________________的人。

　　課外拓展

　　（一）藝名由來

　　京劇藝術(shù)大師梅蘭芳出生于京劇世家，祖父梅巧玲是清末著名旦角演員，伯父梅雨田是京劇胡琴演奏家。父明瑞，字竹芬，小生改花旦，母為楊隆壽之長女長玉。他8歲學(xué)藝，師從名小生朱素云的哥哥朱小霞，11歲登臺(tái)，他刻苦鉆研不斷實(shí)踐，繼承并發(fā)展了京劇傳統(tǒng)藝術(shù)，形成風(fēng)格獨(dú)具的“梅派”，成為四大名旦之首。他的表演藝術(shù)很早就蜚聲海內(nèi)外，但他到16歲才起了“梅蘭芳”這個(gè)藝名。

　　光緒三十四年（1908年）秋天，喜連成班主葉春善帶領(lǐng)他的科班在吉林演出。一天早晨，葉春善偕籌資組建喜連成的開明紳士牛子厚到吉林北山散步。他倆邊爬山，邊閑談，忽然發(fā)現(xiàn)有一人在小樹林里練劍，但見他體態(tài)輕盈，動(dòng)作敏捷，那劍被他舞得寒光閃閃，風(fēng)聲嗖嗖，把自己圍在水潑不進(jìn)的弧光圈里，牛子厚簡(jiǎn)直看呆了。他生平酷愛京劇，也觀賞過不少武術(shù)高手的表演，但像今天見到這樣的絕倫劍技，還是不多，他情不自禁地連連拍手叫好。那舞劍人聽到有人喝彩，連忙把劍收住，兩頰緋紅，用手帕揩拭額頭沁出的細(xì)密汗珠、恭敬地向牛子厚躬身施禮：“牛老板，喜群獻(xiàn)丑了。”

　　牛子厚這時(shí)近前定睛細(xì)看，只見面前這個(gè)年輕人儀表堂堂，氣度瀟灑，舉止端莊，真是一個(gè)挑大梁的料子，便問道：“你可曾有藝名？”葉春善接答道：“我給他起了個(gè)藝名叫‘喜群’。”牛子厚沉吟良久說：“這孩子相貌舉止不俗，久后必成大器，給他更名‘梅蘭芳’如何？”葉春善師徒二人欣然同意。從此，就用了“梅蘭芳”這一享譽(yù)國內(nèi)外的藝名。

　　（二）日偽訛詐　憤然毀畫

　　梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時(shí)，曾帶往香港存入銀行。可是返回上海不久，日寇統(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時(shí)舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報(bào)紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學(xué)她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”

　　其實(shí)梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意。現(xiàn)在夫人主動(dòng)說出來了，他自然點(diǎn)頭稱好。兩人著手構(gòu)思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當(dāng)市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時(shí)，爭(zhēng)相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。

　　這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強(qiáng)烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負(fù)眾望，他苦戰(zhàn)了半個(gè)月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請(qǐng)梅蘭芳夫婦屆時(shí)光臨剪彩儀式。

　　然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結(jié)，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進(jìn)入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當(dāng)他走進(jìn)展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫。“嘩！嘩！嘩！”幾分鐘內(nèi)國畫化為碎紙。

　　梅蘭芳義憤填膺的毀畫舉動(dòng)，很快傳遍整個(gè)上海，也很快傳向大江南北。上海當(dāng)局的報(bào)紙搶先發(fā)布頭號(hào)新聞，言稱：“褚部長目瞪口呆，一場(chǎng)畫展一場(chǎng)虛驚！”宋慶齡、郭沫若、何香凝、歐陽予倩發(fā)表聲援講話，稱贊梅蘭芳民族氣節(jié)凜然，為世人所敬仰。廣大群眾也紛紛寄來書信，支持梅蘭芳的愛國行動(dòng)。梅蘭芳看到全國人民對(duì)他如此贊賞和支援，感動(dòng)得熱淚盈眶，興奮地對(duì)夫人說：“我梅蘭芳再也不是一只孤燕了！”

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。

　　3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　教法、學(xué)法：讀讀、看看、講講、說說

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書：梅蘭芳）

　　上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》一文，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是個(gè)世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師

　　2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對(duì)某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）

　　繪畫本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫大師

　　魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師

　　梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師

　　3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）

　　述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名

　　4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學(xué)藝。

　　（板書：學(xué)藝）齊讀。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)重視詞語的積累。課文中一些重點(diǎn)詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的積累機(jī)會(huì)。〕

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺(tái),在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？

　　2學(xué)生自由讀第一自然段。

　　3、指名回答。根據(jù)學(xué)生回答板書：不是唱戲的料

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么不是唱戲的料？（沒有神兒）

　　5、是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情。

　　出示梅蘭芳小時(shí)候的照片,師介紹：梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說了這樣一句話。

　　你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：

　　①因?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說_________。

　　②師傅說梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開_________。

　　4、指名說一說

　　5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　　〔設(shè)計(jì)意圖：“沒有神兒”是文中的重點(diǎn)詞，學(xué)生較難理解。讓學(xué)生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習(xí)的設(shè)計(jì)是在理解了文中句子的意思后，讓學(xué)生明白了同一個(gè)意思可以用不同的句式來描述，同時(shí)也為背誦作了充分的準(zhǔn)備。〕

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)梅蘭芳聽?zhēng)煾嫡f自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、那他是不是就打算放棄學(xué)戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”

　　3、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　誰來讀好這句話？

　　（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請(qǐng)大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪）哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）在這個(gè)句子中還有一個(gè)詞語和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神）

　　6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面

　　看，鴿子飛翔在空中，它一會(huì)兒飛到上面，一會(huì)兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走啊！

　　小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？（學(xué)生自由回答）

　　才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會(huì)兒?jiǎn)幔磕闶菑哪睦镏�道的？（常常�?/p>

　　7、想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？

　　是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。

　　誰來做做這個(gè)勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀

　　8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結(jié)果呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來了。

　　9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來的呢？（漸漸）他花了多長時(shí)間練成靈活的雙眼的呢？

　　三個(gè)月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　五個(gè)月過去了，梅蘭芳緊盯······

　　一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習(xí)，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來

　　10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了|

　　眼睛真的會(huì)說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達(dá)；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）

　　現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達(dá)出來，這時(shí)多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會(huì)說話了。這是人們對(duì)梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對(duì)他勤學(xué)苦練的精神贊美！

　　哪個(gè)小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀

　　11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！

　　〔設(shè)計(jì)意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會(huì)入境、人情、動(dòng)心，教師要努力構(gòu)建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴。〕

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個(gè)自然段。

　　2、他成功的秘訣是什么？（勤學(xué)苦練）誰來讀好這句話？指名讀

　　3、你從“終于”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？指名回答

　　4、小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易啊！

　　5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說給大家聽聽。

　　出示：經(jīng)過不斷練習(xí)，小紅終于

　　經(jīng)過，終于

　　6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀

　　〔設(shè)計(jì)意圖：“終于”一詞的理解，既讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，從而體會(huì)到梅蘭芳獲得成功的不容易。〕

　　四、總結(jié)延伸

　　1、小朋友們想親自區(qū)戲臺(tái)上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段

　　2、好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著對(duì)梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）

　　3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）

　　對(duì)呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補(bǔ)拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

　　4、其實(shí)，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學(xué)苦練的人（出示：鄧亞萍圖）

　　小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）

　　老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時(shí)就開始學(xué)打乒乓球，因?yàn)閭�(gè)子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺(tái)皇后。

　　5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。

　　過渡：梅蘭芳從小就刻苦學(xué)藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的東西。同時(shí)通過欣賞視頻，學(xué)生對(duì)梅蘭芳的印象更立體，更豐滿了，對(duì)“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了。〕

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　1、出示生字，開火車讀一讀生字

　　2、今天我們要學(xué)寫其中的兩個(gè)生字（出示：注、視）

　　3、分析字形

　　4、描紅、臨寫

　　六、作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師

　　教材分析：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標(biāo)本第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，不管是識(shí)字、閱讀還是習(xí)作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心，同時(shí)注重把理解課文內(nèi)容同語言訓(xùn)練結(jié)合起來，在交流中深刻體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。

　　3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，找到主線

　　1、讀詞“眼睛”。

　　2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

　　3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

　　輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

　　生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會(huì)說話。

　　4、指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線。《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

　　二、突出主線，激發(fā)疑問

　　1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

　　請(qǐng)你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。

　　ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（ppt出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說話的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是師傅，見到這樣一個(gè)前來求學(xué)的孩子，你想對(duì)他說些什么？

　　（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　　（4）再讀這一句話。

　　2、過渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

　　ppt出示句子：

　　日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

　　人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號(hào)。

　　學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

　　1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)?ldquo;靈活”甚至“會(huì)說話”了呢？

　　找到答案，大聲讀一讀。

　　ppt出示第二自然段。

　　2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想……

　　指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。

　　3、他又是怎么做的呢？

　　（1）理解詞義“緊盯”“注視”。

　　指名讀句子。

　　a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看

　　師述：梅蘭芳所做的事情就是 “看”。哪一個(gè)詞語表示看的意思？

　　學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。

　　師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語的意思差不多，都表示看。

　　b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析

　　ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚兒。

　　換成這樣的說法，行嗎？

　　c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（ ）地看。

　　指名回答。

　　（2）活動(dòng)，體驗(yàn)

　　a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡(jiǎn)述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。

　　b、梅蘭芳的眼睛變大了，變得有神了，可在京劇表演中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。梅蘭芳養(yǎng)了一群鴿子，每天早上放飛鴿群，你看，鴿子越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，梅蘭芳還是緊緊盯著……

　　播放鴿群飛舞的錄像。

　　c、眼睛酸痛的請(qǐng)舉手示意，指名談感受。

　　d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。

　　（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）

　　師述：

　　是啊，當(dāng)小伙伴們?cè)诒M情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；

　　當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺(tái)演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

　　4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）

　　（1）嘴巴會(huì)說話，眼睛怎么會(huì)說話呢？學(xué)生回答。

　　（2）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）

　　5、小結(jié)，釋疑

　　梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)?ldquo;靈活”、“會(huì)說話”了呢？

　　揭示“勤能補(bǔ)拙”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對(duì)近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”，深化對(duì)文本的理解。

　　四、補(bǔ)充材料、深化文本

　　1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了。可梅蘭芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。

　　梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。

　　再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

　　用“經(jīng)過……終于……”說話

　　2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！

　　教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡(jiǎn)短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。

　　“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　2、提出生字：緊 注 視

　　緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。

　　注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。

　　視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。

　　六、作業(yè)

　　1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。

　　2、看一看梅蘭芳的京劇表演。

　　3、 勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

　　背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　靈活

　　勤學(xué)苦練

　　沒有神兒

　　會(huì)說話

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇7

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。

　　教學(xué)方法：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，我用具有中國民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時(shí)，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時(shí)就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會(huì)到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動(dòng)的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

　　日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會(huì)說話了。“那么他以前的眼睛是怎樣的呢？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對(duì)比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師

　　2、填空。

　　梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過______，終于成為________。

　　【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識(shí)的遷移作用。】

　　二、講讀課文。

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？

　　【設(shè)計(jì)的過渡語，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個(gè)問題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對(duì)性。】

　　（2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（3）齊讀。

　　（4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？

　　學(xué)生討論后，出示填空：

　　①因?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說_________。

　　②師傅說梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開_________。

　　【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練。】

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

　　【這個(gè)過渡性的問題，設(shè)計(jì)得也很好。提問的角度，很有創(chuàng)意。】

　　（1）出示第二段話，指名讀。

　　（2）討論第一句話。

　　梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問：從哪句話看出來的？

　　【第一句話，一帶而過。問與答相呼應(yīng)。】

　　（3）討論第二句話。

　　梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

　　請(qǐng)小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

　　讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？

　　“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

　　哪個(gè)詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個(gè)詞換一換嗎？

　　把句子中“飛翔”和“活動(dòng)”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動(dòng)著的魚兒呢？

　　【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個(gè)方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語的意思，這一部分的教學(xué)很有特點(diǎn)，語言理解的訓(xùn)練非常到位。】

　　（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時(shí)間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

　　討論：眼睛真的會(huì)說話嗎？

　　（5）根據(jù)板書小結(jié)，齊讀第二段。

　　【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。】

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

　　（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

　　（2）討論。

　　一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

　　學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）

　　（3）齊讀課文最后一段。

　　【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。后面設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。】

　　三、總結(jié)延伸。

　　梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

　　老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒有學(xué)會(huì)跳繩，你們想對(duì)這些同學(xué)說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習(xí)）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

　　那么，不會(huì)跳繩的同學(xué)，想對(duì)自己說些什么？

　　四、齊讀課文。

　　五、作業(yè) 。

　　1、背誦課文。

　　2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

　　板書：

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師

　　下定決心，不斷努力，就能成功。

　　【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語文基本功的訓(xùn)練很扎實(shí)，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。】

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：63

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

　　一、揭示課題

　　1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　a 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　b 男女生分節(jié)朗讀。

　　c 齊讀課文。

　　3、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（　　　），苦練（　　　），終于成為世界聞名的（　　　）的故事。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉(zhuǎn)載自

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識(shí)記的方法

　　（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　　1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　　（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　　（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書：沒有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

　　（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　　（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上

　　2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點(diǎn)

　　3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

　　用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉(zhuǎn)載自小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇10

　　教材分析：

　　課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　學(xué)情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

　　一、揭示課題

　　1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

　　2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B 男女生分節(jié)朗讀。

　　C 齊讀課文。

　　3、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　　（1）交流識(shí)記的方法

　　（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫，生書空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè) 。

　　四、作業(yè) ：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　　2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

　　（一）“梅蘭芳是何許人？”

　　1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　　（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

　　2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　　（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

　　（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書：沒有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

　　先說給同桌聽聽——指名說

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

　　誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

　　（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

　　（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）

　　誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書：世界聞名的京劇大師

　　（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上

　　2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點(diǎn)

　　3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫，生書空。

　　6、生描紅，完成作業(yè) 。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、 播放 一段京劇。

　　你們知道這是什么戲嗎？（京劇）

　　2、 簡(jiǎn)介京劇：京劇也是國劇，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）

　　3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？

　　4、 交流資料：

　　a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。

　　b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。

　　c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？

　　1、指名讀，

　　2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）

　　3、理解“終于”

　　句式練習(xí)：

　　a經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（             ）。

　　b終于（           ），我（               ）。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？

　　1、指名讀

　　他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒  不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　a、 句式練習(xí)

　　因?yàn)槊诽m芳（           ），所以（              ）。

　　師傅說他（           ），是因?yàn)椋?nbsp;             ）。

　　b、 再讀第一小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？

　　1、指名讀

　　2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）

　　3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫。

　　4、交流：

　　出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。” （女生齊讀）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話？

　　（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。

　　哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）

　　那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。

　　（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）

　　7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

　　五、再讀第三自然段

　　過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

　　從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

　　1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練 京劇大師）

　　2、齊讀課文最后一段。

　　3、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說嗎？

　　六、總結(jié)課文。

　　1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

　　2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機(jī)出示：

　　勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

　　愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對(duì)祖國有用的人才。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。

　　2.能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。

　　3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.道具：紙鴿子

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀詞卡。

　　2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

　　3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。

　　看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。】

　　二、整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。

　　(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

　　(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。】

　　三、精讀體驗(yàn)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”

　　(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?

　　(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請(qǐng)小朋友注視老師。

　　(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

　　(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

　　(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

　　采訪小“梅蘭芳”：

　　擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

　　話題二：練眼神的感覺怎么樣?

　　話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。】

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”

　　(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。

　　(2)經(jīng)過勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。老師這里有一張梅蘭芳的照片，你看他的眼睛清澈透亮，看看他的眼睛，好像在說什么。

　　出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說話。好像在說：____________________________________________________。

　　(3)想想我們遇到的一些困難，再看看他通過勤學(xué)苦練得來的眼睛。老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢! 出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說話，好像在對(duì)我說：_________________________________________________。

　　同桌先交流再指名匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“會(huì)說話的眼睛”是勤能補(bǔ)拙的結(jié)果。“會(huì)說話”的補(bǔ)白是從學(xué)生身上尋找超越生成的基點(diǎn)與生長點(diǎn)，架構(gòu)把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)語言的同時(shí)，也引起他們的情感共鳴。學(xué)生不僅僅有所知，而且有所感，臻于“我在課文中，課文也在我中”的最高體驗(yàn)境界。】

　　2.學(xué)習(xí)課文第三段。補(bǔ)充圖像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟由于勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　(1)誰能用課本里的話告訴大家，梅蘭芳苦練的結(jié)果?(經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。)你能讀好這句話嗎?

　　（2） 小朋友，你認(rèn)為梅蘭芳成為“舉世聞名的京劇大師”容易嗎？你是從哪兒看出來的？

　　師：是啊！生活中許多事不是輕而易舉就能完成的。你能用“終于”說說那些需要等待，需要努力才能成功的事嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“終于”造句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師”這句話正是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動(dòng)一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們體會(huì)成功的不易和艱辛；從生活實(shí)例出發(fā)，喚醒孩子們對(duì)成功的體驗(yàn)。】

　　(3)我們來欣賞這位大師在舞臺(tái)上的風(fēng)采(欣賞梅蘭芳表演的京劇片斷)

　　梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了50多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃、《霸王別姬》中的虞姬、《穆桂英掛帥》中的穆桂英等角色，給觀眾留下了難忘的印象。梅蘭芳把京劇帶給了外國的朋友，(相機(jī)展示梅蘭芳和外國朋友交流、在外國的演出圖片)全世界很多人一提到中國，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。指導(dǎo)學(xué)生讀好第三段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重課外資源對(duì)學(xué)生的熏陶感染、潛移默化的作用，學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因。】

　　四、熟讀背誦，形成積累

　　1.比讀。剛才，小朋友一段一段、一句一句讀好了課文。下面，咱們來個(gè)朗讀比賽，看全文誰讀得最有感情。

　　2.比背。朗讀分不出高低，咱們來比背課文!

　　五、遷移運(yùn)用，拓展升華

　　老師看到了課文后面有一幅梅花圖，想起了一句詩句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅蘭芳就是一把寶劍，就是一朵香飄萬里的梅花。你能用上我們平時(shí)積累的詞句夸夸梅蘭芳嗎?(臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。功夫不負(fù)有心人。天才來自勤奮。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在“夸夸梅蘭芳”的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維被完全激活，相信在這樣的課堂中，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅僅是收獲知識(shí)，提升語文素養(yǎng)，更有完美的人格塑造。】

　　【教學(xué)反思】

　　真正的語文教學(xué)不僅是字詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、朗讀的訓(xùn)練，更應(yīng)該是豐富學(xué)生的精神家園，讓孩子在感悟中積淀一些美好的情感和信念，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂不懈的追求。

　　充足的時(shí)間，朗讀中悟情

　　在朗讀上，教師不是盲目地指導(dǎo)，而是循序漸進(jìn)，不疾不徐，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境。一讀整體感知，了解梅蘭芳的眼睛有哪些變化；二讀了解梅蘭芳如何苦練眼神；三讀引導(dǎo)讀出學(xué)藝的艱辛；四讀濃墨重彩，披文入情，充分感悟很勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，透過文字表象觸摸到梅蘭芳勤奮，與作者同呼吸共體驗(yàn)。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中把心融入了文本之中。

　　2. 巧抓課眼，品味中體驗(yàn)。

　　“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為舉世聞名的京劇大師”這句話是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動(dòng)一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們體會(huì)成功的不易和艱辛；從生活實(shí)例出發(fā)，喚醒孩子們對(duì)成功的體驗(yàn)。教師的這種啟發(fā)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了課堂教學(xué)效果

　　3.匠心獨(dú)運(yùn)，模仿中悟意。

　　我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽�有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，看的出來學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。

　　三、過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

　　教具：生字卡片、實(shí)物投影儀

　　課時(shí)：1~2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　基礎(chǔ)備課

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。

　　2、出示課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2、用圈出課文后田字格中的生字：用畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。

　　3、檢查認(rèn)讀情況。

　　4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語：時(shí)候 神兒 魚兒

　　注意輕聲及連貫

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。

　　2、同坐合作讀文，指名分段讀文。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。

　　方法：小組賽、全班賽

　　四、課文延伸

　　讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？

　　2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。

　　方法：教師范寫，學(xué)生搶答。

　　3、 觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。

　　4、 學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢(shì)。

　　知識(shí)鏈接：

　　梅蘭芳的相關(guān)資料。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇14

　　作者：徐憲    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：53

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)四

　　第一課

　　作者：徐憲

　　一、教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。

　　3. 懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)�來了一件禮物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

　　師：聽了以后，你有什么問題想問？

　　[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

　　師答1這是京劇，是我國的國粹。

　　師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

　　師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。現(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學(xué)生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]

　　這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。

　　二、初讀課文。

　　1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

　　2.自主識(shí)字。

　　出示生字詞語：

　　bài fù xiáng gē dĭ qín jù

　　拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子

　　jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó

　　緊盯或者注視靈活

　　（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說說怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。

　　（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

　　（3）同座位互讀互糾。

　　（4）齊讀。

　　3.這篇課文分幾個(gè)自然段來寫的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。

　　4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽做評(píng)委。

　　5.放課文錄音，聽聽有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。

　　6.同座位互讀互糾。

　　7.齊讀課文。

　　8.自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

　　過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.投影出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　a師引讀：經(jīng)過———（生接讀）———

　　b師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

　　c誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

　　過渡：同學(xué)們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學(xué)苦練吧！下面我們來寫好這三個(gè)字。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1.出示生字：蘭、芳、藝

　　2.學(xué)生自由讀后說說怎么記住這三個(gè)字？

　　3.指名說，師范寫或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

　　4.學(xué)生描紅。

　　5.展示評(píng)價(jià)。

　　五、練習(xí)

　　必做題：

　　口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為（　）。

　　選做題：

　　1.看一段京戲，說說你對(duì)京戲最感興趣的是什么？

　　2.課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。

　　用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉(zhuǎn)載自

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、出示： 一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）

　　2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、出示詞語：靈活  學(xué)藝  或者  注視  苦練  漸漸  終于  緊盯

　　4、學(xué)生認(rèn)讀詞語，正音、齊讀

　　5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦！

　　6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評(píng)委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（       ），終于成為（               ）的事。

　　3、質(zhì)疑。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：蘭  芳  藝   緊、或、者

　　2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？

　　3、師范寫，指導(dǎo)：

　　蘭：注意三個(gè)橫的長短。

　　芳：注意“芳”的筆順。

　　藝：注意“乙“的寫法。

　　緊：教學(xué)“系字旁”。

　　或：戈字旁

　　者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、反饋。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

　　4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

　　3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、  出示詞語，認(rèn)讀，正音。

　　梅蘭芳    師傅  眼睛   京劇大師

　　拜師學(xué)藝  緊盯  注視   勤學(xué)苦練

　　或者      常常  漸漸   終于

　　沒有神兒  靈活  會(huì)說話 世界聞名

　　2、請(qǐng)你選擇以上的詞語來說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他           。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是          ，是因?yàn)?nbsp;        。（或：因?yàn)槊诽m芳       ，所以師傅說       。）相機(jī)板書：不是料子

　　7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？

　　交流資料。觀看圖片。

　　課文中哪一段和大家介紹的一樣？

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）

　　3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。

　　1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”

　　密訣：決心沒有動(dòng)搖。

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　誰來讀好這句話？

　　（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）

　　齊讀這句話。

　　哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）

　　把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　現(xiàn)在，誰來讀這句話？

　　那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。

　　（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們?cè)趺凑f？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）

　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

　　四、再讀第三自然段

　　1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

　　從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

　　（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。

　　（2）齊讀課文最后一段。

　　（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。

　　看了錄像，你想說什么？

　　五、總結(jié)課文。

　　1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

　　2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　3、老師相機(jī)出示：

　　勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！

　　“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛因斯坦 ）

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！

　　讀讀議議背背。

　　4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。

　　怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：注   視   靈   活

　　2、請(qǐng)大家來做小老師，怎么記住他們？

　　3、怎么寫好，請(qǐng)同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

　　5、展示學(xué)生書寫的字，評(píng)價(jià)，修改！

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇16

　　學(xué)情分析：

　　如今的孩子長在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長找老師哭訴，尋求幫助，很少有學(xué)生會(huì)自己想辦法解決。很多學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在學(xué)這篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點(diǎn)，要自己有努力的愿望。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生初讀，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。

　　教材分析:

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，證明了“勤能補(bǔ)拙”這一道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無難事，只怕有心人。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳和京劇的認(rèn)識(shí)太淺甚至毫無概念，教學(xué)中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解練眼神的重要。低年級(jí)閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語.會(huì)用“終于”說話。

　　3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“眼睛會(huì)說話了”，懂得從小要苦練基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、京劇

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。

　　2、會(huì)用“終于”練習(xí)說話。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)等相關(guān)練習(xí)。

　　課外：1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、搜集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”。

　　3、組織學(xué)生看京劇片段，領(lǐng)略京劇表演的藝術(shù)魅力。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、欣賞一段京劇。 聊聊京劇知識(shí)。

　　師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。

　　你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）

　　（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長一點(diǎn)。 ）

　　2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的

　　（板書：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）

　　你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）

　　4、誰會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　讀了課題，你有什么要問的嗎？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié) 。

　　3、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞

　　①指名讀生字詞。

　　②正音。

　　“緊”，讀前鼻音。        “靈”：既是后鼻音，又是邊音。

　　“或”；是三拼音節(jié)。      “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。

　　③小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀

　　（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后評(píng)議。

　　讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。

　　（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。

　　4、理解詞語：

　　（1）動(dòng)作理解：緊盯   注視

　　（2）舉生活實(shí)例理解：

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。

　　（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角

　　5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“       ”劃有關(guān)內(nèi)容。

　　6、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子

　　（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。

　　（3）大家都說，他的眼睛會(huì)說話。

　　7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話了？

　　8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？

　　（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去          ，師傅說         ，后來經(jīng)過        ，他終于成為          的故事。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活

　　2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)7個(gè)生字的筆順和書寫注意點(diǎn)。

　　3、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。

　　4、學(xué)生在書上描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　《習(xí)字冊(cè)》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢(shì)。   

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

　　4、 學(xué)寫“靈、緊”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　梅蘭芳  拜師學(xué)藝   沒有神兒     注 視     緊 盯   或 者   靈 活

　　勤學(xué)苦練     世界聞名   京劇大師  料子    飛翔    鴿子    師傅

　　2、課文主要講了件什么事？

　　出示：課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、過渡：同學(xué)們，沒有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也只是一個(gè)很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請(qǐng)讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？

　　2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　“沒有神兒”什么意思？     （是說他的眼睛不夠靈活）

　　“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）

　　3、出示說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是                 ，是因?yàn)?nbsp;                 。

　　因?yàn)槊诽m芳                    ，所以師傅說               。

　　師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（    ）的眼睛，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。

　　（相機(jī)板書：沒有神兒   不是唱戲的料子）

　　4、齊讀第一段

　　三、 學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、過渡：梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎樣想？可面對(duì)困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？

　　2、課件出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。

　　指名讀。（評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！）

　　還有哪位小朋友也想來讀的？

　　是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐�評(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。

　　4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　▲指名讀，出示句子一起讀。

　　▲在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊：緊盯    注視）

　　看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個(gè)詞語都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細(xì)認(rèn)真地看）

　　▲讓我們也來練一練眼神，做一個(gè)小游戲。師出示一實(shí)物。要求：頭不能動(dòng)，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的物體。

　　▲這次短暫的眼神練習(xí)，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪睦镏�道的？（點(diǎn)擊：常常）

　　給“常常”換個(gè)詞語。（經(jīng)常、時(shí)常）

　　▲小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時(shí)間啊！

　　出示句式說一說：每當(dāng)別人           ，梅蘭芳             。

　　▲小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！

　　5、指導(dǎo)讀。

　　（1）誰能讀出梅蘭芳練習(xí)的辛苦和認(rèn)真？

　　（2）男女生賽讀

　　（3）學(xué)藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

　　6、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　▲你猜他練了多長時(shí)間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，日子一長，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）

　　▲人們?cè)趺捶Q贊他的？  （板書：會(huì)說話了）

　　▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？

　　什么樣的眼睛叫會(huì)說話？

　　（1）小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說什么？

　　（2）如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？

　　▲     現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會(huì)說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝啊！誰能讀出對(duì)他的贊美？

　　指導(dǎo)讀，“漸漸”慢一點(diǎn)

　　指名讀，齊讀。

　　7、會(huì)說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！

　　（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。

　　（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。

　　（3）出示填空，輔助背誦。

　　過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習(xí)。請(qǐng)看一個(gè)片段。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個(gè)詞語。（勤學(xué)苦練）

　　2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）

　　▲（出示：世界聞名）讀詞。世界聞名是什么意思？ （全世界人都知道）

　　你能換個(gè)詞語嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　　▲（出示：京劇大師 ）讀詞。什么是大師？（就是在一個(gè)方面很有本事的人。

　　小結(jié)： 我們把在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚的人稱為京劇大師。

　　（板書：世界聞名的京劇大師）

　　3、 拓展：梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請(qǐng)，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）

　　1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長小盧爾夫的歡迎。

　　梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。

　　梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。

　　梅蘭芳在美國各地訪問時(shí)，在洛杉磯機(jī)場(chǎng)受到熱情歡迎。

　　在倫敦與黑人歌唱家合影。

　　4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個(gè)詞語感受到？（點(diǎn)擊：終于）

　　讀好詞，再指名朗讀第三自然段。

　　指導(dǎo)用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過               ，我終于                  。

　　5、從眼睛沒有神兒到會(huì)說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學(xué)苦練）

　　再讀，敬佩的語氣。

　　五、全文總結(jié)

　　1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實(shí)現(xiàn)理想勤學(xué)苦練，你想對(duì)他說些什么？

　　句式：梅蘭芳爺爺，你真            。

　　從他的故事中你懂得了什么？

　　2、老師再送給你們幾個(gè)成語和幾句諺語。（出示）

　　勤能補(bǔ)拙  笨鳥先飛      人一己百

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 －－愛迪生

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　笨鳥先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)

　　3、也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學(xué)，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！

　　六、學(xué)習(xí)生字：靈  緊

　　1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。 

　　2、交流生字的識(shí)記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　靈：上下結(jié)構(gòu)，上面橫山，中間橫不出頭。

　　七、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀背誦課文。

　　2、古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　沒有神兒                      會(huì)說話了

　　勤學(xué)苦練

　　不是唱戲的料子                 世界聞名的京劇大師

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地背誦課文。

　　2、完成本課的練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、給生字組詞

　　2、聽寫詞語

　　學(xué)藝   動(dòng)搖    或者    注視   緊張

　　漸漸   靈活    苦練    終于   梅蘭芳

　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　　三、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

　　1、 抄詞

　　梅蘭芳   學(xué) 藝     沒有神兒    注 視           

　　或  者   靈 活     世界聞名    京劇大師

　　苦  練　  或 者　　 緊 盯       決 心

　　2、用“終于”說一句話

　　3、指導(dǎo)完成本課《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題

　　四、課后作業(yè)

　　1、閱讀《同步拓展閱讀》

　　2、準(zhǔn)備好材料，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”或觀看一段京劇表演。

《梅蘭芳學(xué)藝》片段教學(xué)案例 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解"世界聞名"、"終于"等詞，會(huì)用"終于"造句。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)1、  有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、  理解"終于"，會(huì)用"終于"造句。

　　難點(diǎn)  理解"眼睛會(huì)說話了"

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入

　　1.  [ 點(diǎn)擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

　　2.檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時(shí)候拜師，師傅說他不是唱戲的。 ②經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的。

　　二.精讀課文

　　1.京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎(jiǎng)他了吧？請(qǐng)小朋友們打開課本讀第一自然段。

　　2.課件出示第一自然段和梅蘭芳小時(shí)候的照片。請(qǐng)小朋友來讀一讀。 找出師傅的話。

　　師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

　　3.你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]

　　（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學(xué)好唱戲。）指導(dǎo)學(xué)生說話：因?yàn)槊诽m芳小時(shí)侯眼睛沒有，所以師傅說他不是唱戲的。師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)槊诽m芳眼睛。

　　4.假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會(huì)怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動(dòng)搖了嗎？ [點(diǎn)擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導(dǎo)：有決心！不動(dòng)搖！]

　　5.光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點(diǎn)擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。]

　　6.這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找出來嗎？[點(diǎn)擊變紅：緊盯和注視]

　　現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？

　　（1.緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動(dòng)的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）

　　（2.小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們也來學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會(huì)梅蘭芳練眼神不容易。

　　想想看，梅蘭芳會(huì)是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？學(xué)生不難說出常常。

　　引讀理解：

　　梅蘭芳找機(jī)會(huì)練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

　　7.這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.

　　8.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，引讀：[點(diǎn)擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]

　　日子一長，你知道他練了多長時(shí)間嗎？幾天、幾月、幾年，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時(shí)間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。

　　9.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，[點(diǎn)擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會(huì)說話了。]

　　小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學(xué)生提問：眼睛怎么會(huì)說話呢？

　　小朋友，瞧，老師的眼睛也會(huì)說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實(shí)小朋友的眼睛也會(huì)說話，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時(shí)心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達(dá)出來，就像會(huì)說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這句話其實(shí)是人們對(duì)梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？

　　10.出示梅蘭芳小時(shí)侯的照片，青年時(shí)候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進(jìn)去讀課文第二自然段。

　　11、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（            ）。他常常緊盯（                     ），或者注視（                  ）。日子一長，他的雙眼（                     ）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（                      ）。然后再直接背誦課文。

　　12.真是功夫不負(fù)有心人，引讀[點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]

　　你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點(diǎn)擊播放：大師，教師相機(jī)解說。在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出，吸引外國人學(xué)京劇]

　　13.像這樣盛名享譽(yù)全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會(huì)讀得更精彩。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

　　14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界聞名，并引領(lǐng)學(xué)生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。

　　15評(píng)讀"終于"

　　（1.小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個(gè)詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個(gè)詞，讀慢一點(diǎn)。

　　（2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？ 終于這個(gè)詞應(yīng)該讀得再響亮點(diǎn)。）

　　16.那你能不能用終于說一句話呢？請(qǐng)你說一說。

　　[點(diǎn)擊出示：1、皺凱經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍。

　　2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)終于進(jìn)步啦！

　　3、（                  ）終于（             ）。]

　　15.總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練，助人成功。

　　梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。開始了勤學(xué)苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會(huì)說話；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。

　　三. 課后練習(xí)。

　　1.梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個(gè)成語很好地將這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理概括出來了。[點(diǎn)擊出示：四個(gè)成語]

　　四、課堂檢測(cè)

　　補(bǔ)充習(xí)題第四題

　　五、預(yù)習(xí)作業(yè)

　　讀課文《大禹治水》

　　1、標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)，熟讀課文。

　　3、自學(xué)生字，完成課后描紅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 梅蘭芳學(xué)藝

　　不是"料子" → 勤學(xué)苦練 → 京劇大師