《夢想的力量》片段教學（精選17篇）

《夢想的力量》片段教學 篇1

　　導入課題：

　　1、教師板書“夢想”。

　　2、請同學們談一談什么是“夢想”。

　　3、“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么。

　　4、同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。

　　（板書，完成課題。）

　　5、現在就請你來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

《夢想的力量》片段教學 篇2

　　教學內容：

　　《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　⑴　通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。

　　⑵　能運用略讀課文的方法自主學習。

　　⑶　能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　⑴　運用略讀課文的方法，自主閱讀。

　　⑵　抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。

　　⑶　拓展資源，深化夢想的內涵。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。

　　教學重點：　　

　　引導學生體會瑞恩的精神品質。

　　教學難點：

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　教學準備：

　　課前搜集歐洲的生活資料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發共鳴

　　1、交流各自的夢想：

　　“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”

　　2、觀看非洲孩子缺水的短片：

　　“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

　　設計意圖：這個環節中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發學生與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

　　二、運用方法，自主讀文

　　1、交流學習略讀課文的方法：

　　學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。

　　2、自主學文：

　　“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。學會給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用“！”標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用──標出讓自己意想不到的地方。

　　3、全班交流反饋。

　　三、研讀感悟，升華情感

　　1、學生交流自己對課文進行批注的地方，師隨機小結，引入重點問題。

　　設計意圖：略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環節中教師以學定教，引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。

　　2、創設情境：

　　這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？

　　3、挖掘夢想內涵：

　　瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。學生找出，與同桌試著讀一讀。

　　師引讀：當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話──（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話──（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲！（全班齊讀）

　　4、生交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中？

　　5、瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，點擊課文旁的小音符，戴上耳機，試著配上音樂讀一讀。

　　6、升華情感：

　　學生配樂齊讀。這時學生理解出：正是因為對夢想的堅持，也正是因為無數愛心的匯聚，才讓這個夢想產生了如此巨大的力量。一個孩子的夢，影響越來越多的人去關愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望，這就是──夢想的力量。

　　四、拓展延伸，暢想交流

　　1、在中國，也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢想的人。請同學們交流自己知道的類似的事件，并與同學說說自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、教師介紹重點事例，升華主題。

　　設計意圖：此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。學生交流閱讀內容及體會，并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大，因為有愛而變得溫暖，更因為影響了越來越多的人關愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。

　　4、總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。

　　五、作業

　　完成同步學習與探究

　　板書設計：

　　夢想的力量

　　共同的夢　　愛心匯聚　　家人

　　認識

　　不相識

　　瑞恩的夢　　堅持不懈

《夢想的力量》片段教學 篇3

　　《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　　認識6個生字。

　　2.情感態度價值觀：

　　了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　3.過程與方法：

　　有感情地誦讀課文，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學重點

　　通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學難點

　　通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　教學方法

　　導學法，讀、思、議相結合。

　　教學準備

　　準備非洲缺水的資料。預習課文。

　　教學設計：

　　一、誦讀名言，激情入文

　　教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

　　板書課題：17﹡夢想的力量

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。

　　自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

　　非洲水井額外水泵

　　攢錢捐款鉆井機流淚瑞恩的井

　　三、感受夢想，感動愛心

　　1.讀第一、二自然段。

　　(1)瑞恩產生夢想的原因是什么?

　　(2)指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

　　(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

　　(4)齊讀這段文字。

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

　　2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

　　3.學生自學。

　　4.反饋。

　　(1)教師出示表格，小組討論。

　　(2)小組學習，匯報。

　　(3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。

　　(4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

　　教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

　　(5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么?

　　(6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!

　　5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

　　四、設身處地，升華情感

　　1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

　　2.指名讀句子，出示：

　　(1)車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區建造。”

　　(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

　　①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

　　②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”

　　3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。

　　五、課后小結

《夢想的力量》片段教學 篇4

　　【教學內容】

　　《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。

　　⑵　能運用略讀課文的方法自主學習。

　　⑶　能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　⑴　運用略讀課文的方法，自主閱讀。

　　⑵　抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。

　　⑶　拓展資源，深化夢想的內涵。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。

　　【教學重點】引導學生體會瑞恩的精神品質。

　　【教學難點】體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　【教學環境】多媒體網絡教室。

　　【設計背景】

　　本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環境下自主探索的平臺，使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。

　　【教學特色】

　　多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現了個性化、自主性閱讀，也體現了多媒體手段的便捷和高效。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、創設情境，激發共鳴

　　1、交流各自的夢想：

　　“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”

　　2、觀看非洲孩子缺水的短片：

　　“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

　　設計意圖：這個環節中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發學生與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

　　二、運用方法，自主讀文

　　1、交流學習略讀課文的方法：

　　學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。

　　2、自主學文：

　　“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用“！”標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用──標出讓自己意想不到的地方。

　　3、全班交流反饋。

　　設計意圖：學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環節設計了“閱讀提示”、“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環節中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發閱讀興趣。

　　三、研讀感悟，升華情感

　　1、學生交流自己對課文進行批注的地方，師隨機小結，引入重點問題。

　　設計意圖：略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環節中教師以學定教，引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。

　　2、創設情境：

　　這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？

　　3、挖掘夢想內涵：

　　瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。學生找出，與同桌試著讀一讀。

　　播放滾動圖片flash，師引讀：當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話──（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話──（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲！（全班齊讀）

　　設計意圖：多媒體信息技術手段其呈現方式多樣的特點為培養學生朗讀能力提供了平臺。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結合。當學生體會是什么支持著瑞恩堅持不懈時，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動圖片flash，并且通過引讀的方式讓學生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動的畫面呈現中，體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學中，學生被那樣的畫面，那樣的情感深深打動，促進了學生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達到了良好的教學效果。當學生的情感與課文中的主人公一同感受夢想實現時，我采用了聽覺朗讀的方法。學生自己找出這個自然段，自由地配樂朗讀。在音樂的感染下，無聲的語言文字帶給學生又一次情感的激蕩，體會到這個夢想所產生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。

　　4、生交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中？

　　5、瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，點擊課文旁的小音符，戴上耳機，試著配上音樂讀一讀。

　　6、升華情感：

　　學生配樂齊讀。這時學生理解出：正是因為對夢想的堅持，也正是因為無數愛心的匯聚，才讓這個夢想產生了如此巨大的力量。一個孩子的夢，影響越來越多的人去關愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望，這就是──夢想的力量。

　　四、拓展延伸，暢想交流

　　1、在中國，也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢想的人。請同學們點擊“感受夢想”網頁，選擇自己感興趣的內容瀏覽，并與同學說說看后的感受。

　　2、全班交流。

　　3、教師介紹重點事例，升華主題。

　　設計意圖：此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。教師啟發自主瀏覽網頁，交流閱讀內容及體會，并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大，因為有愛而變得溫暖，更因為影響了越來越多的人關愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。

　　4、總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。

　　【板書設計】

　　17、夢想的力量

　　共同的夢　　愛心匯聚　　家人

　　認識

　　不相識

　　瑞恩的夢　　堅持不懈

《夢想的力量》片段教學 篇5

　　教學內容《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　教學目標知識與能力：1.通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。2.能運用略讀課文的方法自主學習。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內涵。情感態度與價值觀：讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。

　　教學重點引導學生體會瑞恩的精神品質。

　　教學難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　設計背景本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環境下自主探索的平臺，使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。

　　教學特色多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區中設計了適應學生自主學習的.“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現了個性化、自主性閱讀，也體現了多媒體手段的便捷和高效。

　　一、創設情境，激發共鳴

　　1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

　　【設計意圖】這個環節中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發學生與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

　　二、運用方法，自主讀文

　　1.交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。2.自主學文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用！標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設計意圖】學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環節設計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環節中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發閱讀興趣。

《夢想的力量》片段教學 篇6

　　《夢想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　在課文的備課當中，我將教學的重點設計為“理清作者夢想的實現過程，體會作者的感情”，難點設計為“理解題目的深刻含義”。在教學當中，我拋出了問題“讀完課文題目，你最想問什么問題？”，并引導學生歸納為三個大問題“什么樣的夢想？”“夢想是怎樣實現的？”“什么是夢想的力量”。這三個問題中就包含了重難點。讓學生提出問題后，讓學生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學生能夠突破重點，我設計了這樣的環節：以文章中富含深意的數字為引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯：70元、20__元、購買鉆井機的錢。這個環節讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發現這一步步的理想實現過程中出現了什么“意想不到的事情”。并在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執著的愛心。這些環節都是為難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點。而在解決重點時，涉及到的瑞恩得到社會的支持，從中讓學生感悟夢想那感動人的力量時就有些困難了。此外，學生對這“夢想的力量”的其他體現理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點，提及文章的表達方法：設置懸念，層層深入。更是難題了。總感覺整節課，學生上到了一定的高度后，到了領悟更深一點的時候就出現了無法逾越的`瓶頸。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。不僅因為篇幅長，內容深刻，還因為雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生應該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會越讀越有體會。可這都在時間的有限中顯得很膚淺。看來這取舍問題確實耐人尋味。

《夢想的力量》片段教學 篇7

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地復故事。

　　3.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　4.領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。

　　教學重點：

　　引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

　　教學難點：

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1.教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。

　　2.同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么?

　　小結：同學們的夢想都非常美好!希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)

　　3.現在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

　　3.接讀課文，糾正字音。

　　4.重點理解以下詞語

　　籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

　　募捐：廣泛征集捐款或物品。

　　顛簸：上下震蕩。

　　羞澀：難為情，態度不自然。

　　簇擁：(許多人)緊緊圍著。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　一聲不吭：吭，出聲，說話。“一聲不吭”是指一直沉默不語，一句話也沒有說。

　　5.學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么?(課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。)說一說你還有哪些不懂的地方。

　　三、讀文交流，體會作者情感

　　1.(小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題。)

　　想一想，瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實現自己的夢想的?

　　2.文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什么?從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，

　　3.引讀課文，嘗試回答上面的問題。

　　引讀課文，深入體會以下句子的含義。

　　①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

　　這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧!”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的 2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現在已經清楚地認識到買鉆井機的難度;另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態度是不可動搖的。

　　②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?

　　“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡;而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發議論，以反問句抒發自己的情感，并引發讀者的思考──夢想的力量究竟有多大?

　　四、聯系上下文，體會題目的含義

　　夢想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執著地為達到夢想的彼岸而奮斗;同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現實;這個夢想的實現也使安格魯的村民們對瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎?

　　五、思考

　　回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法。

　　六、拓展，深化主題

　　1.學生暢談自己的體會，可以聯系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。

　　2.資料展示

　　瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。20xx年，在加拿大國際發展協會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。20xx年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勛章，10月，他作為的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望── 為非洲兒童挖一口井!起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。

　　20xx年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面。在這次節目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”

《夢想的力量》片段教學 篇8

　　一、 說教材

　　《夢想的力量》是小學課標人教版第九冊第四單元中的一篇略讀課文。課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　課文按照時間順序和事情發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集2000元錢；三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。

　　二、說教學目標

　　1.認識6個生字，讀記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。

　　3.讀懂課文內容，體會題目的含義。

　　三、說教學重、難點

　　1.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　2.領悟作者的表達方法。

　　四、說教法

　　因為本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學本課時我嘗試著采用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在自讀自悟中理解課文，主要從以下幾方面來做：

　　1、讓學生做好課前預習，學生預習中利用工具書和結合上下文掌握本課的生字詞及課文的主要內容。

　　2、從整體入手，弄清課文講了什么？初讀課文時讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，圍繞“課文寫了一個什么樣的夢想”，“夢想是怎么實現的？”“夢想究竟有什么力量？”這幾個主要問題，剖析理解，領悟文章的中心，實現教學目標突破中難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。

　　3、體會作者表達的思想感情，采用以讀代講法。

　　五、說學法。

　　1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

　　六、說教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　出示課題：夢想的力量

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡使夢想成真。今天我們就來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

　　二、出示學習目標。

　　三、初讀課文，整體感知“夢想”是什么

　　1、出示自學指導（一）

　　學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度將課文讀通順、讀準確，自學生字詞。思考：課文的主要內容是什么？“課文寫了誰的什么夢想”？在課文中找出有關的句子。

　　2、學生自學

　　3、檢查自學情況，認讀生字詞。

　　4、交流思考題。

　　①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

　　②他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　③我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　5、有感情地朗讀句子。

　　6、瑞恩產生夢想的原因是什么？

　　7、補充非洲缺水的資料。圖片和文字。（非洲的安格魯地區長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續惡化和蔓延。）

　　四、“夢想”怎樣實現的

　　出示自學指導（二）

　　1、默讀課文3—13自然段，思考：（1）瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？畫出瑞恩不斷努力實現的夢想及在實現過程中所做的工作。

　　（2）瑞恩為攢夠70塊錢，做了哪些家務活？

　　（3）在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想做了什么？

　　2、學生自學。

　　3、教師出示表格，小組討論交流。

　　瑞恩的夢想

　　實現的目標

　　瑞恩所做的工作

　　瑞恩的態度

　　你的感受

　　挖一口井，讓非洲的每一個孩子喝上干凈的水

　　70元買一個水泵

　　為地毯吸塵、     、

　　、     、         

　　爽快地答應

　　瑞恩的善良

　　執著

　　有愛心

　　懂得關愛他人堅持不懈

　　2000元挖一口井

　　許多人伸出熱情的手，獻上愛心，紛紛捐款。

　　興奮的答應

　　買鉆井機

　　班上的同學加入捐錢打井行列

　　聲音很小，但很堅定

　　（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務活。

　　①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

　　瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里

　　②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務活。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？當時瑞恩心里會怎么想的？

　　③有感情地朗讀這段話。　　

　　（2）在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想做了什么？

　　（3）當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？

　　（4）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么？

　　教師：是啊，這一個夢想看似簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一個六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

　　4、你覺得瑞恩是一個怎樣的孩子？請從文中找出有關的依據。

　　出示：我覺得瑞恩是個            的孩子，我從這句話可以看出：       

　　我覺得瑞恩是個            的孩子，有一處是這樣寫的：          

　　5、瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

　　出示自學指導（三）

　　①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

　　②當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？

　　③有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”

　　5、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？

　　夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設作出貢獻。

　　6、“瑞恩的井”基金會成立，已經為非洲打了30口井。

　　資料鏈接：瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發展協會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面。

　　四、回顧拓展：

　　1、假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？

　　2、 學完課文，你得到了哪些啟示？有那些收獲？

　　3、練習簡要地復述故事。

　　附板書設計：

　　17* 夢想的力量

　　瑞恩→挖井（喝上干凈水）→非洲孩子

　　自己掙、得到幫助

　　水泵→挖井→鉆井機→“瑞恩的井”基金會

《夢想的力量》片段教學 篇9

　　教學目標：

　　1、憑借初讀，了解 “瑞恩的夢想是什么，是怎么實現的”，能概括地表述。

　　2、自主探究，從“激勵自己、感化他人、帶去幸福”這三個方面感受夢想的力量是無比巨大的。

　　3、通過比較，了解在列舉選材時，只有關注全面性才更有說服力。

　　4、整合專題，認識給文章命題的方法。

　　教學重點：

　　了解故事，體會瑞恩的品質，領悟作者的表達方法。

　　教學難點：

　　感受“夢想”的影響力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介背景。

　　1、談話回顧，揭示新課。

　　A、同學們，自從習近平主席提出了“中國夢”的偉大設想之后，有一個詞常常掛在中國人的嘴邊——正能量，你聽說過嗎？那種使人正直善良，樂觀堅強。積極向上的精神力量。今天，我們將走進加拿大小男孩瑞恩的愛心故事，感受一種正能量，《夢想的力量》。

　　B、板書、齊讀《夢想的力量》。

　　2、補充資料，了解背景

　　A、故事中的非洲是一個非常干旱的地方，長期缺水，而烏干達安德魯的這個小村莊更是嚴重缺水，據說，離他們最近的一處水源也是遠在5公里之外的一個池塘，池塘里僅存的一點兒水中卻爬滿著各種寄生蟲，這樣的水卻是村民們賴以活命的生活用水。他們的身體狀況我們可想而知。所以，那里的很多孩子都腆著大大，硬硬的肚子，上面青筋暴起，為什么？因為他們的腸道里充滿了各種各樣的寄生蟲。很多孩子不到5歲就離開了人世…….

　　B、聽到這樣的事，你想到了什么？想說些什么？

　　C、當六歲的瑞恩從老師口中，從書中了解到這一切后，他有了一個夢想，連他媽媽都不相信的夢想。

　　二、初讀課文，概覽“夢想”

　　1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢想的句子。

　　瑞恩的夢想到底是什么呢？課文中有兩句話直接告訴了我們。請同學們快速瀏覽課文，找到這兩個句子，了解瑞恩的夢想。

　　2、匯報：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝；

　　我要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水。

　　3、讀著這兩句話，你有什么發現？

　　4、瑞恩的夢想實現了嗎？文中哪個自然段告訴我們了？（十七：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會已經為非洲的8個國家打了30口水井。）

　　過渡：短短的兩年時間瑞恩的夢想變成了現實，在這兩年的時間內，瑞恩經歷了怎樣的不平凡之路，他的夢想又是如何實現的？

　　5、憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢想實現之路”。

　　瑞恩的夢想是如何一步一步實現的呢？哪些自然段進行了描寫？

　　實現夢想的步驟

　　所在自然段

　　第一步：掙足70元錢1-6

　　第二步：掙足20xx元錢7-10

　　第三步：籌錢買個鉆井機11-13

　　第四步：打出第一口井14-16

　　最 后：打出30口井17

　　三、板塊探究，感悟“夢想的力量”

　　為什么說夢想的力量是無比巨大的？這是我們這節課中需要研究的重點問題。請同學們再次默讀課文，看看哪些句子或者哪些自然段讓你感受到了夢想的力量是巨大的，把它畫下來。試著在旁邊寫上你的感觸。

　　1、生再次默讀課文，自主劃找、品讀、批注感悟

　　2、為什么說夢想的力量是巨大的呢？下面我們一起交流，一點一點地說，盡量用我們找到的句子說話。

　　【板塊一】激勵自己

　　預設一：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。媽媽“驗收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……瑞恩把得到的所有錢，都放進了那個餅干盒里。

　　1、為什么說這段話體現了夢想的力量是巨大的？

　　2、快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪幾件事？（吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、

　　考好成績得獎勵）

　　3、點撥：就這樣，瑞恩堅為實現“掙足70元錢”這個夢想不懈努力著。同學們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？其他的事寫在哪里？（省略號里）。想一想，瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事都羅列出來呢？

　　4、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事來寫好不好？（只有選擇不同類型的典型事例，才會使文章更具說服力）

　　5、小結：如果不是因為有了這個夢想，瑞恩可能跟你們一樣，衣來伸手飯來張口。

　　有了夢想，就會不斷激勵自己，做很多平時不做，或者堅持不下來的事情。可見夢想的

　　力量真的很大！它可以“激勵自己”。

　　【板塊二】感化他人

　　是的，夢想的力量激勵著瑞恩，但是，實現夢想需要的錢越來越多，僅靠一個人的力量是遠遠不夠的？還有很多的人在為瑞恩的夢想添磚加瓦，這些人為什么要幫助瑞恩？（被他的夢想所感動），這就是夢想的力量。

　　1、你從哪里可以感受到夢想還可以“感化他人”？

　　瑞恩的夢想打動了哪些人？他們都為這個做了什么貢獻？

　　2、生結合句子談感受。

　　3、拓展想象：讀著25這個數字，讀著“源源不斷的捐款”這些字眼，你能想象到哪些捐款的故事呢？

　　4、補充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。

　　美國德克薩斯的一個小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄來了17美元，她在信中寫道：我為瑞恩感動。我也想去幫助別人。我把自己的頭發賣掉了。但愿這些有用。一個叫珍妮絲的18歲女孩兒放棄了去聽后街男孩的演唱會。而她已為此攢了7年錢。

　　5、引導學生小結：數不清的人因為這個夢想而感動，獻出自己的一份力，來為瑞恩的夢想添磚加瓦。所以說，夢想的力量真大，它不僅可以——激勵自己，還可以——感化他人。

　　【板塊三】帶去幸福

　　1、過渡：經過瑞恩和各地朋友的努力，夢想終于實現了。瑞恩的第一口井終于打出來了。夢想的實現又為人們帶來了什么呢？趕快到課文中去找一找。（帶來了健康、快樂、幸福生活、生命等）

　　2、補充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區投入使用兩年多，附近的家庭陸續遷移進來，這個地區的人口和入學率有了驚人的增長。孩子們不用再每天花幾個小時到很遠的地方去背水，他們都開始上學讀書；婦女們也不用整天為全家的吃水奔波，她們開始有時間種地，或者做些小買賣。到20xx年春季，安格魯小學里已經有了1250名學生，還有了300名中學生。 清潔的水源對地區經濟產生了很大影響。糧食和肉類市場擴大了，當地農民的收入提高了，居民大量遷入，為企業生產提供了更多的工人。

　　3、引導學生小結：夢想，可以拯救生命，給人們帶去希望帶去幸福，夢想的力量真大呀！水是生命之源，為了讓非洲的人們喝上干凈的水，瑞恩說他將為此工作到爸爸那個年紀。這是20xx年瑞恩參加中央電視臺“實話實說”節目時說的一句話。20xx年世界水日322主題是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水資源問題是我們全人類面臨的問題。節約用水，人人有責！

　　四、關注課題，體會夢想的力量

　　1、領悟命題方法

　　同學們，在這個感動著我們的課文專題里，“再見了親人”這句依依不舍的話語縈繞的我們耳畔，用這句簡短的話做題目，點明主題，給人印象深刻；“金色的魚鉤”這么平常的小事物上活在那位老班長。用它做題目，我們總會想起那硬咽下去的魚骨頭，想起那鮮美的魚湯，當然，更會牢記心中只有傷病的戰士沒有自己的老班長；；而“橋”則是洪水來臨時小村莊的活路，是老漢這位黨支部書記把生的希望留給別人的具體體現，用它做題目，我們忘不了這生命之橋。而今天這課書，說的其實就是瑞恩的愛心，和“瑞恩的井”基金會，為什么不用他們做題目呢？作者江菲想讓我們記住的是什么？是一種力量！是的，夢想的力量！

　　2、師生說夢想感悟

　　A、老師示范說

　　夢想就是目標，有目標就要有行動。有行動就要能堅持。

　　夢想有多大，舞臺就有多大！

　　B、鼓勵學生說。

　　……

　　板書設計：

　　夢想的力量

　　激勵自己

　　感化他人

　　帶去幸福

　　教學反思：

　　一直以來，針對略讀課文教學，我都偏向于堅持兩點：一是補充信息，擴大信息容量，幫助學生理解文本；二是感悟表達方法和題目的命題方式，并引導學生運用的習作中去。

　　而今天這堂課下來，我沒有任何異樣的感覺，這是極不正常的。課上得好嗎？那怎么幾乎是我一個人在聲嘶力竭？課上得差嗎？課前沒有試講，也沒有任何的交代，設計的流程基本完成。所以，麻木與課堂實施關系不大。

　　我在思考教學設計的問題。

　　第一次教《夢想的力量》，主要考慮的是專題的教學要求，設計既借鑒了特級教師虞大明老師的方案，也有個人對這個專題幾篇課文內容和表達方面過濾出來的一些東西。那么，教學目標和教學重難點的設置合不合理？

　　第一次教《夢想的力量》，似乎沒有考慮年級的因素，如果這篇課文編排在六年級，我可能也是這樣去設計。那么，四個環節的過渡語言和所提問題的切入點定位是否過高了呢？

　　我還在思考這篇文章的價值定位的問題。

　　江菲發表在《中國青年報》上的《夢想的力量》原文，一直在困擾著我的設計。《實話實說》現場觀眾的困惑和質疑，沈陽大學楊松最后的沉默，其實是導致我遲遲拿不出設計的重要原因。

　　我偏向于“夢想”的巨大影響力的教學。

　　當“教學”這個詞語如此頻繁的出現在我的腦海中，“略讀”“自學”“閱讀”這樣的字眼又適時地冒了出來。讓我非常的矛盾。

　　我心中還有一種假設：如果沒有時間的限制，如果沒有其他聽課老師在場，課堂會是怎樣一種狀態？怎樣的實施效果？

《夢想的力量》片段教學 篇10

　　【山東省濟南市歷城區王舍人鎮中心小學　李　寧】

　　〖把學生引進想象的天地·講故事，創情境，培養想象力〗

　　國家教育部新頒布的《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革，在“總目標”中明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。”不言而喻，要發展學生的思維能力、激發學生的創造潛能，必須以激發和培養學生的想象力為前提。

　　想象，是人類創造性思維的一種重要形式。馬克思曾經說過：“想象是促進人類發展的偉大天賦。”愛因斯坦也強調指出：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可以這樣說，一切創造發明都是從想象開始的，沒有想象，就沒有創造發明。在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發展學生的智力，而培養想象力是實現這一目的的重要途徑之一。尤其是作文教學中的“寫作文” 更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，就能使文思縱橫馳騁，凌空翱翔，從而使寫出來的人物栩栩如生、活靈活現，景物描寫生動形象、有聲有色。

　　教師生動、形象、精煉、富有感染力的語言，饒有興趣的故事，可使學生的神經中樞引起興奮，吸引學生的注意力，提高學習的興趣，調動學習的積極性和主動性。如教學《夢想的力量》一課時，我首先講述故事的梗概，然后提出這樣的問題：你聽了這個故事，有什么想法？為什么？你曾有過為了實現夢想而努力的經歷嗎？這樣就培養了學生的想象力。

　　【安徽省蕪湖市北塘小學　徐玉萍】

　　〖實踐陶行知思想，簡簡單單教語文·“真做”，把寫的訓練落在實處〗

　　國家新一輪基礎教育課程改革已走過第五個春秋，我們靜下心來認真地反思自己走過的路程，更加懂得陶行知先生"千教萬教教人求真"的教育真諦。

　　以人為本，就是以學生的發展為本，就是要一切都以學生的利益為出發點。要“真教”，不要“假教”，就應該為學生的“學”考慮，因為只有“真教”，學生才會“真學”，才會“真做”。陶行知的教育理論和思想留給我們印象最深的是：扎實、樸實、真實。這讓我真真切切地體會到，作為一名小學語文教師，就應該 “簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。

　　陶行知先生有句詩：“行動是老子，思想是兒子，創造是孫？多么形象的比喻啊，行動、思想、創造循環往復、生生不息，就能得真諦，做一個真實的人。當然，這三者之中，“行動”最為重要，沒有“行動”，“思想”和“創造”就沒有了著落。由此看來，我們在教學生“學做真人”時，應多給學生實踐的機會，注意引導學生多“做”，即多“讀”多“寫”（“讀”在前文已談過，這里就不再贅述了）。語文教學最根本的東西是語言運用，所以，學生寫作能力的訓練顯得尤為重要，語文教學呼喚教師把寫的時間留給學生。

　　例如：學習《橋》一文，教師提出：“同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？”

　　教師引導學生想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。如：

　　讓學生以村里的一個孩子口吻寫“爺爺，我們想您！”，以一個普通村民身份寫“老支書，慢走！”或“揮淚送別老支書！”，以一位記者的口氣寫“我們永遠紀念您！”或“洪水退后……”

　　再如：學習《夢想的力量》一課，教師提出：“瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知70元錢只夠買一個水泵時，他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執著地做著。他的執著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。她把瑞恩的事寫成了文章。”

　　教師引導學生想象：

　　如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？

　　我們的語文課堂中，教師如果能始終記住以學生的發展為中心，扎實有效地加強學生語文素養的培養，充分挖掘文本的留白，設計寫的訓練，時時處處將讀寫結合起來，何愁學生的的語文功底不深。

　　我們感到很幸運，中國的教育有陶行知先生這樣一位理論和實踐均豐富的教育家給予指導。現在，我們能在新的課程改革的道路上邁著穩健的步伐，更加體會到陶行知先生“千教萬教教人求真”教育思想的偉大。我們將在陶行知理論指導下，與新課改、與語文一路同行，共同成長！

　　“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”這是一種樸實的教學態度，是一種求實的教學精神，更是陶行知先生倡導的“千教萬教教人求真”的教育思想。讓我們把語文教得實在一些，再實在一些！

　　【山東省文登市河南完小　原雯霖】

　　〖巧設小練筆，提高學生的寫作能力·充分運用教材中的空白，發揮學生的想象力，提高學生的寫作能力〗

　　現行的“五段式”作文教學，學生在一學期內只練習了八個“語文園地”中的習作，并且容易形成人云亦云、千篇一律的現象。為了扭轉這種費時、低效的習作訓練的局面，我想到了“勤能補拙”、“熟能生巧”的古訓。于是，我嘗試著來巧設小練筆，增加學生的習作機會，引導學生留心觀察生活，積累習作素材，從而提高學生的寫作能力，取得了可喜的成績。現將我的幾點粗淺的做法總結如下：

　　在學完《夢想的力量》一課后，我拋出一問：“讀完這篇文章，你有什么收獲？”學生深思后，各抒己見，暢所欲言。我又靈機一動，讓每個孩子寫下自己的讀后感，孩子們紛紛提筆就寫，奮筆疾書，生怕下課寫不出來。許多孩子充分利用午休的時間寫出自己的所思所感。當天下午，我收到了一篇篇熱情洋溢的美文。有的孩子寫到：一個年僅六歲的孩子瑞恩，為了實現“給遙遠的非洲的孩子們挖一口井，讓他們能夠喝上干凈的水”這一夢想，而堅持不懈，千方百計地來奮力拼搏著，他的堅定執著的信念，感動了周圍那些富有愛心和同情心的人們，在大家的齊心協力下，終于夢想成真。多么感人的畫面！多么值得我們學習的楷模呀！我們這些 “小皇帝”、“小公主”，天天泡在蜜罐里，過著衣食無憂的生活，家長捧在手心里怕摔著，含在嘴里怕化了，就會耍小少爺脾氣，哪有什么夢想？遇到一點困難和挫折，就會搬來家長這個后盾，自己卻知難而退，根本沒有自立、自理的能力，哪還有什么遠大的理想呢？和加拿大的孩子相比，我們真是自愧不如呀！我們雖然也有善良的心，知道要去幫助那些有困難的人們，但我們缺少戰勝困難的勇氣和力量，缺乏持之以恒的毅力。今后，一定要向瑞恩學習，做一個堅定執著的人！

《夢想的力量》片段教學 篇11

　　《夢想的力量》是一篇略讀課文，在教學時間的安排上只有一個課時，長長的一篇課文，要達成的教學目標并不簡單，在進行本課的設計時，我圍繞著“夢想”與“力量”兩個主題展開。讓學生質疑，整理為四個問題：1、誰的夢想？2、什么夢想？3、怎么實現？4、夢想有什么力量？在這幾個問題中，第三、四個問題應該為高潮部分，而回顧整個教學過程，發現自己沒有當機立斷，反而在第一、二個問題上耽誤了很多時間。對于這篇文章，我認為把握住文章的第一部分內容是很重要的，瑞恩的.年齡，瑞恩夢想的偉大，最初有夢想時的執著，瑞恩為了實現夢想的努力和堅持，要是能把這個理解了，夢想的其他意義也就迎刃而解。

　　接著就是讓學生談一談小男孩的夢想感動了誰，其實這就是在理解小男孩的優秀品質，在對第一部分理解的基礎上，學生能夠談出自己的體會，明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學生后面的理解不夠深入。

　　我再次認識到略讀課文的教學應當依托文本，簡化教學程序，讓學生思考的點少而精，保證充分的時間閱讀文本展開思索與討論。

《夢想的力量》片段教學 篇12

　　閃光點：

　　圍繞自主學習提示引導學童自主學習，并采用了小組合作討論交流、全班匯報，這樣的生動活潑的學習形式。從授課效果來看，學童的學習積極性高，舉手發言特別踴躍。從作業的完成情況看，學童捕捉關鍵信息的能力有了提高，如，課后練習中，瑞恩做了哪些事實現了自己的夢想？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價值的信息，并且用文章中的詞句簡練地概括事件。

　　遺憾點：

　　課后有一道習題：你應該向瑞恩學習什么？如果你見到他，會說些什么？這是一道開放題，有的孩子只答了一問，有的孩子敘述的文句有病句。

　　改講點：

　　在課后復批時，指導學童用序號①②標示答案，免得漏題，養成按照答題格式作答的良好的習慣。二是嚴格要求學童按照寫作的標準對待閱讀題，文句要寫通順，寫過之后讀讀改改。

《夢想的力量》片段教學 篇13

　　這次互聽課我講的是《夢想的力量》，這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文，要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的.意志。

　　如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

《夢想的力量》片段教學 篇14

　　【學習目標】

　　1.有感情地誦讀課文,了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力,體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2.認識6個生字。

　　【學習重點】

　　通過閱讀,明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應該學到什么。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【課前準備】

　　搜集資料了解非洲缺水的狀況

　　【教學過程】

　　一、“夢想”的質疑

　　1.出示課題:夢想的力量

　　2.讀了課題,有什么想知道的?

　　根據學生的質疑,教師要梳理歸納:

　　(1)誰的夢想?

　　(2)課文寫了一個什么樣的夢想?

　　(3)夢想是怎么實現的?

　　(4)這個夢想究竟有什么力量?

　　二、“夢想”是什么

　　1.自由讀課文,自學生字,讀通課文。

　　2.嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想?”

　　(1)默讀課文,在課文中找出有關的句子。

　　①我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。

　　②他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　③我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　(2)有感情地朗讀句子。

　　(3)用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”

　　瑞恩的夢想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　三、“夢想”怎樣實現的

　　1.默讀課文,思考:瑞恩的夢想是怎樣變成現實的?

　　2.學生自由討論,教師可以幫助學生明確意見,進一步深入理解。

　　(1)瑞恩為攢夠這70塊錢,做了很多額外的家務活。

　　①在課文中找出瑞恩做家務活的句段,大聲朗讀。

　　瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢,都放進了那個餅干盒里。

　　②好玩是孩子的天性,瑞恩還是一個孩子,是什么使他放棄玩耍的機會,做那么多的家務活。當時瑞恩心里會怎么想的?

　　③有感情地朗讀這段話。

　　(2)瑞恩的同情心感動了很多人,得到了同學、老師和其他很多人的支持。

　　①在課文中找出有關的句段。

　　◇一周以后,瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

　　◇瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學們更非洲的孩子們通上了信。

　　②當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后,他們會怎么想的?

　　③有感情地朗讀這兩段話。

　　3.再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢想成真?

　　實現夢想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。

　　四、“夢想”的力量

　　1.默讀課文,思考:瑞恩的夢想到底有多大的力量?

　　2.課堂交流。

　　(1)打好了瑞恩的第一口井。

　　①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

　　②當瑞恩來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時,他會像些什么?

　　③瑞恩和他的父母為什么而激動?為什么而幸福地流淚?

　　④有感情地朗讀句子“是啊,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”

　　(2)“瑞恩的井”基金會成立,已經為非洲打了30口井。

　　3.討論:你還認為“夢想的力量”大在哪里?

　　夢想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠為非洲人民帶來生存的希望,能夠為非洲建設作出貢獻。

　　五、作業

　　1.摘錄瑞恩說的話。

　　2.瑞恩滿懷希望的去募捐,當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時,幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執著地做著。他的執著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

　　如果你就是媽媽的朋友,你會在文章中寫些什么呢?請結合上下文,結合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

《夢想的力量》片段教學 篇15

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第四單元第17課《夢想的力量》。本單元的主題是“他們讓我感動”，讓學生在閱讀中了解可歌可泣的事，體會令人震撼的情。

　　一、教材分析

　　1、教材簡析：

　　《夢想的力量》這篇課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩•希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執著的、金子般的美好童心。課文按照時間順序和事情發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集2000元錢；三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。

　　2、教學目標：

　　根據本單元的主題以及教材的特點和學生的實際水平，我特制定了以下目標：

　　知識與能力目標：認識6個生字，在反復朗讀、想象拓展等文本感悟的過程中相機識記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語的意思。

　　過程與方法目標：通過想象拓展、聯系自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文的寫作手法。

　　情感態度、價值觀目標：感受瑞恩對非洲人民深深的關懷，體會到夢想的力量是巨大的，乃至于感受到愛的力量的巨大的。

　　3、教學重難點

　　本節課我緊緊圍繞專題把重點定為通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點是理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

　　二、教法學法

　　教師是學生學習的主導，是他們探索知識之路的領路人。在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發質疑、創設情景，讀寫結合。

　　依據教法，我選擇了相應的學法指導。 “以學生為主體，教師為主導，以學生的訓練和朗讀感悟、自主合作學習為主線”是當前教學改革的主導思想，它體現了素質教育的觀點，因而在課堂教學中，我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

　　三、說教學準備

　　為了達到最優化的教學效果我準備利用多媒體電教設備并且精心制作了ppt課件來輔助教學。學生對課文的字詞進行了預習。

　　四、教學流程

　　（一）創設情境，激發共鳴

　　1.教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現做出努力。

　　2.同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　　小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。（板書完成課題）

　　3、今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閱讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

　　本設計力求最大限度地激發兒童夢想的潛能，讓他們心中擁有夢想，讓他們在希望中生活，并不斷地創造生命的奇跡。

　　（二）自讀課文，走近夢想

　　1、課件出示本課生字詞檢查認讀情況，為學生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

　　2、自由讀課文，了解瑞恩的夢想是什么？（課件出示）

　　⑴讀課文，在課文中找出有關的句子。

　　a. 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

　　b.他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　c.我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　⑵有感情地朗讀句子。

　　⑶用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”學生可能會說瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　（4）交流他是怎樣實現自己的夢想的？

　　這樣的設計讓學生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

　　（三）研讀課文，升華感悟

　　略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環節中我引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。

　　1、抓住重點，自主感悟

　　導語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強，目標更遠大了。瑞恩如何實現自己的夢想呢？請同學們默讀課文，劃出有關句子，細細體會在也可以感受深的地方作批注。

　　2、學生交流匯報，教師隨機點撥。

　　3、創設情境，體會力量：

　　這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？（課件出示）：

　　a：學生交流

　　b:教師相機引導：這么辛苦，也要堅持，這就是——（夢想的力量）（這樣的設計，通過學生的自主學習有效地讓學生理解了課題。）

　　c: 瑞恩通過自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠2000元，甚至買鉆井機的錢實在——(太困難了)誰給予了他幫助？他們為什么幫助他呢？

　　（讓學生聯系上文交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中呢？從而進一步感受夢想的力量。）

　　4、升華情感，暢想交流

　　瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，讀一讀。

　　課件出示：假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？請同學生說說、寫寫、再交流。

　　（讓學生對課文有了進一步的了解同時想象力和寫作能力得到了訓練。）

　　（四）對比理想，升華主題

　　出示瑞恩接受實話實說訪時談的自己的目標與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。” 把瑞恩和自己的理想對比，你有什么感想和啟發？

　　（此時學生心中的夢想會比課前的交流有變化，這樣的設計深化夢想的內涵。使他們感悟到夢想因為堅持而變得偉大，因為有愛而變得溫暖，更因為影響了越來越多的人關愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。）

　　教師總結：課件出示：同學們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光；讓我們愛情同手足的老師同學，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛每一個需要幫助的人，以心感動心，以火點燃火，當愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個地球，世界將無比的溫馨！

　　五、板書設計

　　夢想的力量

　　籌集70塊錢──做額外家務活

　　籌集2000塊錢──感染了周圍人

　　籌集買鉆井機的錢──感染了更多人

　　這樣設計，內容精當簡約，布局合理，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

　　總之，本課的教學設計從質疑課題入手，激發學生探求的興趣。然后通過讀、思、議、說、寫等形式使學生主動探求“夢想的力量”，引導學生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發與教育，在探究活動中達到自悟自得，培養了學生主動閱讀的習慣。

《夢想的力量》片段教學 篇16

　　教學內容：

　　《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。

　　2、能運用略讀課文的方法自主學習。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、運用略讀課文的方法，自主閱讀。

　　2、抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。

　　3、拓展資源，深化夢想的內涵。

　　情感態度與價值觀：

　　讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。

　　教學重點：

　　引導學生體會瑞恩的精神品質。

　　教學難點：

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　教學環境：

　　多媒體網絡教室

　　設計背景：

　　本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的.信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環境下自主探索的平臺，使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。

　　教學特色：

　　多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現了個性化、自主性閱讀，也體現了多媒體手段的便捷和高效。

　　教學過程及設計意圖：

　　一、創設情境，激發共鳴

　　1、交流各自的夢想

　　“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”

　　2、觀看非洲孩子缺水的短片

　　“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

《夢想的力量》片段教學 篇17

　　成功之處：

　　教學中抓住了重點段落感知，特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。我讓學生先讀，然后填表，最后看動畫聽讀，加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡介，學生們都很欽佩他，驚嘆夢想的力量之大，并從瑞恩身上學到了很多。

　　不足之處及整改措施：

　　教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是：夢想是如何實現的，并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。