廬山的云霧教學設計
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 初步認識總分結構，學習第二、三段的寫法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：通過閱讀語言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、復習引入
1，同學們，上節(jié)課我們讀了《廬山的云霧》，廬山云霧有怎樣的特點呢？正是這千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧給景色秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，漫步在云霧繚繞的山間會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。
2，指名讀第一段。
二、精讀課文。
這節(jié)課我們具體感受一下那神秘飄渺的廬山云霧。
1、 學習第二自然段。
（1）指名讀課文第二自然段，想想這個自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。
（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。什么是“千姿百態(tài)”？
（3）點名總分結構。
（4）自讀課文，你發(fā)現了云霧的哪種姿態(tài)?哪種姿態(tài)的云霧最吸引你？
（5）引導理解“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”、“遮擋”并繪圖。
那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。這里把什么比做什么？
“纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？
你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”換成別的詞語行嗎？為什么？
云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
用手勢表示“遮擋”的意思，你能讀出天幕的“巨大”來嗎
（6）這么美的云霧，誰能串起來美美地讀一讀。
（7）同學們來看，這幾個詞在文中的位置可以換一換嗎？為什么?
(8)聽老師的引讀，同學們把后面的內容讀出來。
（9）作者用準確又形象的語言描寫了云霧的姿態(tài)，同學們想不想親眼看一看？展示相關圖片。
（10）你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠留在腦海里？自己再讀一讀，一會兒老師給你配著音樂請你來讀一讀。
（11）總結：這一節(jié)作者用比喻和豐富的想象描繪出廬山云霧的靜態(tài)美。接著我們來看第三節(jié)。
2，學習第三節(jié)。
（1）這段話圍繞哪句話來寫？
（2）理解“瞬息萬變”。
（3）哪些詞語讓你感到變化最快。
（4）你能用朗讀讓我們感受到變化的快嗎？
（5）對比句子。
（6）這些都能體現出“瞬息”變化的快，從哪兒感受到“萬變”呢？
3小結。
3，學習第三節(jié)。
（1）漫步在廬山，穿行在飄渺的云霧中，欣賞著秀麗的景色，感受著那千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的神秘，真讓人如夢如幻，飄飄欲仙，作者不由得感嘆——讀最后一節(jié)。
（2）“流連忘返” 是什么意思？
（3）想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說一句話嗎？
三、拓展練習：
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。我們也來學習一下。
2、春天是萬物復蘇的季節(jié)，老師在公園拍了一張照片，請同學們想象你看到的景象，來寫一段話。
板書設計：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變