廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1·課件出示兩首古詩(shī)：《望廬山瀑布》，《題西林壁》（生齊朗誦）
師：剛才，在同學(xué)們背誦的兩首古詩(shī)中，大詩(shī)人蘇軾和李白都不約而同地贊美了同一座山，這就是——。
生：廬山（師板書(shū)）
教師相機(jī)介紹：廬山位于我國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。廬山是世界文化名山，將來(lái)有機(jī)會(huì)你們都要去看看。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書(shū)課題）
2·齊讀課題，質(zhì)疑
師：這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。
師：齊讀課題。讀了課題，你特別想知道什么呢？（生質(zhì)疑）
這些問(wèn)題都藏在課文中，來(lái)，輕輕地將課本翻開(kāi)到63頁(yè)。
（二）整體感知，理解詞語(yǔ)
1、生自由朗讀課文，遇到生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。
2、課件出示生詞：
幽谷 尤其 增添 游覽 彌漫 籠罩 漂浮
變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄悠悠 千姿百態(tài)
一瀉千里 四蹄生風(fēng) 瞬息萬(wàn)變 云遮霧罩 流連忘返
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀
（2)理解“籠罩”。看課件學(xué)習(xí)多音字“籠”“系”
（3）交流理解詞語(yǔ)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“增添”，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（三）讀中品味，體驗(yàn)霧海
1、指名分段朗讀課文，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)）
2、指名回答：廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
過(guò)渡：師：看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)思考的孩子，一下子就抓住了課文的重點(diǎn)。接下來(lái)就讓我們一起去游覽廬山，好嗎？
（課件出示廬山的風(fēng)光圖）
師解說(shuō)：廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
3、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）師：同學(xué)們，廬山的景色美嗎？（美）課文的第一自然段中就有這樣一段優(yōu)美的文字，快快找到它。來(lái)，齊讀。
（2）師：這句話中的“尤其”是什么意思？可以換成哪個(gè)詞？（特別）特別是那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘色彩。變幻無(wú)常的云霧給誰(shuí)增添了幾分神秘色彩？（給廬山）在這里作者特別強(qiáng)調(diào)了廬山的----云霧。
(3)師：接著請(qǐng)你們讀下面2句話，“在山上游覽……”讀的時(shí)候想站就站，想坐就坐，可以做動(dòng)作。通過(guò)你們讀課文的動(dòng)作，表情，和語(yǔ)氣，我來(lái)看看你們是不是理解了“騰云駕霧”和“飄飄欲仙”這兩個(gè)詞。（生自由練讀）
4、 學(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡：師：接下來(lái)，讓我們?nèi)タ纯磸]山的云霧有什么特點(diǎn)？
（1）生默讀課文的第二自然段，邊讀邊想：這一自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？找出來(lái)劃上“～～～”（生默讀）指名回答。
（課件出示這段話）
（2）師：這句話就是這一自然段的中心句，來(lái)，咱們齊讀一遍！那廬山的云霧是怎樣的“千姿百態(tài)”呢？后面的二、三句話就圍繞著這個(gè)中心句為我們做了詳細(xì)的描述。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這段話，一邊讀，一邊想象課文中所描繪的畫(huà)面。（生自由讀）