廬山的云霧教學設計
（3）指名回答：文中介紹了廬山云霧的幾種姿態？
（4）師生合作讀。老師讀第一句話，每一組同學讀云霧的一種姿態。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發現了什么？
（5）師范讀第二自然段
師：同學們，現在請你們閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象云霧的樣子，要在腦海里像放電影一樣出現一幅幅畫面哦！
（6）指名說說：剛才在你的腦海里出現了哪幾種姿態的云霧？
師小結：作者把籠罩在山頭的云霧比作……把纏繞在半山的云霧比作……云霧彌漫山谷時，作者又把它比作茫茫的大海，云霧擋住山峰，作者又把它比作天幕。這樣打比方非常恰當，讓句子變得更生動更形象了。
（7）師：廬山的云霧僅僅只有這四種姿態嗎？想象一下云霧還可能像什么呢？（指名回答）
師小結：同學們的想象力真豐富啊，廬山的云霧可真的是“千姿百態”呀！
這“千姿百態”的云霧美嗎？（美）我們可以像這樣用畫筆畫出千姿百態的云霧，也可以把這些優美的文字永遠的記在心間。請同學們先回憶一下不同位置的云霧是怎樣的？自己在下面練習背誦一下這段話。（生練習背誦）
師小結：看來，這美麗的云霧已經常駐在你們的心間了！學習這一自然段時，我們通過中心句抓住了云霧千姿百態的特點，又通過朗讀，感受到作者運用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到云霧的“千姿百態”。以后我們在寫作文時也可以像這樣圍繞中心句進行具體的描寫。
5、學習第三自然段。
（1）默讀第三自然段，先找到中心句，讀懂云霧的另一個特點。
（2）（課件出示第三段話）齊讀中心句
說說：你發現了廬山云霧的什么特點？
（3）師：云霧的變化不僅姿態多，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快！你從哪些詞語里感受到了云霧變化的速度之快。找出來，劃上△（指名回答，師相機板書：剛剛還是……轉眼間……；明明是……它又變成了……）
（4）指導朗讀
（5）師：云霧的變化僅僅只有這些嗎？
師：你看，眼前的云霧說變就變——
（課件出示：剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了————）
指名回答。
師小結：這么多的變化，就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么？
6、學習第4自然段
（1）師：置身于這“千姿百態”的云霧之中，你們舍得離去嗎？（不舍得）
欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？（不想）
來到廬山的人們，都會有共同的感受——
生讀：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
（2）師：是呀，這美景吸引了我們，不想回去了，這就是——
生：流連忘返。
師：這也是我們對廬山由衷地贊嘆啊！誰來讀讀。
學生讀
師：讀出我們依依不舍的留戀之情。
（四）總結全文，擴展延伸
教學目標：
1.了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段。
2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。