廬山的云霧教學設計
師：很棒他先肯定了優(yōu)點，又指出了不足，我們書上說了是一條條玉帶，那老師稍微改一下。(修改黑板上的畫）看第三幅圖他理解了那些詞語？
生：茫茫的大海。
師:你怎么知道他理解了？
生：是因為大海是在底下的。
師：他腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了茫茫大海般的云。站的角度不同看的也不一樣。看最后一幅圖，結合書上的內(nèi)容誰來評一評？
生：結合書上談談自己的看法。
師：他理解了一個詞天幕，什么叫做天幕？幕就是幕布，從哪兒垂下來的幕布？上接著天把整個山都給遮住了。（教師適當?shù)匦薷漠嫞┠闱莆覀儼褧系奈淖肿兂闪艘环嫞谶@過程中我們也理解了詞語。你們真棒，真會讀書，會讀書的孩子呀！還能通過自己的朗讀讓這不同姿態(tài)的云霧呈現(xiàn)在大家面前，籠罩的，纏繞，彌漫的，遮擋的，我們試試再來讀一讀，通過你們的讀讓我們感受到一幅又一幅的姿態(tài)，一幅又一幅韻味。
生：齊讀課文第二自然段。
師：提問籠罩在山上的云霧像什么呀？
生：像一頂白色的絨帽，學生接著讀課文，讀到像一條條玉帶
師：知道什么是纏繞嗎？他這個圖也表現(xiàn)出來了。你就是一座山，他是怎么纏繞著你呢？（動作示范）好！那纏繞在半山腰上怎么不比做腰帶？皮帶呢？要比作玉帶呢？
生：因為皮帶和腰帶很重。因為云霧很輕所以比作玉帶。
師：就憑你的這種感覺你來讀讀這一句好嗎？他感覺到云的輕盈，還有什么原因要比作玉帶？
生：因為玉帶一般是白色的，云也是白色的。
師：是啊！有了青山的襯托云顯得潔白而溫潤，云有著玉石般的光澤。那我們像作者一樣高高興地，帶著欣賞和喜歡的語氣，再來讀這一句。
生：齊讀課文。
師：見過大海嗎？大海給你什么感覺？
生：一望無際。
師：書上也有一個詞表達一望無際是哪個詞？
生：茫茫
師：那我們一起來感受下云海的茫茫。（出示課件）
生：齊讀課文。
師：對照圖和課文我們再來感受一下這神奇的云霧，第一幅圖畫著是什么位置的云霧？籠罩在山頂?shù)脑旗F，第二幅是什么姿態(tài)的云霧？
第二幅是什么位置的云霧？彌漫在山谷的云霧，像什么？最后一幅圖像天幕。廬山的云霧是不是只有這四種？
生：不是，因為他還有一個省略號。
師：細心的孩子關注了省略號。不僅讀懂了課文也讀懂了省略號的意思。可以從哪個詞看出來（千姿百態(tài)）“姿”和“態(tài)”都是生字跟著老師我們一起來寫一寫，（教師板書：千姿百態(tài)）千姿百態(tài)是說有一千種一百種姿態(tài)嗎？在很多的詞語中“千”和“萬”都不是表示具體的數(shù)字，而是表示很多的意思。（在黑板上又添了一種姿態(tài)的畫）。
生：發(fā)揮自己的想象力說說像什么？“架在兩山之間的云霧”。
師：還可以用什么樣的詞語來表示這一姿態(tài)的云霧？能不能用上書上的句子，那些什么位置的云霧像什么？我們發(fā)現(xiàn)不同位置的云霧，他們的樣子不一樣，站在不同角度看到的云霧也不一樣。不一樣的人來看，他的樣子也不一樣，這就叫做千姿百態(tài)。這么多不同姿態(tài)的云霧，用書上一句話就能全部概括，哪一句？
生：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：同意嗎？我們一起來讀讀這句話。這句話概括了整個自然段的內(nèi)容，咱們把它叫做中心句。拿起筆畫下來，讀書的時候我們要特別關注這樣的句子，它能幫助我們更快更準確地把握自然段的意思。