《楓橋夜泊》教案
一、教學要求：1、知識點：
（1）理解詩句，想象詩中描寫的景色；
（2）背誦古詩，默寫古詩。
2、能力點：培養朗讀能力、品詩析句能力，體會詩人孤寂憂愁之情。
3、德育滲透點：感受詩的自然美和語言藝術美。
二、教學重點：體會詩人孤寂憂愁之情
三、教學難點：詩人為何而憂愁
四、教學方法 ：直觀法、合作學習、情境感受。
五、教學準備
1、小黑板、錄音機。
2、歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩范讀及古詩新韻。
3、讓學生課前查閱詩人及寫作背景相關的資料，查查抒發詩人愁緒的詩歌。
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
（一）激趣、自由漫談、揭題、解題、介紹詩人
1、聽歌曲《濤聲依舊》的前兩句，引出詩的題目和作者張繼。
同學們，首先請大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）你聽出了什么？
這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，歌中所唱的內容正是借用了我們今天要學的《楓橋夜泊》這首詩的詩句。借用了哪些詩句，我們學完了這首詩就知道了。
2、理解題目。
齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思？
（夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。）
這首詩的詩人是唐朝的張繼。
3、交流課前收集的關于這首詩和作者張繼的有關資料。
課前，同學們一定找到了一些有關這首詩的寫作背景或詩人的資料，我們來交流一下。
張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。
張繼是我國唐代襄州（今湖北襄陽縣）人。那年秋天，他去趕考，榜上無名。于是他就買了一張船票，準備來年東山再起。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉愁，徹夜未眠。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。
4、你們以前是怎么學古詩的？
交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音；二讀懂，解詩意；三讀會，達意境；四會讀，有感情。
（二）.學生按照“四學法”開始學習詩句
1、一讀通，咬準音。
（1）自由讀,要求讀準字音。
(2)指多名學生個別讀全詩。（全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。我們一起來讀。）正音：寺、蘇、齊讀
2、二讀懂，解詩意
過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。（借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。翻譯古詩的基本方法是代、調、補。）
（1）借助詩下的注解，各自讀詩自學。
（2）同桌合作學習，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思？或者哪些詩句讀不懂？看看同桌能不能幫你解決？
（3）各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思？其他同學可以提問，也可以補充。