學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教案
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，讀寫(xiě)訓(xùn)練。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們都無(wú)字詞典產(chǎn)生了那么多疑問(wèn)，這節(jié)課我們就跟著聰聰一起去尋找答案吧！ 二、精讀感悟 （一）精讀1——5自然段 1、自由朗讀1——5自然段 2、劃劃、讀讀課文中爸爸和聰聰各自對(duì)“驕陽(yáng)似火”解釋的句子。（小黑板出示） 3、討論： （1）爸爸和聰聰理解“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)用了什么不同的方法？你從課文中哪里知道的？ （2）你喜歡哪種方法，為什么？ 4、教師小結(jié)：聰聰?shù)睦斫鈦?lái)自詞典，爸爸解釋詞語(yǔ)方法是觀察身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)的方法更加方便，更加形象。 5、指導(dǎo)朗讀，讀出聰聰背書(shū)的語(yǔ)氣，爸爸反問(wèn)的語(yǔ)氣。 6、聰聰聽(tīng)了爸爸的話，心里會(huì)想些什么？你能學(xué)著聰聰爸爸的方法聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？ （二）精讀6——8自然段 1、默讀課文6——8自然段 2、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊，是什么情景讓爸爸聯(lián)想到“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的，請(qǐng)劃出相關(guān)的句子。 3、（黑板出示句子）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想像畫(huà)面，你看到了什么，你好像聽(tīng)到了什么？理解“驚濤拍岸”的詞義。 4、指導(dǎo)讀好句子，讀出“山崩地裂”聲音。 5、詞典上的解釋與用眼前的情景來(lái)解釋哪個(gè)更準(zhǔn)確？為什么 6、指名讀聰聰?shù)脑挘f(shuō)說(shuō)聰聰現(xiàn)在會(huì)想些什么？ 7、討論：比較爸爸的兩次方法是不是一樣的，有什么不同？ 8、教師小結(jié)：把眼前看到的具體景象與學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)想對(duì)照，這又是一個(gè)理解詞語(yǔ)的好方法。 （三）精讀課文第9自然段 1、教師范讀第9自然段 2、你從爸爸的話中聽(tīng)出了什么？ 3、結(jié)合內(nèi)容，解決問(wèn)題： （1）“無(wú)字詞典”是什么 （2）怎樣查“無(wú)字詞典”？ （3）為什么要查“無(wú)字詞典”？ 4、齊讀爸爸的話，體會(huì)“意味深長(zhǎng)”的含義。 5、教師小結(jié)；是的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞語(yǔ)、句子、文章都是反映現(xiàn)實(shí)生活的，要理解詞語(yǔ)、句子、文章都應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，尋求最準(zhǔn)確的體驗(yàn)，只有這樣才能理解得更準(zhǔn)確，更深刻，所以這也就啟發(fā)我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活中學(xué)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）選詞填空 1、強(qiáng)烈激烈熱烈 （1）（）的太陽(yáng)光照在身上，像火燒一樣。 （2）他話音剛落，會(huì)場(chǎng)里響起了一陣（）的掌聲。 （3）課間，我們不要參加（）的活動(dòng)。 2、情景情形 （1）看了海面上滾滾波濤撞擊在岸邊巖石上的（），就叫人想起“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)。 （2）他把事情的經(jīng)過(guò)（）向我講述了一遍。 （二）、模仿練習(xí) 查“無(wú)字詞典”：烈日當(dāng)空、山崩地裂 （三）、讀寫(xiě)結(jié)合 結(jié)合“驕陽(yáng)似火”一詞描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。（從多方面去觀察，可以選擇，人、動(dòng)物、植物以及其他事物） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 書(shū)本——生活