西湖教學案例
2、比如讓學生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么？”那也許學生的回答會絢麗繽紛，表現出無限的欣喜和激動。我設計一個說話練習：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會有什么？如果你想當小導游，那么你會介紹西湖的什么？
四、拓展延伸，課堂小結。
1、在學生從分理解課文之后，提供相關材料，如：西湖十景、傳說故事、有關描寫西湖的古詩，豐富學生知識，增加閱讀量。
2、我們領略了西湖人間仙境般的秀麗景色，欣賞了作者如詩般的語言，這樣的好文章我們應該反復地品讀，并養成積累優美語段的習慣。
《西湖》的教學反思
教完本節課，我覺得自己過分注重了對課文的朗讀，因此不少環節都沒能很好地完成，比如讓學生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么？”那也許學生的回答會絢麗繽紛，表現出無限的欣喜和激動。我設計一個說話練習：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會有什么？如果你想當小導游，那么你會介紹西湖的什么？”也許會有不一樣的結果，可能更好地訓練學生思維的廣闊性和靈活性，能引導學生作廣角度探索，多方位思考。看來這些遺憾，我得再用上一節課進行訓練了。以后的課文教學也要多吸取這一課的教訓，千萬不能錯失對學生的說話訓練。
總之，通過教學《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會到，我們的教學必須從學生的實際出發，只有觸動了學生的心弦，他們才會有智慧的火花迸發，才會有真摯的感情流露。