好漢查理教學(xué)反思

【教學(xué)過程】
一、談話揭題
　　1、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
　　2、讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
　　1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
　　3、檢查讀書情況：
　　　⑴　指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
　　　⑵　和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
　　4、討論交流：課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
　　2、初步釋疑：
　　　　對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
　　　⑴　查理有哪些變化？
　　　⑵　查理為什么會有這么大的變化？
四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化
　　1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
　　2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：
　　　⑴　“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
　　　⑵　“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
　　　⑶　“當然可以。”
　　　⑷　“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
　　　⑸　“杰西，我會做個好漢。”
　　　　　通過讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會到查理確實變了，紛紛爭著表達：
　　　　　“變得有彬彬有禮了。”
　　　　　“變得說話算數(shù)，誠實、守信了。”
　　　　　“變得有上進心了，自信了。”
　　　　　“不再搞惡作劇了。”　　　　　……
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
　　1、引導(dǎo)談話：
　　　　查理為什么會有這么大的變化呢？
　　2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
　　　　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
　　3、你對故事中的這些人物有什么看法？
　　　　學(xué)生開始自由表達對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
　　可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
　　1、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
　　2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
　　　　學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？
【課后反思】
　　自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價值的。
　　如：
　　1、查理有哪些變化？
　　2、查理為什么會有這么大的變化？
　　學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學(xué)的要是都是毫無疑義的問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個為什么。敢問是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，正如蘇霍姆林斯基所說的：學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)校里將不會有一個平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問，也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，所以課堂上應(yīng)保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情景。