《好漢查理》教案（通用16篇）
《好漢查理》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文.
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解,信任,充滿愛心給人帶來的快樂.
3.能圍繞單元導(dǎo)讀進(jìn)行獨(dú)立閱讀.
一,激趣導(dǎo)入
1,老師知道大家都特別喜歡讀故事,今天,老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)很棒的外國(guó)故事![師板書課題]
2,指名讀課題:誰會(huì)讀(師評(píng):這個(gè)外國(guó)名讀得真好聽!)
齊讀:讓我們一起讀出課題.
二,抓學(xué)法,初步感受變化
1,你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文 先讀讀導(dǎo)讀部分吧!
[課件出示]
生自由讀
2,交流
師:你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇文章
預(yù)設(shè)三方面:a:文中的小男孩發(fā)生了哪些變化
b:說說對(duì)問中人物的看法
c:說說自己讀后的感想.
3,師:沒錯(cuò),這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個(gè)問題吧!
既然是變化就一定有個(gè)對(duì)比,那原來的查理是怎么樣的呢
⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]
⑵學(xué)生自由讀
⑶指名讀2.師:你覺得這時(shí)的查理是個(gè)怎樣的孩子 [板書:調(diào)皮 愛搞惡作劇]
⑷想象一下,查理可能做過哪些惡作劇呢 指名說
⑸是啊,此時(shí)的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,因此鄰居不喜歡他,小伙伴們不喜歡他,倒是——生接讀:他叫自己是"好漢查理".
三,進(jìn)一步感悟變化
師:后來,查理發(fā)生了哪些變化呢 請(qǐng)帶這個(gè)問題自己去讀讀課文吧 生自由讀課文.
匯報(bào),說變化
預(yù)設(shè)1:生——……變禮貌了
1,你從哪里看出來 生讀句[出示]
2,我注意到了一個(gè)詞——[課件出示:彬彬有禮]你能讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎指名讀詞
3,誰能學(xué)著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個(gè)字 (謝謝)
指名讀;齊讀.師:還有哪些變化
預(yù)設(shè)2:生——……說話算話
1,請(qǐng)你大聲地讀出來吧![出示句子]
2,用一個(gè)詞形容此時(shí)的查理,你的腦海中會(huì)蹦出哪個(gè)詞 (言而有信或守信)[板書:守信]
3,能讀出這樣一個(gè)言而有信的查理嗎 指名讀句(2)
4,是啊,孩子們,他陪杰西是一天兩天嗎 從哪個(gè)詞感受到——每天.
5,想象一下,這么長(zhǎng)的日子里,查理會(huì)想些什么招數(shù)逗杰西開心呢!(同桌交流)
指名說
6,是啊,查理在絞盡腦汁,想盡一切辦法,他為什么要這么做 指名說
生:因?yàn)樗鞘匦庞玫?/p>
a:師——是的,他做到了.
b:師——他僅僅是為了要做到守信嗎 請(qǐng)你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]
●杰西四那么可愛,但她卻只能每天與輪椅為伴,她都會(huì)想些什么呢
指名想象
●是啊,那時(shí)的杰西是多么孤獨(dú),多么寂寞啊,她是多么希望有個(gè)人陪她說說笑笑,軀趕內(nèi)心的孤獨(dú)啊!
c:查理看出了這點(diǎn),他之所以每天堅(jiān)持陪她玩,還為了——指名說
(如讓杰西快樂……)
d:是啊,此時(shí)的查理不僅懂得了守信,而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人!
領(lǐng)悟變化原因
[師指板書]
1,我們來看,曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮,那樣的愛搞惡作劇,那樣的令人討厭,而現(xiàn)在的他成了一個(gè)守信,懂得關(guān)心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!
指名說(杰西 羅伯特)
2,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,用~~~~劃出杰西說的話,用——?jiǎng)澇霾槔碚f的話,再根據(jù)句中的提示語好好地讀一讀!
3,瞧,你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]
⑴指名讀2.師:誰來讀讀杰西說的話
⑵孩子們,聽著,讀著這些話語,你發(fā)現(xiàn)了什么 (杰西很友好 大方 熱情)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解"你能常來陪我嗎 "
4,感情朗讀.
師:多么暖人心的話語呀!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧!
⑴現(xiàn)在我就是查理,誰愿意當(dāng)當(dāng)大方,友好的杰西;師生對(duì)讀(敘述也由老師讀,加上第三段)
⑵男女生對(duì)讀
5,這些話語就想一把鑰匙,打開了查理的心靈之門,此時(shí)此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他,心理想……
[出示句子:那么調(diào)皮那么不招人喜歡的查理,心里想……]指名想象說
6,是的,正是杰西的友好,熱情感動(dòng)著查理,同時(shí)也改變著他,所以,查理雖然調(diào)皮——引讀第13自然段.
感悟提升
1,暑假很快就過去了,臨走的時(shí)候,羅伯特先生對(duì)查理說了些什么,查理又是怎么說的呢 請(qǐng)你自個(gè)兒去讀讀
2,匯報(bào)
⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱 指名讀句
⑵體會(huì)感人的句子
●"你帶給杰西的是快樂……"
師:杰西的真誠(chéng),友好讓查理發(fā)生著巨大的變化,同時(shí),查理也給杰西帶去了快樂,原來快樂是相互的,帶給別人快樂,自己也快樂!
●還有嗎 師根據(jù)回答打出句子"你會(huì)的,我從來就相信."
指名再讀.杰西從來就相信什么呢 指名說.
⑶是啊,杰西從來就相信查理……正是杰西對(duì)查理的充分信任,真誠(chéng)相伴深深打動(dòng)了查理,使他成為真正的好漢![板書:信任]
3,所以,查理——引讀:杰西,我會(huì)做個(gè)好漢.
師:查理,緊緊地握著杰西的手說——引讀
師:查理,眼含淚花,激動(dòng)地對(duì)杰西說——再此引讀
師:是啊,這話是對(duì)杰西說的,也是對(duì)他自己說的,讓我們一起讀出他的心聲吧!
齊讀這句
4,其實(shí)不管信任也好,友好也罷,都是杰西對(duì)查理濃濃的愛.[師版畫:愛心]
5,故事就這樣結(jié)束了,走出這個(gè)故事,你想對(duì)身邊的人說些什么
6,你們的話語讓我再次感受了一個(gè)字,那就是——愛.愛的表達(dá)和解讀是那樣的豐富而多樣,老師是這么理解的,把這首詩歌送給大家[出示:愛為主題的詩歌]
7,得愛還是什么
是啊,其實(shí)愛就在你的每一個(gè)眼神里,在你的一言一行中!希望愛用駐你們心中,讓我們身邊永遠(yuǎn)充滿著愛[板書:愛]
下課
《好漢查理》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“戀、杰、斌、鞘、誦”等帶讀字。
2.朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。并在課文的理解過程中，體會(huì)寫人要抓住人物的語言和動(dòng)作來描寫這一寫作方法。
3.在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀。
一.揭題
1.板書：好漢
指名讀。讀出好漢的味道來。
你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？ 你會(huì)想到誰？
2.今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢，加板書：查理。 讀課題，學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)打開書本。
二.自由讀課文
要求：（1）讀通課文，自學(xué)有拼音的生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（提醒：只有非常細(xì)心的孩子才能完成這個(gè)任務(wù)）。
（2） 課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的兩三句話來說一說。
三.檢查生字詞
1、幻燈片出示：生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴 杰西 查理 羅伯特先生
指名讀，注意三個(gè)英譯詞，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點(diǎn)？給戀戀不舍找個(gè)朋友。
2、說說課文講了一件什么事？
四.學(xué)習(xí)課文第一自然段和第三自然段。
1.開始時(shí)查理是個(gè)怎樣的好漢？
（1）出示第一段，自由讀，說說讀懂了什么？
（2）理解“愛搞惡作劇”，想象怎樣搞惡作劇？
鋪墊：當(dāng)老爺爺拉著滿滿的一車菜時(shí)，查理 。
當(dāng)小妹妹在吃棒棒糖時(shí)，查理 。
當(dāng)大姐姐在專心看書時(shí)，查理 。
當(dāng)老奶奶在前面走路時(shí)，查理 。
……
體會(huì)被捉弄的人很害怕，很不愉快，可是查理卻很開心。省略號(hào)表示還有很多這樣的事情，所有這些行為統(tǒng)統(tǒng)叫做——生----（惡作劇）。
（3）看到加了引號(hào)的“好漢查理”，你想說什么？
2.還有哪里看出查理不是好漢？
（1）出示第三段。朗讀。
你讀懂了什么？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢的行為？“從窗戶爬進(jìn)”
（2）讀出查理對(duì)大刀的喜歡，理解“羨慕”，別人有這么一把漂亮的長(zhǎng)刀，查理希望自己也有，這就叫羨慕，用“羨慕”說一句話。
（3）找出描寫查理動(dòng)作的詞。體會(huì)抓住人物的動(dòng)作，可以把文章描寫具體。
（4）讀第三自然段。
3、查理到底是不是好漢呢？出示4－12自然段。
（1）同桌分角色讀。
（2）你是杰西，你覺得查理是個(gè)怎樣的男孩？
你是查理，你覺得杰西是個(gè)怎樣的女孩？
(3 )重點(diǎn)體會(huì)：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。
“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
體會(huì)語言和動(dòng)作相結(jié)合的寫作方法。
（4）分角色朗讀4－12自然段。
4、學(xué)習(xí)第13自然段。
（1）出示第13自然段。自由讀。你讀懂了些什么？
（2）出示：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示插圖，練習(xí)說話，想象他會(huì)怎樣和杰西玩？
（3）出示：如果沒有查理，（杰西不會(huì)快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)——（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了——（好漢查理）。
（4）讓我們?cè)僖淮螢椴槔淼母淖兌械礁吲d，再讀13自然段。
五.學(xué)習(xí)14節(jié)到結(jié)尾
1、有相聚就會(huì)有分手，自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。
2、有什么話想說嗎？
3、出示：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
“你會(huì)的，我從來就相信。”
想象一下查理、杰西說話時(shí)的神態(tài)。
師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
4、小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位好漢，最后讓我們真誠(chéng)地贊美他，齊讀課題。
5、同學(xué)們，你愿意把你的真誠(chéng)，把你的信任送給你的朋友嗎？老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個(gè)名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠(chéng)，把你的信任說出來，會(huì)給你的朋友帶去神奇的力量。我想對(duì) 說：“你會(huì) ，我從來就相信。因?yàn)槟恪 ！?/p>
6、老師示范，指名說。
板書：
調(diào)皮
“好漢查理” 愛搞惡作劇
沒有人喜歡他
信任
說話算數(shù)
好漢查理 幫助杰西，快樂自己
《好漢查理》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3.初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感，
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、好漢
1、板書：好漢。齊讀。
看著這二個(gè)字，讀著這二個(gè)字，你會(huì)想起哪些人？
2.今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。加板書：查理。
讀課題。
3、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，一共——19個(gè)自然段，我想請(qǐng)同學(xué)開火車來讀。請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。（即時(shí)正音。）
二、“好漢查理”
1、好漢查理這四個(gè)字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號(hào)的？
2、猜測(cè)查理可能做過哪些惡作劇（看著…查理卻…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會(huì)怎樣說。
3、找出文中具體寫查理調(diào)皮的句子。看誰找得最快。（一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。）抓“跑”、“爬”這兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)。指名讀，一起讀出查理的調(diào)皮。板書：很調(diào)皮、愛搞惡作劇
4、小結(jié)：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個(gè)外號(hào)一樣，一開始是自封的，別人并不承認(rèn)。
三、好漢查理
1、題目中把引號(hào)去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進(jìn)自信。）
學(xué)生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會(huì)。
2、辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差。
幾次出現(xiàn)了“不隨便”？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差，表達(dá)的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據(jù)為己有。“不隨便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈(zèng)。）
板書：不隨便拿別人東西
3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個(gè)句子，讀出紳士風(fēng)度。
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”
接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動(dòng)作讀。
小結(jié)：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。
4、樂于助人、說話算話
從哪里看出他是位說話算話的人 ？讀句子
杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“好吧。”查理戀戀不舍地把它掛回墻上。
在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
“當(dāng)然可以。”查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（1）指名一生當(dāng)杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當(dāng)查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。
《春天的早晨》
鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
《樹》
鳥兒 停在小樹枝尖尖 娃娃 坐在樹蔭下秋千 嫩葉兒 藏在樹芽芽里面 樹呀 樹呀 好開心啦
（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。”
（3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會(huì)干些什么，查理又會(huì)想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個(gè)日子，2分鐘寫話練習(xí)，交流。交流時(shí)教師用（第二天——，第三天——，一個(gè)月——，暑假結(jié)束前一天——）把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。
感情朗讀：
整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會(huì)快樂，不會(huì)享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）
板書：樂于助人 說話算話
5、上進(jìn)自信（男子漢的莊嚴(yán)承諾）
與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個(gè)暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會(huì)怎樣說。
小結(jié)：不隨便接受饋贈(zèng)；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進(jìn)自信等東方歸結(jié)為好漢，西方歸結(jié)為紳士風(fēng)度。
四、“好漢查理”—— 好漢查理
1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個(gè)人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個(gè)暑假時(shí)間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個(gè)人似的？（本質(zhì)不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們?cè)僮x課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。
2、重點(diǎn)感受杰西的理解、尊重和信任
（1）理解：（面對(duì)跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看。”
“這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你。”
想象杰西說話時(shí)的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個(gè)人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。
（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
體會(huì)說話語氣：請(qǐng)求，商量，希望，感情朗讀。
查理在請(qǐng)求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。
（3）信任：“你會(huì)的，我從來就相信。”
師、男、女生分讀3-13自然段。
3、羅伯特先生的理解、尊重和信任
沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長(zhǎng)刀。
4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉(zhuǎn)變
5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。
6、小結(jié)：我們班有叫查理的同學(xué)嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。
五、積累詞句
彬彬有禮 戀戀不舍
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。
板書：
“好漢查理” 調(diào)皮 愛搞惡作劇
理解 尊重 信任 杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人
好漢查理 不隨便拿（要） 彬彬有禮
說話算話 上進(jìn)自信
《好漢查理》教案 篇4
一、教學(xué)任務(wù)分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，
二、學(xué)情分析
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。
四、設(shè)計(jì)理念
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)諺語、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
七教學(xué)過程
（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）諺語：
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
不磨不煉，不成好漢。
好漢責(zé)已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。
好漢憑（píng）志氣，好馬憑力氣。
（3）今天我們也來認(rèn)識(shí)一位好漢，他的名字叫查理。補(bǔ)寫課題查理。齊讀課題。
（4）這是一篇略讀課文，隨機(jī)板上米字號(hào)。我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀 ）生指名。是呀，這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示：
學(xué)什么？
想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？
怎么學(xué)？
和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。
（二 ）初讀課文感知內(nèi)容
在學(xué)習(xí)課文之前我們首先要讀通課文，接下來請(qǐng)同學(xué)們
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。放出聲音大聲的讀吧. （生自由讀）
現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們掌握的怎樣，課件出示：
調(diào)皮 羨慕陪伴
背誦 隨便相信
禮物告訴惡作劇
杰西查理 羅伯特 先生
戀戀不舍彬彬有禮
開火車讀 （注意：三個(gè)名字的讀法，這是國(guó)外人的名字，與我們的名字有點(diǎn)不一樣。教師范讀 生跟）齊讀一次
三讀書交流說說體會(huì)
（一）走進(jìn)查理
（1）默讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？在默讀課文之前，老師還想問問同學(xué)們默讀課文要注意什么？（集中注意力地讀，不出聲，不指讀，要一邊讀一邊想。）
a.不亂拿
b. （有禮貌） “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。你是從哪里體會(huì)到得，你能有禮貌的讀一讀嗎？（生讀）
c（.說話算數(shù)） 你是怎樣知道的？請(qǐng)你讀讀課文中的句子。是呀，整整一個(gè)暑假，。同學(xué)們，一個(gè)暑假可有60天呢？，他陪杰西度過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀！
e.（很自信心 很有上進(jìn)心 有志氣）杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”的行為。
二走進(jìn)杰西（查理變化的原因）
1.剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子？是什么樣的呢？（指名讀，齊讀）課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
2.原來查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇。現(xiàn)在他成為了好漢。學(xué)到這你有什么問題想提的嗎？（指名）
3.為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？說說原因。（與杰西有關(guān) 。）杰西都做了些什么？（板書杰西）
4.接下去同學(xué)們?cè)賮砟x課文，一邊讀一邊想你看到了一個(gè)怎樣的杰西？（提示：這篇課文主要是抓杰西的語言來寫杰西的，你能不能找找杰西的語言來讀讀呢？）
（指名回答）隨機(jī)出示課件：
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“你能常來陪我嗎？
“你會(huì)的，我從來就相信。”
生自由讀說說你讀懂了什么？
讀讀這兩句話你喜歡哪一句：（課件出示）
你想把他拿走嗎？
你想把他拿走！
說說你喜歡哪一句？為什么？試想一下，如果當(dāng)時(shí)不是爬進(jìn)杰西的家，而是爬進(jìn)鎮(zhèn)上別人的家，鎮(zhèn)上的人會(huì)認(rèn)為他是——
是呀，從這句話中我們感受到了杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。在他的話中像這樣的話還有嗎？一起來讀讀。
聯(lián)系課文上下文的內(nèi)容的來想想句子的意思是一種讀書的好方法。課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“你能常來陪我嗎？”
“你會(huì)的，我從來就相信。”
再讀讀課件中兩段的話，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
隨機(jī)引導(dǎo)
在這之前有人稱呼他為好漢嗎？只有他自己。可今天聽到有人這么叫他，此時(shí)的他會(huì)怎樣呢？（指名）好漢查理，終于有人這么稱呼他，這稱呼終于得到別人的尊重了。（板書尊重）
主動(dòng)地與他交朋友。人們都不喜歡他，竟然有人主動(dòng)跟他交朋友。
是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
“你會(huì)的，我從來就相信。“（信任）
正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋�(gè)真正的好漢。
三.總結(jié)全文，深化主題
師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛的故事，出示課件說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的幫助，杰西會(huì)（很孤單、寂寞、不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？（生說）愛就是朋友間的幫助、尊重，信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。（板書 幫助 信任）
齊讀課件《愛》
板書：32. 好漢查理
幫助
查理 杰西
信任尊重
《好漢查理》教案 篇5
三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業(yè)。指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長(zhǎng)老師共同的義務(wù)和責(zé)任。他們有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫出自己的體會(huì)，提高孩子的綜合觀察思考能力。已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，家長(zhǎng)和老師應(yīng)有意識(shí)地注意孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)，必要時(shí)可以按照測(cè)量表來測(cè)試一下創(chuàng)造力情況，以便鼓勵(lì)孩子更好地成長(zhǎng)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)分析：讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書:好漢
(1)齊讀。
(2)你認(rèn)為什么樣的人是好漢?行俠仗義、樂于助人、扶危濟(jì)貧、慷慨解囊、路見不平、拔刀相助等。
漢:勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人。
(3)再讀,讀出好漢的氣勢(shì)來。
2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。 板書:查理,齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
2.檢查學(xué)生讀書情況：
（1）讀生字詞（看課件）調(diào)皮 惡作劇 羨慕 抽刀出鞘 彬彬有禮 戀戀不舍
認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字：調(diào)、惡、舍
（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?填空回答。
這篇課主人公是（查理）和（杰西）。查理是個(gè)(很調(diào)皮)的孩子,在幫助殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到了杰西的（理解和尊重）,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再(搞惡作劇),他要做個(gè)(好漢)。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.一開始，查理是不是好漢？畫出有關(guān)語句。
a.查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）
b.他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）
沒人喜歡他，此時(shí)，查理心理怎么想的呢？指名說一說。
2.后來，你從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。
（2）、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，體會(huì)寫法。預(yù)設(shè)：
生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。
生2：“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。 我體會(huì)到了查理放棄喜愛，是個(gè)懂事的孩子。
生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。我體會(huì)到查理是一個(gè)守信用的人。
生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。
生5：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”不隨便要?jiǎng)e人的東西也是一種高尚的品質(zhì)。
生6：當(dāng)被人有需要幫助時(shí)，查理說“當(dāng)然可以。”我認(rèn)為是有愛心的一種表現(xiàn)。
3.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?
（1）杰西與查理的對(duì)話，感悟杰西這個(gè)人物。
a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）
b.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）
c、"這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?"
這些都能體會(huì)出杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。
練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。
師總結(jié)：感悟杰西對(duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
（2）理解羅伯特先生的話
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
a.說說對(duì)這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個(gè)怎樣的人？
b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？
c.小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ模瑯樱斫夂托湃我彩窍嗷サ摹?/p>
（3）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界
a.查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。
b.我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，所以他鄭重承諾：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用、有愛心，
課堂練習(xí)： 練習(xí)有感情朗讀.
作業(yè)安排：
學(xué)這個(gè)故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫
反思：
《好漢查理》這篇課文是本學(xué)期最后一課，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點(diǎn)的故事。因此我在教這一課時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把空間留給學(xué)生。我們都知道：語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，同桌互評(píng)互讀，通過小組合作，自主探究，班上匯報(bào)來解決了理解課文內(nèi)容的重點(diǎn)問題。這樣即考慮了學(xué)生的個(gè)性差異，又確保了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間
《好漢查理》教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。）
2、讀題：
“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
⑴ 指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：
課文講了一個(gè)什么感人的故事？
5、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
⑴ 你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？
⑴ 根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
① “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
② “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以。”
④ 查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
⑥ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
【板書設(shè)計(jì)】
有禮貌 守信用
尊重理解信任
調(diào)皮 愛搞惡作劇
設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡(jiǎn)潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。
《好漢查理》教案 篇7
課文題解：
查理是一個(gè)調(diào)皮、愛搞惡作劇的小男孩。他稱他自己是“好漢查理”。讀讀課文，你認(rèn)為查理是好漢嗎？
語言積累：
查理顯得彬彬有禮。
查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
難句解析：
“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
這句話可以看出查理非常喜歡那把刀。
課文結(jié)構(gòu)：
《好漢查理》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
2、默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?
課外延伸：讀了這個(gè)故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調(diào)皮 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：
3、詞語搭配。
彎彎的（ ） ( ) 孩子 （ ）地看著
美妙的（ ） （ ）長(zhǎng)刀 （ ）地背誦
《好漢查理》教案 篇9
《好漢查理》寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點(diǎn)，成為了一個(gè)好孩子。這是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)；二是在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
今天，我們一起聆聽了朱老師執(zhí)教的《好漢查理》一課。朱老師的課能充分考慮上面兩點(diǎn)，扶放結(jié)合，情意融融。本節(jié)課亮點(diǎn)很多，我就擷取其中幾點(diǎn)來談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、重點(diǎn)突出，直奔主題
整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞課文的“查理是不是好漢？查理發(fā)生變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中，也始終圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論。課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性，因此，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的“讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個(gè)主要目標(biāo)，讓學(xué)生明白好漢的內(nèi)涵。
2、適當(dāng)引導(dǎo)，豐富想象
在學(xué)習(xí)第11自然段時(shí)，朱老師在出示這段話的插圖，讓學(xué)生說說查理和杰西的神情、動(dòng)作。在這里，朱老師從扶到放，提供句式“當(dāng)杰西（ ）時(shí)，查理（ ）”讓學(xué)生從照樣說，再到自己想象說。一開始學(xué)生講得很簡(jiǎn)單，朱老師并沒有就此而過，她引導(dǎo)說：查理的手怎么樣，坐在什么地方……這樣一提醒，學(xué)生的語言就豐富起來了。這節(jié)課有很多類似的片段，教師的引導(dǎo)比較得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、書聲瑯瑯，讀思結(jié)合
課中還有一個(gè)亮點(diǎn)就是把握住了本課的語言特點(diǎn)（人物對(duì)話）。朱老師出示了幾組對(duì)話：“好漢查理你能推我到外面曬曬太陽嗎？”“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回了墻上。“你能常來陪我嗎？”“當(dāng)然可以。”朱老師通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生來體會(huì)，把人物的對(duì)話前后進(jìn)行比較。從剛開始，當(dāng)杰西說：“你想把它拿走嗎？” 時(shí)他的回答是：“不，好漢查理從不隨便要?jiǎng)e人的東西。”到羅伯特要送到給查理時(shí)他回答：“不，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”等等幾處對(duì)話的對(duì)比中，讓學(xué)生感受查理的變化，從羨慕——戀戀不舍——發(fā)自內(nèi)心。而朱老師在朗讀指導(dǎo)上則只做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如在讀查理說：“我會(huì)的！”時(shí)，朱老師提醒學(xué)生要讀得擲地有聲等。
但是，要上好一節(jié)課也是不容易的，尤其是像這樣的略讀課文。我覺得作為一篇略讀課文，這節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間稍顯少，師生一問一答的時(shí)候多。教學(xué)節(jié)奏有些前緊后松了，如在開始初讀課文時(shí)可以讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，可能對(duì)課文更有個(gè)整體感。
總之，這是一節(jié)成功的課，讓我們感受到了朱老師的激情飛揚(yáng)，聆聽到了學(xué)生融進(jìn)文本后的生動(dòng)朗讀，感謝朱老師和這個(gè)班的學(xué)生。
《好漢查理》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解查理發(fā)生變化的原因。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片），瞧，他來了。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）來，跟他打個(gè)招呼。（讀題）看了這個(gè)稱呼，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說）
2、過渡：
他到底是個(gè)怎樣的孩子？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意聽清要求，這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦，要是不認(rèn)真聽，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào)；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看都找出來了沒有，句子讀正確讀通順了沒有；第三次是自由讀課文，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀 標(biāo)記號(hào)；二、輪讀 當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）
2、反饋：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰能來說說課文講述了一件什么事？
（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。）
三、再讀理解
1、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。
2、交流反饋：
查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說得有理有據(jù)哦！（交流并隨機(jī)出示相關(guān)句子。）
⑴ 交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠(chéng)實(shí)、樂助人、想當(dāng)好漢。可他曾很調(diào)皮，愛搞惡作劇。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語句。
⑵ 通過剛才的討論，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，查理有了很大的變化。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語來讀。
① “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
② “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以。”
④ 查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
2、小結(jié)質(zhì)疑：
同學(xué)們，通過這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。現(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問題呢？是呀，查理為什么會(huì)有這么大的變化？
3、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）
你能說說自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎？
學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。
4、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：
先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
3、總結(jié)延伸：
同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛有了更深的認(rèn)識(shí)。生活中，到處都有愛。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？
《好漢查理》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)查理發(fā)生的變化。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況。
4、討論交流。
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2、初步釋疑：
對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受。
五、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
六、拓展練習(xí)
1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
32、好漢查理
調(diào)皮 愛搞惡作劇
有禮貌 自信
《好漢查理》教案 篇12
32*好漢查理
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會(huì)到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.
教學(xué)流程：
一、揭題
1、板書：好漢 齊讀
師：說說在咱班中誰可以稱得上是好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來。
2、師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢，板書：查理，齊讀課題
3、師：《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先來看看課文導(dǎo)讀對(duì)同學(xué)們提出什么要求，學(xué)生自由讀導(dǎo)讀，再指名說要求。
二、初讀課文，說說查理的變化。
1、自由朗讀課文。
2、說說查理發(fā)生了哪些變化來說？
三、交流對(duì)課文中人物的看法
1、師：你選擇一個(gè)你感興趣喜歡的人物，默讀課文，找出這個(gè)人物的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動(dòng)作的句子，想想這句表現(xiàn)他是個(gè)怎樣的人？在句子圈出關(guān)鍵的詞，也可在旁邊寫出詞。
學(xué)生自學(xué)
2、交流
（1）說說查理
a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（從來不隨便拿別人的東西）
b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c.“當(dāng)然可以。”（爽快、樂于助人、）
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”（樂于助人、說話算數(shù)或守信用、能堅(jiān)持到底）
a、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。
b、說一說：如果沒有杰西，查理（ ），
如果沒查理，杰西（ ），
e.“你帶給杰西的禮物是快樂”（帶給杰西快樂）
f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（自信）
（2）說說杰西
a、 “你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
c.“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你的。”
d.“你會(huì)的，我從來就相信。|
體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重，她是個(gè)善良的可愛的大方的女孩。
在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a、 “你想把它拿走嗎？”
師：出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？
感受杰西對(duì)查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀
師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？
師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——
會(huì)說是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說——
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。
師：這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
分角色讀第3到12段的對(duì)話
（3）說說羅伯特先生
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
感受羅伯特先生對(duì)查理的夸獎(jiǎng)、感謝
師：當(dāng)查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說，齊讀——“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的。”
四、續(xù)寫故事
1、師：查理是這么說，你覺得他以后會(huì)這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事
2、學(xué)生續(xù)寫故事交流
板書：
好漢查理 杰西
從來不隨便拿別人的東西
自信
友好
有禮貌
尊重
樂于助人
相信
說話算數(shù)
《好漢查理》教案 篇13
一、選擇出正確的讀音用“√”表示，快開始行動(dòng)吧!
惡作劇（è wù ě） 戀戀不舍（liàn niàn） 膝蓋（qī xī）
乘車（chéng chèng）
二、形近字組詞。
彬（ ） 鞘（ ） 陪（ ） 誦（ ）
杉（ ） 峭（ ） 倍（ ） 通（ ）
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
四、選詞填空。
純潔 純樸
1、我們從杰西的言行中看到了她（ ）美好的心靈。
2、我的爸爸是一個(gè)（ ）的人。
五、仿照例句寫句子，用上帶下劃線的詞語。
1、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。
2、羅伯特的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。
3、他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。
4、查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
六、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
才走幾步，豬八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。孫悟空連忙把他扶了起來，問他怎么這樣不小心。豬八戒站起來一看，是自己丟的西瓜皮，不敢言語了。
1、找出文中描寫動(dòng)作的詞語，摘錄下來。
2、讀了這個(gè)小故事，你有什么想法呢？
答案：
一、惡作劇è 戀戀不舍liàn 膝蓋 xī 乘車chéng
四、 純潔 純樸
《好漢查理》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂的朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生變化的原因。
4、在生活中，學(xué)會(huì)理解，尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用字典，讀文中帶音節(jié)的詞語，試著理解意思。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛心的課文，體會(huì)到了金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《好漢查理》，又向我們講述了另一個(gè)愛心故事。
二、初步感知
1、用自己喜歡的方式去讀課文。邊讀邊畫出自己不懂的地方。
2、默讀課文，了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
3、再次默讀課文，邊讀邊思考；查理發(fā)生了那些變化、為什么會(huì)有這些變化。
三、探究新知
要求讀懂下面的問題；
1、以前查理是一個(gè)什么樣的孩子?
2、后來查理變成了一個(gè)什么樣的孩子?
3、查理為什么會(huì)有這樣的變化？
（因?yàn)榻芪鲗?duì)查理沒有成見，理解，尊重他，向他伸出了友愛之手，而查理非常珍惜這份友誼，查理在陪伴杰西時(shí)，他不再搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子)
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
5、你認(rèn)為杰西又是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（杰西是個(gè)真誠(chéng)又熱情，對(duì)生活充滿希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗讀課文
1、指導(dǎo)：讀好對(duì)話，注重體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、指名讀， 分角色朗讀。讀出說話人物的語氣。
五、總結(jié)課文
查理和杰西都是好孩子，他們都有愛心。杰西理解、尊重查理，幫助他改正了缺點(diǎn)；查理陪伴了杰西，給了她快樂，他們互相友好，互相幫助。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
板書設(shè)計(jì)
好漢查理
查理 ------------------------------------- 杰西
陪伴 （互相友好、互相幫助） 理解、尊重
《好漢查理》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物有的看法，說說自己的讀后感，
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書：好漢
齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。
師：想想在咱班中誰是一條好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來。
2、師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。 板書：查理，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)聽課文范讀，想想課文寫了一件什么事？再按提示說一說。
查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長(zhǎng)刀，杰西讓查理（把刀拿下來看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂）。后來查理不再（搞惡作劇），他要做個(gè)（好漢）。
三、研讀課文，交流讀后感
1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？
2、交流說說查理的變化，重點(diǎn)是第1段和第13段。
出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”
a、（體會(huì)查理樂于助人、說話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會(huì)到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）
b、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。
師：你還從哪兒感受到查理是樂于幫助杰西的。
c. “好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當(dāng)然可以。”
其他的學(xué)生可能說到的：
b、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
（從來不隨便拿別人的東西）
c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
d.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（自信）
師：剛才我們交流了對(duì)查理的看法后，你覺得可以稱他為“好漢查理”嗎？
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
師：從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。
a、“你會(huì)的，我從來就相信。”
b、“你想把它拿走嗎？”
c.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
d.“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。
在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a、“你會(huì)的，我從來就相信。”
師：杰西從來就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？
b、 “你想把它拿走嗎？”
出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？
感受杰西對(duì)查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀
師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？
師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——
脫口而出的第一句話或許會(huì)是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
師：這是杰西對(duì)查理說的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀
師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會(huì)到杰西尊重理解查理。
師：是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。
師:還和誰有關(guān)嗎,再找找看。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
感受羅伯特先生對(duì)查理的夸獎(jiǎng)、感謝
師：當(dāng)查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說，齊讀——“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的。”
是啊，有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎(jiǎng)、感謝，查理發(fā)生了變化沒有再搞惡作劇。請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀課文,體會(huì)人物的語言。
四、總結(jié)全文，深化主題
（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。
五、拓展練習(xí)
1、師：查理是這么說，你覺得他以后會(huì)這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書：
快樂
好漢查理 愛心 杰西
信任
《好漢查理》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2.讀題：“好漢查理”
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
2.檢查學(xué)生讀書情況：
（1）讀生字詞（看課件）
（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.一開始，查理是不是好漢？畫出有關(guān)語句。
a.查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）
b.他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）
2.從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。
3.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?
（1）杰西與查理的對(duì)話。
a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）
b.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）
c.練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。
感悟杰西對(duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
（2）理解羅伯特先生的話
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
a.說說對(duì)這句話的理解。
b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？
c.小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ模瑯樱斫夂托湃我彩窍嗷サ摹?/p>
（3）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界
a.查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。
b.我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）
四、拓展延伸，升華情感
續(xù)編故事
五、板書設(shè)計(jì)：
尊重
“好漢查理”————————————————好漢查理
調(diào)皮 理解 講禮貌
愛搞惡作劇 信任 守信用
有愛心