好漢查理教案（精選5篇）

好漢查理教案 篇1

　　一、教學任務分析

　　《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

　　文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

　　教學重點是讀懂課文內容，在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，

　　二、學情分析

　　略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據學生的實際學習情況，教師要巧妙地發揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發生變化的原因。

　　三、學習目標

　　1、自讀自悟，培養獨立閱讀能力。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

　　3、讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

　　四、設計理念

　　1、凸顯略讀課文特點。

　　（1）實現與精讀課文的整合。發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

　　（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關懷。拓展相關閱讀，加強積累，內化認識，強化情感提升。

　　（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大

　　大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

　　2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的考慮。

　　五、教學準備：相關諺語、詞卡、課文插圖投影片等

　　六、 教學目標：

　　1有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現。

　　3.培養獨立閱讀能力.

　　重點：理解查理變化的原因。

　　難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

　　課時：一課時

　　七教學過程

　　（一 ）揭題讀題 明確學習目標

　　（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

　　（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）諺語：

　　不到長城非好漢。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　不磨不煉，不成好漢。

　　好漢責已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。

　　好漢憑（píng）志氣，好馬憑力氣。

　　（3）今天我們也來認識一位好漢，他的名字叫查理。補寫課題查理。齊讀課題。

　　（4）這是一篇略讀課文，隨機板上米字號。我們知道略讀課文前面有一段導語，我們常常根據課文前面的導語的提示去學習這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學習，請同學們打開課文127頁讀讀課文前面的導語，想想這導語告訴我們什么學習任務？（生自由讀 ）生指名。是呀，這導語就告訴我們學什么？怎么學？課件出示：

　　學什么？

　　想想課文中的小男孩發生了哪些變化？

　　怎么學？

　　和同學交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

　　（二 ）初讀課文感知內容

　　在學習課文之前我們首先要讀通課文，接下來請同學們

　　1.借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。放出聲音大聲的讀吧. （生自由讀）

　　現在老師檢查同學們掌握的怎樣，課件出示：

　　調皮 羨慕陪伴

　　背誦 隨便相信

　　禮物告訴惡作劇

　　杰西查理　羅伯特　先生

　　戀戀不舍彬彬有禮

　　開火車讀 （注意：三個名字的讀法，這是國外人的名字，與我們的名字有點不一樣。教師范讀 生跟）齊讀一次

　　三讀書交流說說體會

　　（一）走進查理

　　（1）默讀課文，想想課文中的小男孩發生了哪些變化？在默讀課文之前，老師還想問問同學們默讀課文要注意什么？（集中注意力地讀，不出聲，不指讀，要一邊讀一邊想。）　

　　a.不亂拿

　　b. （有禮貌） “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。你是從哪里體會到得，你能有禮貌的讀一讀嗎？（生讀）

　　c（.說話算數） 你是怎樣知道的？請你讀讀課文中的句子。是呀，整整一個暑假，。同學們，一個暑假可有60天呢？，他陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀！

　　e.（很自信心 很有上進心 有志氣）杰西，我會做個好漢。

　　你們真會讀書，發現了這么多“好漢”的行為。

　　二走進杰西（查理變化的原因）

　　1.剛才我們在查理身上發現了這么多“好漢”行為，他原來可不是這樣的孩子？是什么樣的呢？（指名讀，齊讀）課件出示：

　　查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

　　2.原來查理是一個調皮的孩子，愛搞惡作劇。現在他成為了好漢。學到這你有什么問題想提的嗎？（指名）

　　3.為什么查理會有這樣大的變化呢？說說原因。（與杰西有關 。）杰西都做了些什么？（板書杰西）

　　4.接下去同學們再來默讀課文，一邊讀一邊想你看到了一個怎樣的杰西？（提示：這篇課文主要是抓杰西的語言來寫杰西的，你能不能找找杰西的語言來讀讀呢？）

　　（指名回答）隨機出示課件：

　　“你想把它拿走嗎？”

　　“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

　　“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

　　“你能常來陪我嗎？

　　“你會的，我從來就相信。”

　　生自由讀說說你讀懂了什么？

　　讀讀這兩句話你喜歡哪一句：（課件出示）

　　你想把他拿走嗎？　

　　你想把他拿走！

　　說說你喜歡哪一句？為什么？試想一下，如果當時不是爬進杰西的家，而是爬進鎮上別人的家，鎮上的人會認為他是——

　　是呀，從這句話中我們感受到了杰西對查理是那么的親切，友好。在他的話中像這樣的話還有嗎？一起來讀讀。

　　聯系課文上下文的內容的來想想句子的意思是一種讀書的好方法。課件出示：

　　查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

　　“你想把它拿走嗎？”

　　“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

　　“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

　　“你能常來陪我嗎？”

　　“你會的，我從來就相信。”

　　再讀讀課件中兩段的話，想想你又有什么新的發現呢？　

　　隨機引導

　　在這之前有人稱呼他為好漢嗎？只有他自己。可今天聽到有人這么叫他，此時的他會怎樣呢？（指名）好漢查理，終于有人這么稱呼他，這稱呼終于得到別人的尊重了。（板書尊重）

　　主動地與他交朋友。人們都不喜歡他，竟然有人主動跟他交朋友。

　　是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。

　　“你會的，我從來就相信。“（信任）

　　正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。

　　三.總結全文，深化主題

　　師過渡：這篇課文給我們講了一個愛的故事，出示課件說說：這個暑假，如果沒有查理的幫助，杰西會（很孤單、寂寞、不快樂，不會享受陽光的溫暖。）

　　如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調皮，再做惡作劇。）

　　師：愛是什么？（生說）愛就是朋友間的幫助、尊重，信任，愛會影響、改變一個人。（板書 幫助 信任）

　　齊讀課件《愛》

　　板書：32. 好漢查理

　　幫助

　　查理 杰西

　　信任尊重　

好漢查理教案 篇2

　　三年級學生的壓力感相當明顯，老師的授課量很大，又有許多家庭作業。指導孩子掌握必要的學習方法便成為家長老師共同的義務和責任。他們有一定觀察能力，要提示孩子觀察自然生物和地貌、河流等景觀，寫出自己的體會，提高孩子的綜合觀察思考能力。已經表現出創造力傾向，家長和老師應有意識地注意孩子的創造性活動，必要時可以按照測量表來測試一下創造力情況，以便鼓勵孩子更好地成長。

　　教學內容分析：

　　這篇課文是我們三年級語文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現。

　　教學目標：

　　⑴　能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　⑵　理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　教學難點分析：讀懂課外內容，體會人物的思想感情；理解查理發生思想變化的原因。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、板書:好漢

　　(1)齊讀。  

　　(2)你認為什么樣的人是好漢?行俠仗義、樂于助人、扶危濟貧、慷慨解囊、路見不平、拔刀相助等。

　　漢:勇敢堅強的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人。

　　(3)再讀,讀出好漢的氣勢來。

　　2、今天我們來認識一位好漢。 板書:查理,齊讀課題。　　

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個什么故事？

　　2.檢查學生讀書情況：

　　（1）讀生字詞（看課件）調皮  惡作劇  羨慕  抽刀出鞘  彬彬有禮  戀戀不舍

　　認識三個多音字：調、惡、舍

　　（2）討論交流：課文講了一個什么故事?填空回答。

　　這篇課主人公是（查理）和（杰西）。查理是個(很調皮)的孩子,在幫助殘疾女孩杰西的同時,也得到了杰西的（理解和尊重）,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理改變了自身弱點，后來查理不再(搞惡作劇),他要做個(好漢)。

　　三、再讀質疑，讀中感悟

　　1.一開始，查理是不是好漢？畫出有關語句。

　　a.查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）

　　b.他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應該怎么做呢？）

　　沒人喜歡他，此時，查理心理怎么想的呢？指名說一說。

　　2.后來，你從文中哪些地方又感受到查理是個好漢?

　　(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：

　　a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　　c.“當然可以。”

　　d.查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　f.“杰西，我會做個好漢。”

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　　（2）、學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。預設：

　　生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會到查理不是個品質壞的孩子。

　　生2：“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。　我體會到了查理放棄喜愛，是個懂事的孩子。

　　生3：“查理雖然調皮，但是說話算數的”。我體會到查理是一個守信用的人。

　　生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個有禮貌的孩子。

　　生5：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”不隨便要別人的東西也是一種高尚的品質。

　　生6：當被人有需要幫助時，查理說“當然可以。”我認為是有愛心的一種表現。

　　3.文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關呢?

　　（1）杰西與查理的對話，感悟杰西這個人物。

　　a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）

　　b.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動作演示，此時的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）

　　c、"這刀是爸爸的,要不然我會送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?"

　　這些都能體會出杰西對查理的信任、友好、尊重。

　　練習對話：同桌對讀、指名讀、男女生對讀。

　　師總結：感悟杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。　　

　　（2）理解羅伯特先生的話

　　“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現在我把刀作為禮物送給你。”

　　a.說說對這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個怎樣的人？

　　b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

　　c.小結：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因為快樂是相互的，同樣，理解和信任也是相互的。

　　（3）走進查理的內心世界

　　a.查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。

　　b.我們一直談論著查理的變化是由于杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說（看課件朗讀）“杰西，我會做個好漢。”

　　自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，所以他鄭重承諾：“杰西，我會做個好漢。”

　　讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用、有愛心，

　　課堂練習： 練習有感情朗讀.

　　作業安排：

　　學這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫

　　反思：

　　《好漢查理》這篇課文是本學期最后一課，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點的故事。因此我在教這一課時，根據課文的特點把學習的權利還給學生，讓學生自主學習，把空間留給學生。我們都知道：語文教學的目的就是培養學生的自主學習、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教學中讓學生用自己喜歡的方式讀課文，同桌互評互讀，通過小組合作，自主探究，班上匯報來解決了理解課文內容的重點問題。這樣即考慮了學生的個性差異，又確保了學生自主學習的時間

好漢查理教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，學習默讀。

　　2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現。

　　3.初步培養獨立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。

　　二、教學重難點：

　　重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現

　　難點：和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，

　　三、教學時間 1課時

　　教學過程：

　　一、好漢

　　1、板書：好漢。齊讀。

　　看著這二個字，讀著這二個字，你會想起哪些人？

　　2.今天我們來認識一位好漢。加板書：查理。

　　讀課題。

　　3、課文我們已經預習過了，一共——19個自然段，我想請同學開火車來讀。請其他同學仔細聽。（即時正音。）

　　二、“好漢查理”

　　1、好漢查理這四個字最先出現在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號的？

　　2、猜測查理可能做過哪些惡作劇（看著…查理卻…），想象鎮上的人們一提起查理，會怎樣說。

　　3、找出文中具體寫查理調皮的句子。看誰找得最快。（一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。）抓“跑”、“爬”這兩個動詞重點體會。指名讀，一起讀出查理的調皮。板書：很調皮、愛搞惡作劇

　　4、小結：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認。

　　三、好漢查理

　　1、題目中把引號去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進自信。）

　　學生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。

　　2、辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差。

　　幾次出現了“不隨便”？

　　“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差，表達的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據為己有。“不隨便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈。）

　　板書：不隨便拿別人東西

　　3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個句子，讀出紳士風度。

　　“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

　　接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動作讀。

　　小結：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。

　　4、樂于助人、說話算話

　　從哪里看出他是位說話算話的人 ？讀句子

　　杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

　　“好吧。”查理戀戀不舍地把它掛回墻上。

　　在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

　　分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

　　“當然可以。”查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　（1）指名一生當杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。

　　《春天的早晨》

　　鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

　　上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

　　《樹》

　　鳥兒  停在小樹枝尖尖  娃娃   坐在樹蔭下秋千  嫩葉兒  藏在樹芽芽里面  樹呀   樹呀   好開心啦

　　（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。”

　　（3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數逗杰西開心。選一個日子，2分鐘寫話練習，交流。交流時教師用（第二天——，第三天——，一個月——，暑假結束前一天——）把說的內容串聯起來。

　　感情朗讀：

　　整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）

　　板書：樂于助人  說話算話

　　5、上進自信（男子漢的莊嚴承諾）

　　與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。”

　　6、想象鎮上的人們發現查理沒有再搞惡作劇，得知他這個暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。

　　小結：不隨便接受饋贈；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進自信等東方歸結為好漢，西方歸結為紳士風度。

　　四、“好漢查理”—— 好漢查理

　　1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假時間，查理前后的表現就像變了個人似的？（本質不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們再讀課文，用波浪線畫出有關句子。

　　2、重點感受杰西的理解、尊重和信任

　　（1）理解：（面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）

　　“你想把它拿走嗎？”

　　“你可以拿下來看看。”

　　“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。”

　　想象杰西說話時的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。

　　（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

　　分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

　　體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。

　　查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。

　　（3）信任：“你會的，我從來就相信。”

　　師、男、女生分讀3-13自然段。

　　3、羅伯特先生的理解、尊重和信任

　　沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長刀。

　　4、鎮上的人們看法的轉變

　　5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個愛心故事，）出示說說：這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調皮，再做惡作劇。）

　　師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。

　　6、小結：我們班有叫查理的同學嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。

　　五、積累詞句

　　彬彬有禮  戀戀不舍 

　　“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

　　查理雖然調皮，但說話是算數的。

　　板書：

　　“好漢查理”         調皮 愛搞惡作劇

　　理解  尊重  信任    杰西、羅伯特、鎮上的人

　　好漢查理        不隨便拿（要）  彬彬有禮

　　說話算話        上進自信

好漢查理教案 篇4

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.讀懂課文內容,體會查理發生的變化,感受理解,信任,充滿愛心給人帶來的快樂.

　　3.能圍繞單元導讀進行獨立閱讀.

　　一,激趣導入

　　1,老師知道大家都特別喜歡讀故事,今天,老師給大家帶來了一個很棒的外國故事![師板書課題]

　　2,指名讀課題:誰會讀(師評:這個外國名讀得真好聽!)

　　齊讀:讓我們一起讀出課題.

　　二,抓學法,初步感受變化

　　1,你覺得我們可以怎樣學習這篇課文 先讀讀導讀部分吧!

　　[課件出示]

　　生自由讀

　　2,交流

　　師:你覺得我們可以怎樣學習這篇文章

　　預設三方面:a:文中的小男孩發生了哪些變化

　　b:說說對問中人物的看法

　　c:說說自己讀后的感想.

　　3,師:沒錯,這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個問題吧!

　　既然是變化就一定有個對比,那原來的查理是怎么樣的呢

　　⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]

　　⑵學生自由讀

　　⑶指名讀2.師:你覺得這時的查理是個怎樣的孩子 [板書:調皮 愛搞惡作劇]

　　⑷想象一下,查理可能做過哪些惡作劇呢 指名說

　　⑸是啊,此時的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,因此鄰居不喜歡他,小伙伴們不喜歡他,倒是——生接讀:他叫自己是"好漢查理".

　　三,進一步感悟變化

　　師:后來,查理發生了哪些變化呢 請帶這個問題自己去讀讀課文吧 生自由讀課文.

　　匯報,說變化

　　預設1:生——……變禮貌了

　　1,你從哪里看出來 生讀句[出示]

　　2,我注意到了一個詞——[課件出示:彬彬有禮]你能讀準這個詞嗎指名讀詞

　　3,誰能學著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字 (謝謝)

　　指名讀;齊讀.師:還有哪些變化

　　預設2:生——……說話算話

　　1,請你大聲地讀出來吧![出示句子]

　　2,用一個詞形容此時的查理,你的腦海中會蹦出哪個詞 (言而有信或守信)[板書:守信]

　　3,能讀出這樣一個言而有信的查理嗎 指名讀句(2)

　　4,是啊,孩子們,他陪杰西是一天兩天嗎 從哪個詞感受到——每天.

　　5,想象一下,這么長的日子里,查理會想些什么招數逗杰西開心呢!(同桌交流)

　　指名說

　　6,是啊,查理在絞盡腦汁,想盡一切辦法,他為什么要這么做 指名說

　　生:因為他是守信用的

　　a:師——是的,他做到了.

　　b:師——他僅僅是為了要做到守信嗎 請你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]

　　●杰西四那么可愛,但她卻只能每天與輪椅為伴,她都會想些什么呢

　　指名想象

　　●是啊,那時的杰西是多么孤獨,多么寂寞啊,她是多么希望有個人陪她說說笑笑,軀趕內心的孤獨啊!

　　c:查理看出了這點,他之所以每天堅持陪她玩,還為了——指名說

　　(如讓杰西快樂……)

　　d:是啊,此時的查理不僅懂得了守信,而且學會了關心他人!

　　領悟變化原因

　　[師指板書]

　　1,我們來看,曾經的查理是那樣的調皮,那樣的愛搞惡作劇,那樣的令人討厭,而現在的他成了一個守信,懂得關心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發生了如此大的變化!

　　指名說(杰西 羅伯特)

　　2,讓我們一起走進這個感人的故事,請同學們輕聲讀讀課文,用~~~~劃出杰西說的話,用——劃出查理說的話,再根據句中的提示語好好地讀一讀!

　　3,瞧,你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]

　　⑴指名讀2.師:誰來讀讀杰西說的話

　　⑵孩子們,聽著,讀著這些話語,你發現了什么 (杰西很友好 大方 熱情)

　　重點引導理解"你能常來陪我嗎 "

　　4,感情朗讀.

　　師:多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進當時的情景吧!

　　⑴現在我就是查理,誰愿意當當大方,友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀,加上第三段)

　　⑵男女生對讀

　　5,這些話語就想一把鑰匙,打開了查理的心靈之門,此時此刻曾經那樣不招人喜歡的他,心理想……

　　[出示句子:那么調皮那么不招人喜歡的查理,心里想……]指名想象說

　　6,是的,正是杰西的友好,熱情感動著查理,同時也改變著他,所以,查理雖然調皮——引讀第13自然段.

　　感悟提升

　　1,暑假很快就過去了,臨走的時候,羅伯特先生對查理說了些什么,查理又是怎么說的呢 請你自個兒去讀讀

　　2,匯報

　　⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱 指名讀句

　　⑵體會感人的句子

　　●"你帶給杰西的是快樂……"

　　師:杰西的真誠,友好讓查理發生著巨大的變化,同時,查理也給杰西帶去了快樂,原來快樂是相互的,帶給別人快樂,自己也快樂!

　　●還有嗎 師根據回答打出句子"你會的,我從來就相信."

　　指名再讀.杰西從來就相信什么呢 指名說.

　　⑶是啊,杰西從來就相信查理……正是杰西對查理的充分信任,真誠相伴深深打動了查理,使他成為真正的好漢![板書:信任]

　　3,所以,查理——引讀:杰西,我會做個好漢.

　　師:查理,緊緊地握著杰西的手說——引讀

　　師:查理,眼含淚花,激動地對杰西說——再此引讀

　　師:是啊,這話是對杰西說的,也是對他自己說的,讓我們一起讀出他的心聲吧!

　　齊讀這句

　　4,其實不管信任也好,友好也罷,都是杰西對查理濃濃的愛.[師版畫:愛心]

　　5,故事就這樣結束了,走出這個故事,你想對身邊的人說些什么

　　6,你們的話語讓我再次感受了一個字,那就是——愛.愛的表達和解讀是那樣的豐富而多樣,老師是這么理解的,把這首詩歌送給大家[出示:愛為主題的詩歌]

　　7,得愛還是什么

　　是啊,其實愛就在你的每一個眼神里,在你的一言一行中!希望愛用駐你們心中,讓我們身邊永遠充滿著愛[板書:愛]

　　下課

好漢查理教案 篇5

　　學習目標：

　　1.學習課文，認識“戀、杰、斌、鞘、誦”等帶讀字。

　　2.朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。并在課文的理解過程中，體會寫人要抓住人物的語言和動作來描寫這一寫作方法。

　　3.在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀。

　　一.揭題

　　1.板書：好漢

　　指名讀。讀出好漢的味道來。

　　你們認為好漢是怎么樣的人？ 你會想到誰？

　　2.今天我們來認識一位好漢，加板書：查理。 讀課題，學生質疑，請打開書本。

　　二.自由讀課文

　　要求：（1）讀通課文，自學有拼音的生字，標出小節號。（提醒：只有非常細心的孩子才能完成這個任務）。

　　（2） 課文講了一件什么事，用簡單的兩三句話來說一說。

　　三.檢查生字詞

　　1、幻燈片出示：生字詞語：

　　杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴  杰西   查理　　羅伯特先生

　　指名讀，注意三個英譯詞，齊讀。

　　你發現彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點？給戀戀不舍找個朋友。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　四.學習課文第一自然段和第三自然段。

　　1.開始時查理是個怎樣的好漢？

　　（1）出示第一段，自由讀，說說讀懂了什么？

　　（2）理解“愛搞惡作劇”，想象怎樣搞惡作劇？

　　鋪墊：當老爺爺拉著滿滿的一車菜時，查理　　　　　           。

　　當小妹妹在吃棒棒糖時，查理　　　　　　         。

　　當大姐姐在專心看書時，查理　　　　　　　       。

　　當老奶奶在前面走路時，查理　　　　　　         。

　　……

　　體會被捉弄的人很害怕，很不愉快，可是查理卻很開心。省略號表示還有很多這樣的事情，所有這些行為統統叫做——生----（惡作劇）。

　　（3）看到加了引號的“好漢查理”，你想說什么？

　　2.還有哪里看出查理不是好漢？

　　（1）出示第三段。朗讀。

　　你讀懂了什么？哪個動作不是好漢的行為？“從窗戶爬進”

　　（2）讀出查理對大刀的喜歡，理解“羨慕”，別人有這么一把漂亮的長刀，查理希望自己也有，這就叫羨慕，用“羨慕”說一句話。

　　（3）找出描寫查理動作的詞。體會抓住人物的動作，可以把文章描寫具體。

　　（4）讀第三自然段。

　　3、查理到底是不是好漢呢？出示4－12自然段。

　　（1）同桌分角色讀。

　　（2）你是杰西，你覺得查理是個怎樣的男孩？

　　你是查理，你覺得杰西是個怎樣的女孩？

　　(3 )重點體會：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細地看著。

　　“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

　　體會語言和動作相結合的寫作方法。

　　（4）分角色朗讀4－12自然段。

　　4、學習第13自然段。

　　（1）出示第13自然段。自由讀。你讀懂了些什么？

　　（2）出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　出示插圖，練習說話，想象他會怎樣和杰西玩？

　　（3）出示：如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）

　　如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）

　　現在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務，人們發現——（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了——（好漢查理）。

　　（4）讓我們再一次為查理的改變而感到高興，再讀13自然段。

　　五.學習14節到結尾

　　1、有相聚就會有分手，自由讀第14節到課文結尾。

　　2、有什么話想說嗎？

　　3、出示：“杰西，我會做個好漢。”

　　“你會的，我從來就相信。”

　　想象一下查理、杰西說話時的神態。

　　師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

　　4、小結：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。

　　5、同學們，你愿意把你的真誠，把你的信任送給你的朋友嗎？老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠，把你的信任說出來，會給你的朋友帶去神奇的力量。我想對         說：“你會　　　　　　，我從來就相信。因為你　　　　　　　。”

　　6、老師示范，指名說。

　　板書：

　　調皮

　　“好漢查理”             愛搞惡作劇

　　沒有人喜歡他

　　信任

　　說話算數

　　好漢查理               幫助杰西，快樂自己