32,好漢查理教案
教學目標:1.有感情地朗讀課文.
2.讀懂課文內容,體會查理發生的變化,感受理解,信任,充滿愛心給人帶來的快樂.
3.能圍繞單元導讀進行獨立閱讀.
一,激趣導入
1,老師知道大家都特別喜歡讀故事,今天,老師給大家帶來了一個很棒的外國故事![師板書課題]
2,指名讀課題:誰會讀(師評:這個外國名讀得真好聽!)
齊讀:讓我們一起讀出課題.
二,抓學法,初步感受變化
1,你覺得我們可以怎樣學習這篇課文 先讀讀導讀部分吧!
[課件出示]
生自由讀
2,交流
師:你覺得我們可以怎樣學習這篇文章
預設三方面:a:文中的小男孩發生了哪些變化
b:說說對問中人物的看法
c:說說自己讀后的感想.
3,師:沒錯,這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個問題吧!
既然是變化就一定有個對比,那原來的查理是怎么樣的呢
⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]
⑵學生自由讀
⑶指名讀2.師:你覺得這時的查理是個怎樣的孩子 [板書:調皮 愛搞惡作劇]
⑷想象一下,查理可能做過哪些惡作劇呢 指名說
⑸是啊,此時的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,因此鄰居不喜歡他,小伙伴們不喜歡他,倒是——生接讀:他叫自己是"好漢查理".
三,進一步感悟變化
師:后來,查理發生了哪些變化呢 請帶這個問題自己去讀讀課文吧 生自由讀課文.
匯報,說變化
預設1:生——……變禮貌了
1,你從哪里看出來 生讀句[出示]
2,我注意到了一個詞——[課件出示:彬彬有禮]你能讀準這個詞嗎指名讀詞
3,誰能學著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字 (謝謝)
指名讀;齊讀.師:還有哪些變化
預設2:生——……說話算話
1,請你大聲地讀出來吧![出示句子]
2,用一個詞形容此時的查理,你的腦海中會蹦出哪個詞 (言而有信或守信)[板書:守信]
3,能讀出這樣一個言而有信的查理嗎 指名讀句(2)
4,是啊,孩子們,他陪杰西是一天兩天嗎 從哪個詞感受到——每天.
5,想象一下,這么長的日子里,查理會想些什么招數逗杰西開心呢!(同桌交流)
指名說
6,是啊,查理在絞盡腦汁,想盡一切辦法,他為什么要這么做 指名說
生:因為他是守信用的
a:師——是的,他做到了.
b:師——他僅僅是為了要做到守信嗎 請你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]
●杰西四那么可愛,但她卻只能每天與輪椅為伴,她都會想些什么呢
指名想象
●是啊,那時的杰西是多么孤獨,多么寂寞啊,她是多么希望有個人陪她說說笑笑,軀趕內心的孤獨啊!
c:查理看出了這點,他之所以每天堅持陪她玩,還為了——指名說
(如讓杰西快樂……)
d:是啊,此時的查理不僅懂得了守信,而且學會了關心他人!
領悟變化原因
[師指板書]
1,我們來看,曾經的查理是那樣的調皮,那樣的愛搞惡作劇,那樣的令人討厭,而現在的他成了一個守信,懂得關心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發生了如此大的變化!
指名說(杰西 羅伯特)
2,讓我們一起走進這個感人的故事,請同學們輕聲讀讀課文,用~~~~劃出杰西說的話,用——劃出查理說的話,再根據句中的提示語好好地讀一讀!
3,瞧,你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]
⑴指名讀2.師:誰來讀讀杰西說的話
⑵孩子們,聽著,讀著這些話語,你發現了什么 (杰西很友好 大方 熱情)
重點引導理解"你能常來陪我嗎 "
4,感情朗讀.
師:多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進當時的情景吧!
⑴現在我就是查理,誰愿意當當大方,友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀,加上第三段)