人教課標版《果園機器人》說課稿
教材分析：這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
設計理念：
簡明的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
簡約的教學環節：
一、看報告，愛上機器人。
教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的？能干什么？它有趣嗎？還需進一步改進的地方？
3、交流學習成果。
4、小結，機器人，服務于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人（教案）
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀的能力。
學習重點：了解果園機器人的有趣設計。
學習難點：繼續培養學習后進生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、看報告，愛上機器人。
同學們，喜歡機器人嗎？它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。
喜歡我收集的這些資料嗎？喜歡我的匯報方法嗎？同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
想不想對機器人有更深入地了解？這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。
獨立閱讀課文，明確要求。
交流學習成果。
小結：科學家發明機器人是不是為了好玩呀？板書“服務于人！”
三、設計心中的機器人。
果園機器人教后反思
一、喜看成功處：
1、做人教育滲透于無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢？又如：從科學家的研究——發明——再研究——再發明，這些都江是針對人類生產生活的發展需要而改進的，因此，引出機器人——服務于人。
2、公開課結束了，但課的內容還未結束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據別人發言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。
3、學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發現，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。
4、關于語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。
二、細思不足處：
關于這類說明性質的文章，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。
公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。