三年級下學期語文教學設計(全冊)
語文園地四
【口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。
一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學教，一個同學學；
2、扮演記者，對某個學生進行采訪。
3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【習作】
一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。
二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。
四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。
五、小組交流，互相評議
六、對自己的習作進行修改、謄抄。
【我的發現】
這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。
一、學生自讀，自主發現
二、積累詞語。
三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；
四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
【日積月累】
一、“我會填”
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）