13 完璧歸趙
② 說一說：為什么說這幾句話？
（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動；再一次試探秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。）
(3）讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會藺相如的智和勇。
●出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？
①鼓勵學生做多種設想，并且說出根據；②什么叫“理直氣壯”？③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
●品味“只好”
①理解“只好”的意思；
②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談談自己的體會。
●學生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應變、大智大勇)。
(4)指導朗讀：指導學生讀藺相如與秦王的三句對話。
(5)故事的結果怎樣? (板書：歸趙。)
藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為 。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為 。
（五）學生參照板書復述完璧歸趙經過。
（六）作業：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。
板書設計 13 完璧歸趙
謊指瑕疵，要回寶玉
藺相如 理直氣壯，誓與共存 智勇雙全
巧言拖延，爭取時間
本課小結 通過不同形式的讀，讓學生了解事情的起因，清楚地認識故事的歷史背景接著讓學生默讀重點段，并要求學生邊讀邊思考，品詞析句，進一步理解課文內容。
反饋教學效果的作業 1、 讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。”（ ）
(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。（ ）