《世界上第一個聽診器》課堂教學中補充材料的運用
序:這篇課文書后有個練習:默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個題目看似簡單,可是落到實處并不容易.學生要不說不全,要不照本宣科,把書讀一遍.如何讓學生具體流暢地說這個經(jīng)過,對學生進行有效的語言訓練,課堂教學中我采取了合作學習的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的:
“一天,雷奈克緩步從一個花園走過,突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板,一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來,通過木板,在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲都聽到了!”
全段共八句話,我將這八句話分解成雷奈克看到的,發(fā)現(xiàn)的,做的。(這也是作者的寫作順序)教學時,我將學生分成四個組,第一組勾畫出雷奈克看到了什么?第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么?第三組勾畫出雷奈克做了什么?第四組細讀全段,認真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后,各選派2人作小組發(fā)言。這個方法很有效,由于各行其職,降低了說話的難度,因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言,然而說前有明確的任務,必須認真讀認真聽,因此,出乎意料的順利。發(fā)言的同學將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體,完整而流暢。學生真聰明,他們有自己的辦法。最后我又讓幾個人說整個過程,效果都非常好。達到了這堂課語言訓練的目的。
這篇課文是一個通俗易懂的故事,內(nèi)容上沒什么理解的難點。那么語文的訓練點在哪里?課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓練點,而這個點就是語言訓練。讓學生把話說清楚,說具體,說流暢,就是本課語文訓練的目標。為什么采用合作學習的方法?是因為學生的認知能力有限,說話能力有限,不設坡度不能直抵目標,因此,讓他們各行其職,互通有無,資源共享,綜合利用。既有趣又有利,共同學習,和諧發(fā)展。在長期的訓練中,語言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復實驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。
這一課教學的重點有兩個:1、搞清楚世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過;2、認識雷奈克這個人。第一點是語言訓練的范疇。這里我想著重談談第二點——在課堂教學中我是如何運用補充材料帶領(lǐng)學生認識雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克,出生于1781年2月17日,當時的法國醫(yī)學正處于黃金時代。雷奈克六歲那年,他的母親便因肺結(jié)核去世,他的父親是小公務員,由于負擔不了沉重的生活負擔,就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師,畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學,由于醫(yī)術(shù)精湛,在短短的兩年內(nèi)就當上了南特大學醫(yī)學院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進入南特大學附屬醫(yī)院開始學習醫(yī)學。
1801年4月中旬,雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎,前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后,不顧極度疲倦的身體,當天就向巴黎當時最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院,是因為它擁有當時最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀法國醫(yī)學黃金時代的代表人物,于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個才智非凡的學生,但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學界的,就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。