《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用(精選14篇)
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇1
序:這篇課文書后有個(gè)練習(xí):默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個(gè)題目看似簡單,可是落到實(shí)處并不容易.學(xué)生要不說不全,要不照本宣科,把書讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說這個(gè)經(jīng)過,對學(xué)生進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的:
“一天,雷奈克緩步從一個(gè)花園走過,突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個(gè)站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板,一個(gè)蹲在那頭,用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來,通過木板,在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲都聽到了!”
全段共八句話,我將這八句話分解成雷奈克看到的,發(fā)現(xiàn)的,做的。(這也是作者的寫作順序)教學(xué)時(shí),我將學(xué)生分成四個(gè)組,第一組勾畫出雷奈克看到了什么?第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么?第三組勾畫出雷奈克做了什么?第四組細(xì)讀全段,認(rèn)真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后,各選派2人作小組發(fā)言。這個(gè)方法很有效,由于各行其職,降低了說話的難度,因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言,然而說前有明確的任務(wù),必須認(rèn)真讀認(rèn)真聽,因此,出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體,完整而流暢。學(xué)生真聰明,他們有自己的辦法。最后我又讓幾個(gè)人說整個(gè)過程,效果都非常好。達(dá)到了這堂課語言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個(gè)通俗易懂的故事,內(nèi)容上沒什么理解的難點(diǎn)。那么語文的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓(xùn)練點(diǎn),而這個(gè)點(diǎn)就是語言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說清楚,說具體,說流暢,就是本課語文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法?是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限,說話能力有限,不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo),因此,讓他們各行其職,互通有無,資源共享,綜合利用。既有趣又有利,共同學(xué)習(xí),和諧發(fā)展。在長期的訓(xùn)練中,語言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè):1、搞清楚世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過;2、認(rèn)識雷奈克這個(gè)人。第一點(diǎn)是語言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c(diǎn)——在課堂教學(xué)中我是如何運(yùn)用補(bǔ)充材料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克,出生于1781年2月17日,當(dāng)時(shí)的法國醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年,他的母親便因肺結(jié)核去世,他的父親是小公務(wù)員,由于負(fù)擔(dān)不了沉重的生活負(fù)擔(dān),就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師,畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué),由于醫(yī)術(shù)精湛,在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進(jìn)入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
1801年4月中旬,雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎,前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后,不顧極度疲倦的身體,當(dāng)天就向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——?jiǎng)?chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院,是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀(jì)法國醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物,于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生,但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學(xué)界的,就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。
在巴黎,醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會”委員;其二是通過競爭激烈的考試,進(jìn)入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下,順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克,是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí),發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤,便使用希臘文laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容,后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在,一些醫(yī)生提及雷奈克之名時(shí),首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才,人類的精英,加之他發(fā)明聽診器的有趣動因,如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個(gè)聽診器是如何誕生的,豈不辜負(fù)了這篇好課文。然而,如果脫離課文內(nèi)容來介紹這些材料又顯生硬,達(dá)不到讓學(xué)生深刻認(rèn)識這個(gè)人物的目的,更談不上體會人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
課文第一小節(jié)有這樣一句話:“有位叫雷奈克的醫(yī)生,看到許多病人痛苦的死去,心里十分痛苦。”這里我相機(jī)介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病,他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識。爾后出示雷奈克的肖像認(rèn)識雷奈克。至此學(xué)生開始關(guān)注人物命運(yùn),對人物的同情由然而生。隨后我詳細(xì)地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個(gè)過程頗有點(diǎn)野史的味道:當(dāng)時(shí)雷奈克有一名女患者,長得非常漂亮,她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖,以手敲診或觸診又起不了多大作用,而附耳于其胸,診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此,雷奈克“整日思索著”用什么辦法對這個(gè)病人進(jìn)行診斷?當(dāng)他看到孩子們在蹺蹺兩邊劃密碼聽時(shí),靈機(jī)一動,一下想到他的女患者,他立即招來一輛馬拉篷車,直奔醫(yī)院,緊緊卷起一本筆記本,緊貼在那位美麗少女的左心房上,啊!“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天,世界上第一個(gè)聽診器誕生了!閱讀完第二小節(jié),我給學(xué)生講了這個(gè)故事,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,它增添了事件的真實(shí)感,拉近了人物和我們的距離,同學(xué)們被人物的智慧,人物的職業(yè)品質(zhì),人物的探究精神,人性中真實(shí)的情感深深地感染。再回到課本,不由自主的歡呼起來:“呼吸聲,心跳聲,全聽到了。”我適時(shí)總結(jié):“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步,雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個(gè)豐碑,他為人類作出的杰出貢獻(xiàn),直到今天人們?nèi)匀挥浿瑧涯钪薄?/p>
文章的結(jié)尾部分,我告訴學(xué)生:課文圖上的這個(gè)成形的木管聽診器,有人稱之為:“獨(dú)奏器”,也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮,雷奈克最后命名為:聽診器,這個(gè)名字一直延用到今天。還有他的遺言,遺物也作了簡要介紹。
課后,為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,我布置了這樣一個(gè)作業(yè):雷奈克,我想對你說……有學(xué)生這樣寫到:
“可憐的雷奈克,你在6歲的時(shí)候媽媽就去世了,當(dāng)我聽到這件事時(shí),心里非常難過。如果我的媽媽也去世了,我就會傷心地哭。假如一個(gè)人失去了父親或母親,他會非常痛苦。”
“雷奈克,你從小就失去母親,但您卻成了名醫(yī),而且還發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)。”
“雷奈克,你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn),而有了世界上第一個(gè)聽診器……你是一個(gè)偉大的人。”
“雷奈克,你是一個(gè)偉大的醫(yī)生。你通過觀察,研究,和勇于實(shí)踐,發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器,使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運(yùn)用,我很佩服你。”
“雷奈克,你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研?你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好,你能告訴我嗎?”
學(xué)生的語言雖然稚嫩,但是真實(shí)可信。一篇課文,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解了一段歷史,認(rèn)識了一個(gè)人物。心有所感,情有所動,留下敬佩,留下思考。這就是這堂課我要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的:“語文教學(xué)必須留下語言,留下形象,留下情感。”也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成一項(xiàng)愉快的、有興趣的活動,變成學(xué)生健康成長的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過程的始終,使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇2
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,課中實(shí)踐,課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走出文本。
課伊始,先板書課題,指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進(jìn)入新課的教學(xué)。
課中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文,再指復(fù)述,接著演一演,說一說雷奈克會怎么想,怎么做,體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化?”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。
接著,我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn),以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密,紙筒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個(gè)驚喜,一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn),增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。
課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”,要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇3
教材簡析:
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文,講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略:
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思,思起于疑。”皮亞杰說過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示“聽診器”圖片引出課題,從題目入手,設(shè)置了這樣一個(gè)問題,“好好觀察一下,你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個(gè)”,并說出了道理,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回,應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文,走進(jìn)了主人公,同時(shí),通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí),語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí),抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次,先是初讀后的匯報(bào),再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識更為深刻。
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;實(shí)物
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容,弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文,你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器,取決于哪些條件?
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”,體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn),勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野,閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè):完成練習(xí)冊。
板書:
世界上第一個(gè)聽診器
(雷奈克) 勤于思考
勇于實(shí)踐
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇5
師:出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師:世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的?看看圖片,讀讀課文,找出有關(guān)的句子說說。
生:兩端是喇叭狀的空心木管
師:雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。
師:“整日思索”什么意思?(板書)
生:整天想
師:整日思索什么呢?
生:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?
師:什么變化?
生1:人體內(nèi)臟的變化
生2:人體內(nèi)臟的異常變化
師:為什么要整日思索這個(gè)問題,而不是別的問題?
生:因?yàn)橐粋(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常
師出示:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
師:“異常”是什么意思?
生:不同平常的
師:可是,內(nèi)臟的異常活動,我們看不見、摸不著,這可如何是好?雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢?他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢?
生1:我真沒用,竟然連病人的病都治不好。
生2:要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),也許就能治好他的病了
生3:要怎么樣才能救這些病人呢?
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1: 如果我能治好病人的病就好了。
生2:如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化,就能治好病人的病了。
生3:如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化,就好了。
師:你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人?
生1:是一個(gè)善良的人。
生2:他是一個(gè)關(guān)心病人的人。
生3:他是一個(gè)有責(zé)任心的人。
生4:他是一個(gè)一心想著病人的人。
……
師:朗讀第一自然段,讀出心中的感受。
師:那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢?自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,用自己的話說說。
生交流。
生1:雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書:得到啟示)
師:兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的?
指名朗讀描寫兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。
師:再默讀一遍,注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作,利用課桌,模仿倆個(gè)小男孩的做法,一個(gè)敲,一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生:聽到了,有聲音的
師出示句子:“原來,通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。”
師:朗讀這句話,體會雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。
生:很開心
師:“果然”說明什么?
生:說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來,一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實(shí)際,用“果然”造句。
師:雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了?結(jié)果?
生:他把一本筆記簿卷成筒兒,一頭靠近病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
師出示:啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
師:讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界,讀讀這段話,你體會體會。
生朗讀這句話。
師:此時(shí)雷奈克心情怎樣?
生:我想雷奈克一定是非常激動的,我從句子中兩個(gè)感嘆號看出來的。
師:為什么會這么興奮|、激動?
生1:因?yàn)樗苈牭讲∪说男奶暋⒑粑暳?/p>
生2:因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3:因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧?/p>
師:你來讀。讀得很流利,我聽出來雷奈克的高興,但是好象還不夠。你們想想:他整日思索的問題終于解決了,這怎么能不令他欣喜若狂呢?(誰再來讀)
生:(讀略)
師:有進(jìn)步了,人在激動時(shí)神情會有什么變化呢?
生:我仿佛看到了他的眉頭舒展了,臉上笑容滿面。
師:那我們在朗讀的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克,和他一起呼吸,一起歡樂!
(生有感情地朗讀了這句話)
師:從孩子司空見慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?
生:要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師:雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是,又怎么會變成空心木管了呢?
生:以后,雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是,他把空心木管的兩端做成了喇叭狀,這就成了世界上第一個(gè)聽診器。
齊讀第四自然段。
師:原來,雷奈克并沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。(板書:不斷改進(jìn))
直至到了現(xiàn)在,科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。請讀一讀并完成《補(bǔ)充習(xí)題》:《聽診器的變化》
表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理,還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣,感受語言文字,并力求來表現(xiàn)它。所以,促使學(xué)生有感情地朗讀,必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色,來真切地感受語言,獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級學(xué)生善于形象思維,利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn),使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來,能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動、愛表演,在表演時(shí)能全身心投入,這時(shí)他們的想象力豐富,對課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會。因此,邊演邊讀,就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法,它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中,我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克,和他一起呼吸,一起歡樂,表達(dá)心中的喜悅之情,應(yīng)該說取得了非常好的效果
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇6
教學(xué)要求:
1. 能正確、流利地朗誦課文,有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?,畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
整日思索是什么意思?
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
(2)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
練習(xí)朗讀
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
去掉句中的'“啊”,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀,突出驚喜激動之情。
(4)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么?
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì):
13、世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
設(shè)計(jì)
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇7
1
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):74
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書:聽診器。領(lǐng)讀“聽診(zhen)器(qi)”。講:“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書:世界上第一個(gè)。提問:加上這幾個(gè)字,又看到現(xiàn)在的聽診器,你們想提出什么問題?
(估計(jì)會提出下列問題:(1)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子?(2)是誰發(fā)明的?(3)他是怎樣發(fā)明的?)
3、板書:雷奈克。教生字:“克”(ke),領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生:法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器,而且在臨床診斷方面采用聽診法,描述胸部疾病的許多體征,改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認(rèn)真研究課文,弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補(bǔ)讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段,生字詞有:肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后,教者講:
內(nèi)臟(zang):人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺(fei)結(jié)核(he):慢性傳染病,癥狀是低熱,夜間盜汗,咳嗽,多痰,消瘦,有時(shí)咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段,學(xué)生提出生字詞:蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后,問:哪些詞語的意思不需要老師講?
(不必老師講的:蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊)
教者講:胸腔:(指著人體具體部位,大略地講)體腔的一部分,是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔,上部跟頸相連,下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段,畫出生字詞:分析、效果、喇叭狀。
(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講:
分析:根據(jù)了解到的病人的情況研究,找出病根所在。效果:(用空心木管聽診)產(chǎn)生的結(jié)果。
(2)聯(lián)系插圖講:喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
(1)領(lǐng)讀,對讀,指名讀,相機(jī)正音。
(2)討論:怎樣記住生字字形?
①熟字換偏旁:
核:“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀:“壯”字去掉“士”,換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效:“郊”字去掉“阝”,換上“攵”。棍:“混”字去掉“氵”,換上“木”。
沿:“船”字去掉“舟”,換上“氵”。索:“素”字去掉上面的換上“十”加
②部件法:
析:記住“木”和“斤”;克:記住“十”、“兄”,或“古”、“兒”。
③歌訣法:診,左邊“讠”字旁,右邊“人”三撇(彡)。
(3)教者提醒:肺,左邊是“月”字旁,右邊是“巿”(fu),四筆寫成,筆順是:橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒:
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)要讓右:“交”和“木”做偏旁時(shí),“捺”都要改為“點(diǎn)”,以保證整個(gè)字寫起來緊湊。
2、肺,左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿,右上方的第二筆是橫折折,沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3:讀一讀,再抄寫。
3、朗讀課文。
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本文轉(zhuǎn)載
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇8
1
作者:韓莉亞 轉(zhuǎn)貼自:天寧教育博客 點(diǎn)擊數(shù):108
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)
韓莉亞
一、教學(xué)要求:
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰?第一個(gè)稱量地球的是誰?等等
2、 引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
(導(dǎo)入新課方法很多,但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法,既有趣又有挑戰(zhàn)性。)
(二)、 抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的?為什么要發(fā)明聽診器?雷奈克是怎樣發(fā)明的?
(“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中,激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí),自主探究的愿望。)
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀,相互指正。
3、 指名串讀,全班交流,說長論短。
(讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材,這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望,這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時(shí)才會暢所欲言。)
4、 出示生字詞:
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求:(1)學(xué)生讀詞
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
(將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí),一方面可以加深對生字新詞的理解,另外,還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,提高學(xué)生的概括能力。)
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問題。
(1)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的?
學(xué)生讀課文后找到一句話:他把小木棍改成了空心木管,兩端做成喇叭狀,這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料: 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子,所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
(2)雷奈克為什么要發(fā)明聽診器?(結(jié)合課文第一自然段說說)
(3)雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?(可以默讀全文說一說)
第二課時(shí)
一、 自主讀課文,可以選擇自己喜愛的讀書方式,體會雷奈克的內(nèi)心感受。
(課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”)
a.“看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過。”
(1)從“難過”一詞你讀懂了什么?
(2)(可以補(bǔ)充資料:他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí),這樣告訴他:“我的孩子,醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣,只要搭在了我們身上,我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
(3)朗讀這一句話。
b.“他想:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。”
(1)“思索”是什么意思?
(2)“整日思索”呢?
(3)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
c.“他高興極了,……啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲,太驚喜、激動了
(1) 讀到“他高興極了”,你們想說什么?
(2) 讀到“啊!”,你們想說什么?
(3) 讀到“呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”還想說什么?
(這篇課文有出色的心理描寫,一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過,這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā),第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了,從“啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”兩個(gè)感嘆號和極其簡短的句子,將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如:可以補(bǔ)充資料,可以發(fā)揮想象,可以感情朗讀)
二、3年之后,雷奈克寫了《論間接聽診法》一書,介紹了聽診器的發(fā)明,描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響,尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明,使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年,年僅閱讀全文(18)
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《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇9
教學(xué)要求:
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎?
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行自學(xué)
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2)、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)、默讀課文,邊讀邊想:世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語:
(2)指名讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
(3)了解詞語的掌握情況
(4)分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(5)交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字,分析字形。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇10
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):96
wuyixin 發(fā)表
在細(xì)讀課文第二自然段時(shí),我采用的是讓學(xué)生先自讀了解經(jīng)過,再小組合作進(jìn)行表演的方式,原指望通過這樣比較富有趣味的體驗(yàn)式活動,讓學(xué)生在表演中理解關(guān)鍵詞語,感受雷奈克受到啟示并有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜、激動之情,但實(shí)際教學(xué)中我才意識到,我的設(shè)計(jì)也許是高估了學(xué)生,他們往往是娛樂之情遠(yuǎn)勝于對課文的感悟體驗(yàn)意識,對直觀動作的感受能力遠(yuǎn)勝于對人物心理的揣摩。看他們演得很熱鬧,但真正有創(chuàng)新,有體驗(yàn)的卻不多。“緩步”“彎著腰”“緊貼”“輕輕地劃著”“馬上跑回”“卷成筒兒”“靠著”“湊近”等動作的表演還算到位,評點(diǎn)時(shí)也能抓住這些關(guān)鍵詞語。但我要求表演雷奈克的學(xué)生要注意通過自言自語式的獨(dú)白表達(dá)自己的心情,這一點(diǎn)沒有哪組學(xué)生能做到,而且表演耗費(fèi)的時(shí)間實(shí)在太多,使教學(xué)流程看起來活潑有余,緊湊不足。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載;id=2817
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇11
這是一篇介紹世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事,文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗(yàn),最終發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器,從而說明任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)中,我重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言;二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,感悟,最后進(jìn)行寫字指導(dǎo),造句練習(xí),說話練習(xí)和實(shí)踐活動。這樣課堂氣氛非常活躍,同學(xué)們都能復(fù)述課文,還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢!
教學(xué)這一課,感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點(diǎn)也不同,同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中,學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,動動腦,動動口。學(xué)生想開小差都沒時(shí)間。可見,在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇12
學(xué)科:語文 授課年級:三年 設(shè)計(jì)人:單麗娟
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元《世界上第一個(gè)聽診器》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去,便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn),終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。
學(xué)習(xí)者分析
皮亞杰說過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
過程與方法:
以讀書為本,自讀、自悟、自得總結(jié)收獲;以體驗(yàn)拓展,在表演中感受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn):1.通過讀文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。2.會用“如果……就……”、“果然”造句。
解決措施:以讀書為本,自讀、自悟、自得總結(jié)收獲;以體驗(yàn)拓展,在表演中感受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn):1.通過讀文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
解決措施:以體驗(yàn)拓展,在表演中感受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
實(shí)物揭題,導(dǎo)入新課。
1. 出示實(shí)物,問:這是什么?邊板書:聽診器,邊問:誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解?
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這聽診器,你想知道些什么?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書:世界上第一個(gè),及問題
3.揭題,讀題。
教師過渡:這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過,認(rèn)真讀這一課,這些問題就會迎刃而解。
交流自己所了解的
(學(xué)生可能會問:誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器?是怎樣的?為什么會發(fā)明?怎樣發(fā)明的?……)
自由讀課文
5
以實(shí)物揭題,讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解,喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識,明白它在自己生活中的重要作用,能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑,學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇,從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
初讀課文,整體感知
1.自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀,根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句,思:是誰發(fā)明的?世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?
3. 交流:⑴ 是誰發(fā)明的?(板書:雷奈克,指讀、齊讀正音)
⑵ 世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?以書本內(nèi)容為依據(jù),討論是否正確,并指名介紹聽診器的形狀。(正形:喇叭狀)
4.小結(jié):能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
采用輪讀的方式
交流
指名板畫,
其余學(xué)生自畫。
20
從整體入手,讓學(xué)生帶著問題去讀文,目的比較明確,能提高讀書的效率。同時(shí),以一個(gè)問題的解決為例,讓學(xué)生明白,只要認(rèn)真讀書,就一定能解決問題,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生,感性認(rèn)識還占上風(fēng),通過讀一讀,畫一畫,再介紹的方式,對第一個(gè)聽診器的外形有了了解,同時(shí),也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
再讀課文,理清段落
1.默讀,思:為什么要發(fā)明?怎樣發(fā)明的?分別是課文哪些段落的內(nèi)容?
2.交流,弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
讀課文
交流
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《課標(biāo)》指出:中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落,能增強(qiáng)讀書的針對性,而教師適時(shí)的小結(jié),又暗示了課文的條理清晰,敘述清楚。常此以往,對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
第二課時(shí)
讀第一部分,弄清起因
1、指讀,思考原因。
2.討論:出示:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解:異常。
⑵用“如果……就……”練說話,。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常,就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷,就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病,————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
個(gè)別孩子讀
交流原因
練習(xí)說話
齊讀
12
語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng),此環(huán)節(jié)中,抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,收到了“一石二鳥”之功效。
讀第二部分,弄清發(fā)明的經(jīng)過
1.自讀,思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流,用自己的話說說。
3.同桌配合做游戲:一生用手指輕劃桌子,一生用耳朵緊貼課桌聽,親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié),并適時(shí)啟發(fā)想象:[雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。(想象:這時(shí),他會想:——————)他高興極了,————-。他把小木棍的一頭————,另一頭——————。啊!——————(指導(dǎo)讀出驚喜。)
(想象:這時(shí),雷奈克————————)就這樣,————,然后————。以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是,他————————,這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
自由讀課文
交流
小組討論
大堂交流
評議
親身感受
想象
練習(xí)讀
復(fù)述經(jīng)過
15
體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程,這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且,體驗(yàn)后,人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中,通過讓學(xué)生做游戲,得到體驗(yàn),對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí),用“果然”造句,就水到渠成了。而引讀想象,則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐,致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過,第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概,第二次,則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述,有了質(zhì)的飛躍。
總結(jié)全文,升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文,說說讀了課文,你想說些什么?
2.交流,體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察,肯動腦,愛百姓,愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié):任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的,都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究,就會有收獲。
自由讀
交流認(rèn)識
8
由部分再回歸到整體,讓學(xué)生再次走進(jìn)課文,通過“想說些什么?”這個(gè)開放性的問題的交流,能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望,情感得以升華。
作業(yè)布置
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”,“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽,請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
板書設(shè)計(jì)
13世界上第一個(gè)聽診器
雷奈克 思索-----啟發(fā)-----發(fā)現(xiàn)-----改進(jìn)
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇13
【教材簡析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去,便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn),終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思,思起于疑。”皮亞杰說過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí),語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí),抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次,先是初讀后的匯報(bào),再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
二、初讀課文,整體感知,弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀(采用輪讀的方式),根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句,思:是誰發(fā)明的?世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?
3.交流:
⑴是誰發(fā)明的?(板書:雷奈克,指讀、齊讀正音)
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?
①指名板畫,其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù),討論是否正確,并指名介紹聽診器的形狀。(正形:喇叭狀)
4.小結(jié):能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手,讓學(xué)生帶著問題去讀文,目的比較明確,能提高讀書的效率。同時(shí),以一個(gè)問題的解決為例,讓學(xué)生明白,只要認(rèn)真讀書,就一定能解決問題,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生,感性認(rèn)識還占上風(fēng),通過讀一讀,畫一畫,再介紹的方式,對第一個(gè)聽診器的外形有了了解,同時(shí),也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分,弄清起因。
1.指讀,思考原因。
2.討論:
出示:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解:異常。
⑵用“如果……就……”練說話。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常,就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷,就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病,————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng),此環(huán)節(jié)中,抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分,弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀,思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流,用自己的話說說。(小組討論,大堂交流、評議。)
3.同桌配合做游戲:一生用手指輕劃桌子,一生用耳朵緊貼課桌聽,親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié),并適時(shí)啟發(fā)想象:[雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。(想象:這時(shí),他會想:——————)他高興極了,————-。他把小木棍的一頭————,另一頭——————。啊!——————(指導(dǎo)讀出驚喜。)(想象:這時(shí),雷奈克————————)就這樣,————,然后————。以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是,他————————,這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程,這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且,體驗(yàn)后,人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中,通過讓學(xué)生做游戲,得到體驗(yàn),對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí),用“果然”造句,就水到渠成了。而引讀想象,則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐,致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過,第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概,第二次,則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述,有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀,感悟雷奈克的精神,總結(jié)全文,升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文,說說讀了課文,你想說些什么?
2.交流,體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察,肯動腦,愛百姓,愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié):任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的,都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究,就會有收獲。
●由部分再回歸到整體,讓學(xué)生再次走進(jìn)課文,通過“想說些什么?”這個(gè)開放性的問題的交流,能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望,情感得以升華。
八、作業(yè):
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”,“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽,請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
《世界上第一個(gè)聽診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用 篇14
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):89
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今天,我教了《世界上第一個(gè)聽診器》。這是一篇記敘文,課文講述的是世界第一個(gè)聽診器誕生的過程,是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前,我曾暗暗擔(dān)心:這樣的課文怎么教,才能激起學(xué)生的興趣呢?通過課前自己閱讀教材,我決定嘗試:上線齊下來教授這篇課文。一條線是:雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過程。(思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成)另一條線是:雷奈克是個(gè)怎樣的人)結(jié)果,兩堂課(第一和第二課時(shí),只教授了兩小節(jié),還有第三課時(shí))教下來,我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。 聽:
諸曉雅說:“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕。”
洪子文說:“我從‘流行’和‘許多病人’體會到有很多人的得了這種病,有的人雖然健康,但是很可能會傳染到肺結(jié)核病。”
朱明皓說:“難過就是傷心,難受的意思。”
張學(xué)成說:“我從雷奈克的難過知道了他是一個(gè)很善良的人。”
洪子文說:“我還知道了他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人。”
周倩說:“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。因?yàn)椤彶健褪锹刈撸啄慰寺刈呤且驗(yàn)樗贿呑撸贿呍谒伎肌!?
(針對 :“他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。”我說:同學(xué)們,雷奈克會說些什么呀?)
再聽:
王海婷說:“雷奈克高興地說:‘啊!我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了!’”(你這是在聯(lián)系上文。)
周倩說:“雷奈克說:‘啊!太棒了!我要馬上去醫(yī)院,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!’”(你這是在聯(lián)系下文)
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(針對“啊!呼吸聲,心跳聲都聽到了!”你體會到了什么?)
這個(gè)說:“我體會到了雷奈克很高興。”那個(gè)說:“我體會到了雷奈克很興奮。”還有的說:“我覺得還有激動!”
總之,我覺得孩子們學(xué)得興奮,起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。