《報酬》教學設計
教學目的：
1、體會書籍是人類最寶貴的精神財富，激發學生熱愛讀書的興趣。
2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解課文的記敘順序。
教學重點：
體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。
教學過程：
一、直接導入：
這節課我們繼續學習《報酬》一課，通過上節課的學習，你能說一說課文講述了一個怎樣的故事嗎？
二、學文感悟：
1、自由讀書，找到什么是最高報酬？
2、圍繞“最高報酬”質疑。
3、學第一自然段
思考：巴羅先生付給“我”報酬的方式有什么特別之處？
體會：不是說……就是說……甚至……
試著用它說一句話。
想一想，此時“我”是什么感受？
有感情朗讀。
4、學生質疑過渡到（2—7自然段）的學習
抓住關鍵詞語進行學習、體會。
ɑ “他的屋子里到處都是書，真像一個圖書館”
“這些還只是……第二遍的書”
抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多
說一說,巴羅先生給你怎樣的印象?
體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學識淵博的人。
b“他仔細打量了我許久，……巴特寫的。”
抓住“打量許久沉思”體會
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會巴羅的良苦用心
小結：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么？
這時“我”又有什么感受？
學生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
練習分角色朗讀課文.
5、學習（8、9）自然段，抓關鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著它讀了個通宵。”
說一說你對通宵的理解
“一星期后……一本好書。”
體會激動“我”激動的是什么”?
6、我迷上了讀書，我愛上了書，同學們設想一下，他在什么情況下讀書？
___________時，我在讀書。
___________時，我在讀書。
7、現在，同學們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢？說說自己的理解.
8、齊讀“35年后的今天……”
如果你就是作者，你想對巴羅先生說些什么？
三、拓展練習：
同學們都是愛讀書的孩子，誰愿意為大家介紹一下自己喜歡的書，講清理由。
板書設計：
我
. （最高的）報酬 奇怪
讓我讀書 高興
（改變命運） 遺憾