《古詩兩首》之《山行》
【教材簡析】
杜牧的《山行》是蘇教版三年級語文上冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
在這首詩中，作者以豐富的想象、生動的描寫、凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然、渴望走進大自然的愿望。
【目標預設】
1、知識與技能目標：
①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
③通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。
2、過程與方法目標：
在教師的引導下，通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義的理解到全句、全篇的理解，來幫助學生領悟、感受全詩。
3、情感與價值目標：
①通過理解與朗讀全詩去感受濃濃的秋色，激發學生對大自然的熱愛。
②通過學習課文，喚起學生了解大自然、渴望走進大自然的愿望。
【重點、難點】
重點：通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。
難點：引導學生體會詩人的感情，欣賞詩歌的意境。
【設計理念】
1、《語文課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，本課將著眼詩的整體，通過創設情境、朗讀表達、思維想象等方法，激發學生的學習興趣，受到美的熏陶和教育。
2、《語文課程標準》還指出：要“培植熱愛祖國語音文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在本詩教學中，將教給學生抓住關鍵詞來學習古詩的方法，圍繞中心詞來理解詩意，感悟詩情，從而達到理解全詩的目的。
【設計思路】
首先，以“圖畫引領”、“音樂渲染”激發學生學習《山行》的興趣；然后，抓住關鍵詞（中心詞），通過朗讀、看圖、想象等方法逐步深入地理解詩意、感悟詩情；最后，要求學生以小導游的身份來介紹山上的迷人景色，從而進一步促進學生理解詩意，體會詩人對大自然無比熱愛的感情；同時達到內化語言、創造性使用語言的目的。
【教學過程】
一、創設情境，引領入詩。
師：看圖，圖上反應的是什么季節的景象？這種景象你喜歡嗎？那就讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）
簡介作者: 杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
齊讀題目。