《練習二》教學設計

　　【教學要求】
　　　1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。
　　　2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
　　　3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。
　　【教學重點】學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
　　【教學難點】理解讀讀背背中的成語
　　【課時安排】兩課時
　　【教學設計】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　★學用字詞句
　　1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
　　2.我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）
　　3.通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
　　4.那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
　　5.方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。
　　6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
　　7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。
　　8.小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。
　　9.集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。
　　　　挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
　　　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
　　10.根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、寫好鋼筆字。
　　1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
　　2.同桌交流歸納特點。
　　3.集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
　　4.引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。
　　5.學生描紅，用投影儀反饋指導。
　　二、讀讀背背。
　　1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。
　　2.小組自學，把詞語讀準，讀連貫。
　　3.集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
　　4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
　　5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
　　6.交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
　　　　錯落有致：安排裝飾得很有規律。
　　　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
　　7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。
　　8.反復誦讀直至背誦。