《練習二》教學設計

 教學設計者：王永珠、李大貴、凌遐蓮、李雄瑛 　
　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。
　　　2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。
　　　3、學會聯系上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。
　　教學重點、難點：學會聯系上下文理解生字詞
　　教、學具：多媒體、學生準備字典
　　教學設計：
　　一、 談話，激趣導入
　　 　　小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
　　二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
　　　1、 學生自由讀。
　　　2、 指名讀。
　　　　　過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
　　　3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
　　　　　指導看圖。
　　　4、 教會理解生字的新方法：聯系上下文理解生字詞。
　　三、 教學第二題
　　　1、 審題，并畫了題目中的要求
　　　2、 讓我們一起去幫助小猴吧�。ǔ鍪揪渥樱�
　　　3、 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。
　　　4、 按要求查字典。
　　　5、 分小組討論、交流
　　　6、 匯報交流結果
　　　7、 出示：不查字典，聯系上下文理解帶點的詞。
　　　　（1） 有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空里越發純凈。
　　　�。�2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”
　　四、 總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。
　　五、 作業：用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　　1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。
　　　2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。
　　　3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。
　　教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養
　　教、學具：小黑板
　　教學過程：

　　一、 教學“寫好鋼筆字”
　　　1、 審題
　　　2、 指導
　　　�。�1） 回憶寫字要求和描紅要求
　　　�。�2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。
　　　�。�3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
　　　　（4） 范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
　　　�。�5） 學生書空
　　　3、 練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。
　　　4、 反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練
　　二、 教學“讀讀背背”
　　　1、 審題：弄清題目要求
　　　2、 指導
　　　�。�1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
　　　　（2） 教師范讀
　　　�。�3） 學生自由讀
　　　�。�4） 理解成語意思，學生交流、討論
　　　�。�5） 練讀、指名讀、分組讀
　　　�。�6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背