小小的書櫥教學設計

一、教學目標
    1、認識12個生字，學會9個生字。根據上下文理解相關詞語，積累詞匯。
    2、體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
    3、激發學生的想象力和創造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
    二、教學準備
   學生課前搜集自己最喜歡的圖書。
    三、教學過程：
    （一）談話激趣，導入新課。
    師：同學們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學生說）
    有個小朋友也有個小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢！（板書課題）生齊讀課題。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、生自讀課文，綜合運用識字方法解決生字。
    2、結合語文天地中的練習做字形分析練習和比較組詞。
    廚——櫥      尊——遵       優——憂       傲——遨
    悟——語      浩——造
    3、分小組讀課文，互相正音、評議。
    4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評議。
    5、通過剛才讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內合作交流，解決疑難問題。
    6、小組匯報學習情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。
    （三）細讀感悟，激發情感
    1、教師引導全班同學共同解決疑難問題，相機引導學生體會關鍵詞語所表達的情感，并結合學生自己的經驗，引導學生體會讀書的樂趣，在此基礎上指導有感情的朗讀。
    （1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導學生體會比喻的妙處。
    （2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結合學生的回答，引導學生體會“漫游、穿越、遨游、叩問、沐浴”的意思。
    你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關的故事嗎？請學生講相關的故事，對于學生都不了解的人物，引導學生課下去查找資料。
    通過教師導讀、師生對讀、評讀第二至五小節，體會讀書的樂趣。
    （3）書籍中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”是指什么？你發現書中的寶藏了嗎？引導學生明白小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，激發學生讀書的興趣。
    2、學生選取自己最喜歡的部分，讀給同學聽。
    （四）拓展延伸，情感升華。
    1、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。
    2、你想對你的小書櫥說些什么？師鼓勵學生仿照課文的表達方式把自己的話寫下來。