《獅子和鹿》的教學(xué)案例
案例背景：看，現(xiàn)在的小學(xué)生，學(xué)了六年小學(xué)語文，共計近2000堂語文課，但在畢業(yè)時不少學(xué)生不會寫通知，不會記筆記，不會寫日記；而且字跡潦草、卷面不整潔、寫字不規(guī)范等。為什么會這樣？
看，現(xiàn)在語文課堂，一個個華麗的課件看花了學(xué)生的眼，一次次小組合作搞鬧了課堂氣氛，一首首傷心的音樂騙出了學(xué)生的淚。美其名曰：“自主、合作、探究”，高掛大旗：學(xué)科整合。到最后都不知道自己姓什名誰了。
語文課須返璞歸真，正本清源了。以《獅子和鹿》的教學(xué)案例談?wù)勛约涸谠~語教學(xué)和朗讀指導(dǎo)的實踐和看法。
案例描述：
詞語教學(xué)
片段一：
師板書：欣賞、抱怨、猛撲、送命、逃生、嘆氣
師：有些詞語它的意思往往側(cè)重某個字，理解了其中的一個字就理解了整個詞語，像“抱怨”就是這類詞，它的意思側(cè)重哪個字？
生：“怨”
師：給“怨”組個詞
生：怨恨
生：埋怨
師：它們都是抱怨的近義詞，那么欣賞的近義詞是什么呢？
生：觀賞
師：沒錯，“賞”就是觀賞的意思。那么你認(rèn)為欣賞時人的心情會怎樣呢？
生：高興
生：愉快
師：這就是“欣” 的意思
師：課文中小鹿在池塘邊欣賞什么？而抱怨什么呢？
生：小鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角而抱怨自己難看的腿。
師：利用黑板上的詞語說說課文的主要內(nèi)容
生：（略）
老師引導(dǎo)學(xué)生說全，說簡潔課文主要內(nèi)容
師：小鹿是怎樣欣賞自己的角，又是如何抱怨自己的腿的呢？讀1—4段，用橫線劃出欣賞角的句子，用波浪線劃出抱怨腿的句子。
片段二：
拓展寫話環(huán)節(jié)：
師：今天這節(jié)課中，哪些詞或句式讓你留下了深刻印象？
預(yù)設(shè)：欣賞、抱怨、一邊……一邊…… 、多么……多么……像……、有力、
精美別致、勻稱
師：用上這些詞寫一寫，小鹿第二次經(jīng)過池塘?xí)r又會如何評價自己的角和腿的。
片段三：
句子：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
師：哪里讓你覺得鹿認(rèn)為自己的角是美麗的？
生：精美別致
師：什么是精美別致？
生：就是特別美麗
師：那么在你們的腦海里哪些東西能稱得上精美別致？
生：美麗的花瓶
生：美麗的壁畫
生：美麗的冰雕
師：看老師也找了我認(rèn)為的精美別致的物品
生看圖，感受“精美別致”
朗讀指導(dǎo)
片段一：
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
引導(dǎo)學(xué)生充分感受了鹿欣賞角的句子，感受鹿角的美麗
師：如果你是小鹿，你會以怎樣的心情，帶著怎樣的語氣來朗讀這個句子呢？
學(xué)生自由練讀
指名讀
師：從你的朗讀中，我聽出了你對自己角的喜歡，我從你朗讀時重音 “多么……多么….. ”、“精美別致 ”中感受到的。想讀得更好嗎？
生：想
師：我給你建議，要把 “啊”讀好，該怎么讀呢？先深深的吸口氣，然后再從心底里慢慢的、輕輕的發(fā)出來，聲音要延長。
看我動作、聽我讀。師示范
該生再讀感覺就好多了。
師：這次我在“啊”中聽出了贊嘆，看見了陶醉著的小鹿，也能像她這樣讀得舉手
學(xué)生舉手如林，很活躍
教后反思：
一、詞語教學(xué)須務(wù)實
1、思想上要明確詞語教學(xué)的重要性
詞語是文章的細(xì)胞，是文章組成的基本單位。因此我認(rèn)為教一篇課文需從詞語教學(xué)開始，然而時下不少老師為了力求課堂的新奇，在形式和花樣上下大力氣，花大功夫而忽視了詞語理解，這樣的教學(xué)猶如在空中造華麗的樓閣，哪怕你這樓再美麗也是虛的，轉(zhuǎn)眼就倒的。所以我們要在思想上重視詞語教學(xué)，要把詞語教學(xué)教得扎扎實實！