《獅子和鹿》教案（精選14篇）
《獅子和鹿》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
、 整體感知,初讀課文
1、大聲讀課文，找出多音字。
2、思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、 朗讀體會(huì)，深化感悟
1、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語(yǔ)：（ ）的身段 （ ）的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
讀著讀著,你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?
生:很自豪,他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無(wú)比的自豪。
生:很得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。
生:很開(kāi)心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
自己的長(zhǎng)處。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來(lái)讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫(xiě)腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過(guò)各自的朗讀表達(dá)出來(lái)。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來(lái)。
于是鹿開(kāi)始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹(shù)叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說(shuō)什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)?lái)麻煩，氣死人了。（埋怨）
生：我恨不得把你剪掉。（討厭）
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來(lái)到小溪邊,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)讀讀這句話,（“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）說(shuō)說(shuō)此時(shí)的鹿他明白了什么呢?
原來(lái)光講漂亮是沒(méi)用的,要講求實(shí)用。
原來(lái)身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說(shuō)都是無(wú)價(jià)之寶。
原來(lái)物各有所長(zhǎng),也各有所短。
……
四、拓展延伸
1、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己感悟到的道理。
2、摘抄課文的好詞佳句。
3、有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
《獅子和鹿》教案 篇2
一,教學(xué)目標(biāo):
1,能有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理.
3,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.
二,教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度.
三,教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理.
四,教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,頭飾,情境圖,小鹿圖,獅子圖,寫(xiě)話卡.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五,教學(xué)過(guò)程:
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,創(chuàng)設(shè)情境
圖畫(huà)展示播放錄音(歡快的音樂(lè)聲起):語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,看,誰(shuí)向我們走來(lái)了 (貼出一只鹿)——(小鹿姐姐).
2,你們喜歡它嗎 你覺(jué)得它什么地方最美 學(xué)生交流.
教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的 (教師模仿說(shuō)出),貼出句子"兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."
3,學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢 還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,讀題.
(二)初學(xué)課文,了解大意
1,自由讀課文.
2,指名朗讀課文.
(三)深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1,再讀"兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞.(美麗—難看,送命—逃生)
(1)學(xué)生讀句子.
(2)它把自己的角比作什么
(3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)是什么樣的心情 (興奮,驚訝)
(4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己.即指導(dǎo)讀"啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚."
點(diǎn)撥過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓"多么……多么……"來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞.
3,那對(duì)自己的腿呢
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好"這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!"指導(dǎo)過(guò)程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"哎……太細(xì)了……"等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨.
(1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀.
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀 (皺眉).
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),深入體會(huì)腿的作用
4,理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段.
師: 同學(xué)們,看過(guò)"動(dòng)物世界"嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下.閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑.有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面.就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了.獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái).眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去.這次,獅子再也沒(méi)有追上.同學(xué)們想看一看這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎那就請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧.
(1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段).
(2)通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么
生可能會(huì)說(shuō):我看見(jiàn)鹿猛一回頭,一頭大獅子正悄悄朝這邊走來(lái).說(shuō)是遲那是快,鹿拔腿就跑起來(lái),再晚一點(diǎn)點(diǎn),就沒(méi)命了.我想這頭鹿大難不死必有后福.
生可能會(huì)說(shuō):當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈,這不是想害我嗎
學(xué)生可能從另外一個(gè)角度想到:趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,我心里很緊張,啊!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn).大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,"哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近"時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字"好險(xiǎn)呀!"; 讀到"鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)"的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字"好險(xiǎn)呀!"咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì).
師再一次動(dòng)員朗讀:咱們一次比一次體會(huì)得好.下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了."好險(xiǎn)呀!"這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)呀!
師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段.
師總結(jié):我想這回大家完全可以給"動(dòng)物世界"配音了.
(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師:經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想鋸掉頭上那兩只美麗的角.同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢
正:我覺(jué)得給自己帶來(lái)災(zāi)難的東西就應(yīng)該鋸掉.
反:我覺(jué)得不應(yīng)該一時(shí)沖動(dòng),就鋸掉鹿角,萬(wàn)一有一天,鹿被追得筋疲力盡跑不動(dòng)的時(shí)候,不是連跟獅子搏斗的武器都沒(méi)有了嗎 不是危險(xiǎn)更大嗎
正:我覺(jué)得鹿會(huì)鋸掉鹿角,它吃了一會(huì)虧了以后,一定不敢掉以輕心,它會(huì)苦練奔跑的本領(lǐng),從速度上勝過(guò)敵人,或者過(guò)群居的生活.
正:對(duì),生活在森林里,到處是枝枝杈杈,有鹿角的確不方便,而且還多一分危險(xiǎn),鋸掉更好.
反:我反對(duì),我覺(jué)得事情并不簡(jiǎn)單,不能因?yàn)槁菇沁@次掛住了樹(shù)枝就鋸掉鹿角,那下次腿跑得不夠快了,是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢,鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到"角和腿"各自的優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽(tīng)力,正確看待"角和腿"的長(zhǎng)處和不足,我想就不會(huì)有太多危險(xiǎn)了.
讓學(xué)生在思辯的過(guò)程中懂得:美麗外表不一定是有用的,雖然外表不漂亮,卻很實(shí)用;再進(jìn)一步可能體會(huì)到有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn),在不同的情況下,優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn),也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn).
此刻你想對(duì)鹿姐姐說(shuō)點(diǎn)什么嗎 請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在"贈(zèng)言卡"上,好嗎
1,學(xué)生寫(xiě)話.
2,交流學(xué)生給小鹿姐姐寫(xiě)的話.
3,師小結(jié):尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺.不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處.
(五)拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西.像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友.
1,摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句.
2,把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟,小妹妹聽(tīng).
3,課后找《伊索寓言》讀一讀.
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝) 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看 (有力) 獅口逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、明白故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 了解文體
1.看圖猜寓言故事。
2.像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)寓言故事。
3.出示課題，讀題。
4.獅子和鹿是怎樣的動(dòng)物？
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、預(yù)習(xí)反饋檢測(cè)成果
1.認(rèn)讀生字新詞，多音字組詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？
出示：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己（ ）的角，而（ ）四條腿長(zhǎng)得難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（ ），鹿的長(zhǎng)腿幫它（ ），而兩只美麗的角差點(diǎn)讓它（ ）。
三、深入研究，品悟語(yǔ)言
1.師：當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說(shuō)——
出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
2.找出其中兩組反義詞。（板書(shū):美麗、難看、送命、逃生、鹿角 、鹿腿）
3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
4.師：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
a.理解“精美別致”。
b. 同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？你覺(jué)得小鹿的角還像什么？
c. 此時(shí)此刻小鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句可以體會(huì)？（啊、多么）
d. 指導(dǎo)朗讀——讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。
5.師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿很難看呢？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？從哪些詞句可以體會(huì)？
（唉、撅起了嘴、皺起了眉）
b. 理解“抱怨”。
c. 指導(dǎo)朗讀：讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。
6.師：小鹿的腿確實(shí)難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒(méi)精打采。（理解“沒(méi)精打采”）就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，危機(jī)卻逼近了——（出示第五自然段，生齊讀）
7.師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示第六自然段，師范讀）
a.同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？
b.多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？(指名讀)
c.請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。（生齊讀）
d.小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
8.師：是呀，在這生命攸關(guān)的時(shí)刻，千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——
（出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、領(lǐng)悟寓意，提升內(nèi)化
1.小鹿經(jīng)歷這樣一件驚心動(dòng)魄的事后，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來(lái)到池塘邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，這一次它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)。
2.交流評(píng)價(jià)。
3.小結(jié)：同學(xué)們，你們寫(xiě)出了小鹿心中的話兒，其實(shí)這也正是這個(gè)寓言故事所要告訴我們的道理。
4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。（板書(shū)：尺有所短寸有所長(zhǎng)）
五、好書(shū)推薦拓展延伸。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，老師要告訴大家這個(gè)故事選自《伊索寓言》這本書(shū)。如果同學(xué)們想看到更多精彩好看的故事，就去讀一讀這本書(shū)吧，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28.獅子和鹿
鹿角（欣賞） 鹿腿（抱怨）
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》教案 篇4
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，誰(shuí)能讀好它？（勻稱、撅起了嘴、撒開(kāi)長(zhǎng)腿）指名讀，齊讀
3、同桌合作朗讀，檢查彼此的正誤。（讀好詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作朗讀，每人分讀幾段，檢查下對(duì)方是不是把課文讀通了）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
這到底是一只怎樣的鹿呢？咱們?nèi)擦种锌纯矗◣熍湔n件口述一二段）
2、過(guò)渡：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己從來(lái)沒(méi)注意到的一面，是什么呢？自己到第三自然段去看看。（生自由讀第三自然段）
①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)（邊讀邊評(píng)）
過(guò)渡：你能學(xué)著鹿來(lái)夸夸其它事物嗎？
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國(guó)多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
4、過(guò)渡：可是美中不足的是鹿覺(jué)得自己那四條腿太細(xì)了。看到這難看的四條腿，鹿的心情馬上由高興轉(zhuǎn)到了難過(guò)。
（1）自由讀課文第四自然段，想想從哪些地方可以看出鹿對(duì)自己的腿很不滿意？
（2）指名說(shuō)，并帶感情讀。（把你的抱怨表達(dá)出來(lái)，能帶上表情來(lái)讀讀嗎？）
5、對(duì)比讀，體會(huì)感嘆詞。
師：當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)： ————————————當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：————————————————，這兩種完全不同的心情，通過(guò)兩個(gè)感嘆詞得到了很好的體現(xiàn)。（讀詞）以后可不要小看它們，可以把它們用到寫(xiě)作中去。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅胃惺芨袊@詞的妙用，體會(huì)鹿兩種截然不同的心情吧（男女生分讀）
6、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
①鹿經(jīng)歷了怎樣的事讓它改變了對(duì)角和腿的看法？
②它發(fā)現(xiàn)這條細(xì)細(xì)的腿有什么好處？
你從哪里知道腿的好處的？
齊讀：長(zhǎng)腿讓鹿跑得很快，把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速也要快點(diǎn)。
③師：可就在鹿將要逃離獅子之口時(shí)，這只精美別致的角卻被數(shù)枝掛住了，獅子馬上就要追上來(lái)了，鹿的命危在旦夕，此時(shí)它的心里想些什么？
（4）結(jié)果如何？（這多虧了它明智的選擇）
（5）誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛帶給大家？
7、師：鹿終于獅口逃生了，它跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，它會(huì)想些什么？
你會(huì)對(duì)鹿說(shuō)些什么？
鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么難看？
從這個(gè)故事中你收獲了什么？
四、師小節(jié)：
1、 （任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。正如古人說(shuō)的———尺有所短，寸有所長(zhǎng)；金無(wú)足赤，人無(wú)完人）
2、讀《伊索寓言》，學(xué)寫(xiě)作技巧，悟人生哲理。
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
《獅子和鹿》教案 篇5
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。
2、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課文題目邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
2、看到這兩種動(dòng)物，你聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。
獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已經(jīng)知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事告訴了我們一個(gè)道理，是什么呢？下面就看看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟到這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這些生字、新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字、新詞的理解和理解方法。
教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系同義詞和上下文的方法來(lái)理解“抱怨”等詞。
3、學(xué)生分段讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、自讀課文，把感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。
①學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這兩個(gè)自然段。
②小組討論讀，可以把喜歡的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，也可以小組同學(xué)交替讀。
6、全班交流。
讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
（都是告誡人：要謙虛，要正確看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
（1）可以摘抄課文的好詞、好句。
（2）可以有感情地朗讀課文。
（3）可以比較這篇課文與其他課文的異同。
（4）可以再讀一篇童話故事。
《獅子和鹿》教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。）
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（ ）的角差點(diǎn)兒（ ），可（ ）的腿卻讓它（ ）。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
1、欣賞鹿角的美麗
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：欣賞 美麗）
1）指名生說(shuō)，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作 “兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。
3）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝......）抓“啊”“多么...多么...”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣（興奮、驚訝、喜愛(ài)、欣賞......）
4）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“多么...多么...”說(shuō)話。
2、抱怨鹿腿的難看
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：抱怨 難看）
1）指名生說(shuō)，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。
a、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
b、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過(guò)，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開(kāi)始抱怨起來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段
2、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
4、悟理
師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說(shuō)得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）
五、遷移拓展
1、生活中你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
2、閱讀鏈接
師：小小的一個(gè)故事，卻讓我們受益非淺。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？
3、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
板書(shū)：
28、獅子和鹿
欣賞 美麗 送命
抱怨 難看 逃生
《獅子和鹿》教案 篇7
《獅子和鹿》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇略讀課文，講的是一只鹿在叢林中遇到獅子而脫險(xiǎn)的故事。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，蘊(yùn)含了深刻的道理。指導(dǎo)孩子理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
一、揭題：根據(jù)詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想
1、屏幕出示“獅子”,讀準(zhǔn)讀音。看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？2、屏幕出示“鹿”, 讀準(zhǔn)讀音。看到這個(gè)詞語(yǔ)，你又想到了什么？3、小結(jié)：（ ）的獅子和（ ）的鹿之間發(fā)生的故事就是今天我們要學(xué)的課文——齊讀課題《獅子和鹿》。
二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文
1、自由地朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字新詞的意思；（2）想一想課文講了個(gè)什么故事？
2、交流初讀成果。
（1）檢查字詞：這里有一幅圖（課文插圖），請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的——倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開(kāi)始——抱怨。
（2）出示課文中的詞語(yǔ)：你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
【設(shè)計(jì)意圖】本課的字詞教學(xué)采用先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再結(jié)合圖回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，將字詞的讀音和意思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，然后從詞到句，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。這是一個(gè)“強(qiáng)化——再現(xiàn) ——拓展”的過(guò)程，有意思的挑戰(zhàn)性任務(wù)不僅激發(fā)學(xué)生回顧、運(yùn)用字詞的興趣，而且這種在語(yǔ)境中再現(xiàn)、鞏固生字、新詞的方法符合了三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、再讀：品悟詞句，暢談感受
1、自由地朗讀課文，邊讀邊在感受深刻的地方做記號(hào)。2、小組交流，朗讀自己感受最深刻的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)略讀課文，教師要做的是組織好每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地閱讀，有獨(dú)立感悟的時(shí)間保證。有了感悟就需要傾吐和交流。小組學(xué)習(xí)則為每個(gè)孩子表達(dá)自己的感受創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谛〗M里面把自己的感受一一傾吐，同時(shí)修正別人的說(shuō)法，鍛煉了口頭表達(dá)能力和合作的能力。
方案1：學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)明中心的句子。
出示句子：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
（2）課文中哪些句子寫(xiě)了鹿差點(diǎn)兒送了命？出示句子——就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。
①哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了危險(xiǎn)，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。②當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住，眼看獅子就要追上來(lái)了，鹿心里會(huì)想些什么？（寫(xiě)一寫(xiě)）
【設(shè)計(jì)意圖】以寫(xiě)的方式給學(xué)生營(yíng)造了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，避免直接口頭回答造成思維定式與感悟零碎。考慮到學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后可以相互交流，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
《獅子和鹿》教案 篇8
執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。
課時(shí)劃分： 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺(jué)的孩子。）
2、 已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒(méi)精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開(kāi)腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法，一種美德！）
4、你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說(shuō)說(shuō)看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好。”）
6、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書(shū)的精神，你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
a：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
b：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。）
c：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）
d：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語(yǔ)氣。）
e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
f：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽(tīng)得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示：
a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。
d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 ）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽(tīng)到你們的話，一定會(huì)記住你們的話！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
《獅子和鹿》教案 篇9
整合篇目：人教版第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》和《獅子和鹿》。
整合主題：正確看待人和事
《陶罐和鐵罐》和《獅子和鹿》整合教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
（一）揭示課題
1、引出課題
2、板書(shū)課題（貼圖）
（二）初讀課文
1、快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。
2、思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？
3、指名回答。
（三）品讀課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。
②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
③多種形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4、看兩者結(jié)局
①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？
②默讀課文后半部分。
③指名答并板書(shū)：古董 氧化
（四）我想說(shuō)
你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？
（五）小結(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
（一）學(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？
4、相機(jī)板書(shū)：美麗（送命） 難看（逃生）
5、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）
6、多種形式讀。
（二）我想說(shuō)
你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫(xiě)《陶罐和鐵罐》 這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》教案 篇10
一、說(shuō)教材
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：
第一、讀準(zhǔn)生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
第二、能有感情的朗讀課文。
第三、讀懂課文，了解看事物不能只看外表，也要講究實(shí)用性這一道理。
三、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或者寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但是光有興趣是不夠的。三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確的把握，必須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的畫(huà)面。因此，在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿，設(shè)身處地地去思考，體會(huì)鹿前后心里的變化，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
四 、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖片展示（夕陽(yáng)下很模糊的鹿），猜一猜這是什么動(dòng)物，再展示圖片（有明顯的鹿角），你猜出來(lái)了嗎？是怎么猜的？（學(xué)生回答鹿角）
2、展示圖片（鹿角近距離清晰照），你覺(jué)得它漂亮嗎？小鹿也認(rèn)為自己的角很美，它看到自己的角可高興，可驕傲了。可是它經(jīng)歷了一件事后，改變了這個(gè)看法。
3、這到底是怎么回事呢？從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起。
用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。
（二）初讀課文，了解大概
1、自由朗讀，了解故事的大概
2、會(huì)讀生詞，理解詞語(yǔ)意思（出示生詞，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)）
3、細(xì)讀課文，前后對(duì)比
(1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子，讀出感情。這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析這兩個(gè)句子。
①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
在這句話的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先想一想，請(qǐng)鹿從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己是這么美麗，那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣啊？請(qǐng)學(xué)生帶著這些心情讀一讀。接著，讓學(xué)生找出要重讀的幾個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。
正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了一層層波紋，它忽然看到了自己的腿，這是它又是怎么說(shuō)的？
②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
這句話，我請(qǐng)同學(xué)把你的理解通過(guò)讀的形式來(lái)告訴老師，讀出你認(rèn)為鹿在說(shuō)這句話時(shí)候的語(yǔ)氣。
把這兩句話單獨(dú)拎出來(lái)學(xué)習(xí)，并且對(duì)比朗讀，能讓學(xué)生很好的體會(huì)到鹿對(duì)自己的角的贊美和對(duì)腿的抱怨。
（2）提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：可是，后來(lái)，小鹿卻說(shuō)了這樣一句話（出示句子：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”）是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？
這句話是鹿在故事的結(jié)尾說(shuō)的，我把它提到這里，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
（3）學(xué)習(xí)小鹿的逃生過(guò)程，重點(diǎn)分析腿的有力和角差點(diǎn)兒讓小鹿送命的危險(xiǎn)氣氛。
在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
①鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去， 不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
②眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。
這兩個(gè)句子的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、讀一讀的方法，找出你認(rèn)為要重讀的字詞，并說(shuō)明體現(xiàn)了腿的上面特點(diǎn)。
（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意
1、小鹿終于明白過(guò)來(lái)了。那么如果時(shí)光倒流，你看見(jiàn)小鹿在河邊贊美自己的角，抱怨自己的腿是，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
（腿也有它的用處，看事物不能只看外表，還要講究實(shí)用）
2、小鹿說(shuō)完這句話，痛定思痛，決定鋸掉這兩只美麗的角，你同意嗎？為什么？
3、老師把同學(xué)們的回答概括為一句話“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三問(wèn)三答，使學(xué)生慢慢地明白了課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。
（四）總結(jié)全文，整體回顧
1、同學(xué)們，任何事物都不是完美無(wú)缺的，就像鹿角也有它的長(zhǎng)處和短處，我們不能因?yàn)橐淮芜^(guò)失而看不見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)樗拿利惗床坏剿亩烫帯Ｎ覀円婵创挛铩?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看 （有力） 獅口逃生
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生看到了鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度，還看到了前后的變化，有利于對(duì)課文的理解。
《獅子和鹿》教案 篇11
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn) 是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。
①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國(guó)多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
①.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
②.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？
③你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)：
（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）
鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
《獅子和鹿》教案 篇12
課前說(shuō)話
一、引入課題
在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)
生回答：角，
師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)題目，好嗎？（板書(shū)課題）
師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在書(shū)上的110頁(yè)，孩子們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！
二、初讀課文，了解大意（自由讀）
1、讀書(shū)之前，有兩點(diǎn)，老師要提醒大家哦：
a、遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞多讀幾遍，畫(huà)一畫(huà)，力求讀正確
b把句子讀通讀順
2、落實(shí)字、詞、句
a、師：同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說(shuō)？
生：有。。。。。。
師：現(xiàn)在在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門(mén)走到他們那里，你最想挑戰(zhàn)那個(gè)們呢？（學(xué)生選擇性的讀每一道門(mén)后的詞語(yǔ)）
b、小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀
c、我們把剛才學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)放在句子中讀讀，你能嗎？
出示：句子四句，然后分組讀4個(gè)句子
請(qǐng)你先來(lái)讀讀，（師逐個(gè)來(lái)點(diǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)“奔”（跑的方向非常的明確，念第四聲）全班讀，（能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀，真了不起）
三、欣賞朗讀（歸納課文的大意）
a、師：詞語(yǔ)、句子我們都讀通了，那故事的內(nèi)容是不是也都了解了呢？想不想聽(tīng)課文的情景朗讀呢？（生：想）
師出示：（小提示：在仔細(xì)觀察、聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)注意所認(rèn)讀的詞語(yǔ)在文章中出現(xiàn)的地方。）
b、情景朗讀，視頻播放
c、師：看完后，你能在上面的詞語(yǔ)中，選出幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中說(shuō)的是一個(gè)怎樣的故事？）
生：鹿非常的欣賞自己美麗的角，抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿，當(dāng)兇猛的獅子向它撲過(guò)來(lái)的時(shí)候，美麗的雙角被樹(shù)枝擋住，差點(diǎn)讓它喪了性命，而四條難看的腿卻讓它獅口逃生
生：鹿喜歡它的角，覺(jué)得它們長(zhǎng)的像珊瑚，抱怨它的角，覺(jué)得它們沒(méi)有用
師：原來(lái)是這么一回事，四條有力的腿卻卻幫它獅口逃生，
好，讓我們一起用心去品讀課文的精彩吧。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意
1、孩子們，愛(ài)美是人的天性，同時(shí)也是動(dòng)物的天性，小鹿到底美在哪啊？讓小鹿如此欣賞，請(qǐng)你們找找，畫(huà)畫(huà)
生：角，師：鹿最美麗的就是它的角（板書(shū)：角）
請(qǐng)你找到表現(xiàn)鹿美麗的角最有代表性的句子
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（出示珊瑚圖片）
難怪小鹿會(huì)說(shuō)：啊，我的角多么······
師：此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣呢？
生：高興、開(kāi)心、驕傲
2、那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
師點(diǎn)評(píng)：（太出色了，小鹿呀，|你的鹿角對(duì)么精美，這可是你的驕傲啊，你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！）
3、師：這時(shí)，一陣清風(fēng)吹來(lái)，鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，抱怨起自己的腿來(lái)，他是怎樣抱怨的呢？為什么啊？（腿太細(xì)了）
師：是啊，這么細(xì)長(zhǎng)又難看的腿，叫我們?cè)趺锤吲d的起來(lái)呢？（出示句子，板書(shū)：細(xì)長(zhǎng)難看）也告訴我們鹿的這種特性？（jue噘zhou皺）
你的眼睛真亮呀！同學(xué)們，讓你上來(lái)，你能把小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子演示給大家看看嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（哎，這四條腿太細(xì)了，怎么能·······）
4、齊讀同學(xué)們，現(xiàn)在你們自由的發(fā)揮你們的想象，帶著你們的感受，再來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎？（3·4自然段）(全體起立站起來(lái)讀)
5、轉(zhuǎn)變鹿就是這樣抱怨的著自己的腿，可是就在他沒(méi)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然（師范讀第5自然段）
師要求生點(diǎn)評(píng)：你們覺(jué)得老師讀的如何？（鼓勵(lì)的話語(yǔ)可以有：真會(huì)感受，很有心、你的發(fā)言給了老師很多的啟發(fā)，謝謝你）
孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命啊？（生：腿）是啊，是它那細(xì)長(zhǎng)難看卻十分有力的腿，使他獅口逃生。（板書(shū)）他那美麗的角呢？（板書(shū)：差點(diǎn)送命）
五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升
同學(xué)們，當(dāng)兇猛的野獸追趕獵物的時(shí)候，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那真的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)啊，相信你們也一定有不少的話想對(duì)鹿說(shuō)吧
1、同桌討論，
2、小練筆
拿出你的筆，把你的心里的話寫(xiě)在你的課堂練習(xí)本上，比如：鹿呀，我想對(duì)你說(shuō)————（師巡視，擇優(yōu)）
交流：同學(xué)們，請(qǐng)大家把筆放下來(lái)，由于時(shí)間的關(guān)系，我們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀他們寫(xiě)的話，如果還沒(méi)有完成，討論下課以后繼續(xù)寫(xiě)完，好嗎？
（師說(shuō)鹿回答的話，如：我以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了|或者是知道你是為了我好或者是你有創(chuàng)造性的思考真行！）
同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的那樣：（出示：任何事物都有她存在的價(jià)值，我們不能隨便的拆分他們，而鹿也終于明白了這個(gè)道理，真好！）
六、拓展延伸
師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過(guò)很多，你們知道嗎？生答：《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》……
師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書(shū)，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動(dòng)物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來(lái)看看讀一讀，相信你們會(huì)明白更多的道理，好不好？下課
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
角精美別致差點(diǎn)送命
腿細(xì)長(zhǎng)難看獅口逃生
《獅子和鹿》教案 篇13
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn) ：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 ：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：
1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
3、 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容：
1、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）
2、 填上合適的詞語(yǔ)：的身段的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè) ，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
《獅子和鹿》教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟、抓重點(diǎn)句品讀展開(kāi)教學(xué)。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來(lái)到課堂上，是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了！（出示卡通小鹿）它給我們帶來(lái)了它的一些生活照，一起來(lái)欣賞！
2、欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。
3、引出故事：小鹿還給我們帶來(lái)一個(gè)它曾經(jīng)歷過(guò)的故事。
二、初讀感知
1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。
2、交流上述問(wèn)題。
三、精讀感悟
1、剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“ ”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。
2、集體交流（隨機(jī)出示）：
句一：“啊！我的身段……美麗的珊瑚！”
⑴ 從這句話你體會(huì)到什么？
⑵ 指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！
板書(shū)：欣賞
⑶ 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對(duì)角的喜愛(ài)、贊美。（指名）
板書(shū)：精美別致的 角
⑷ 情境描述引讀。（齊讀）
句二：“唉，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢？”
⑴ 從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：細(xì)細(xì)的 腿
⑵ 評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。（指名-同桌-指名）
板書(shū)：抱怨
句三：“兩只美麗的角……獅口逃生。”
⑴ 這時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了？
⑵ 剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。
⑶ 閉眼聽(tīng)音樂(lè)感受驚險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
⑷ 再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂(lè)的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。
⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危急。
⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。
引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說(shuō)——（齊讀句三）
是呀，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他說(shuō)——（齊讀句三）
同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？
板書(shū)：險(xiǎn)些送命 獅口逃生
四、總結(jié)提升
1、感悟寓意。
⑴ 此時(shí)此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。
⑵ 指板書(shū)總結(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……”
2、改題升華。
⑴ 每個(gè)故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）
⑵ 如果要你給故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
五、課外延伸
像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書(shū)中全是這樣有趣的故事，課外可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞 精美別致的 角 險(xiǎn)些送命
抱怨 細(xì)細(xì)的 腿 獅口逃生