《28、獅子和鹿》教案（通用7篇）

《28、獅子和鹿》教案 篇1

　　教學要求

　　1、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　2、培養獨立閱讀能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、理解鹿對自己的角和腿的不同態度。

　　2、體會故事所蘊含的道理。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、形象揭題，展開聯想

　　1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課文題目邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　2、看到這兩種動物，你聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

　　3、教師小結激趣。

　　獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已經知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事告訴了我們一個道理，是什么呢？下面就看看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟到這個道理了。

　　二、自主讀書，領悟道理

　　1、輕聲朗讀課文，讀準字音，想想這些生字、新詞的意思。

　　2、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字、新詞的理解和理解方法。

　　教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯系同義詞和上下文的方法來理解“抱怨”等詞。

　　3、學生分段讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　　4、自讀課文，把感受深刻的地方多讀幾遍。

　　5、教師出示課文第六、七自然段。

　�、賹W生用自己喜歡的方式讀讀這兩個自然段。

　�、谛〗M討論讀，可以把喜歡的語句讀給同桌聽，也可以小組同學交替讀。

　　6、全班交流。

　　讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？

　　鼓勵學生聯系課文，聯系生活實際談體會。

　　三、前后聯系，延伸拓展

　　1、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　　2、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　　（都是告誡人：要謙虛，要正確看待自己和他人的優點和不足）

　　3、學生自己設計作業。

　　（1）可以摘抄課文的好詞、好句。

　　（2）可以有感情地朗讀課文。

　�。�3）可以比較這篇課文與其他課文的異同。

　　（4）可以再讀一篇童話故事。

《28、獅子和鹿》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、抓重點詞語概括課文的主要內容。

　　2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　3、明白故事所蘊涵的道理，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重、難點：

　　重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態度，并有感情地朗讀。

　　難點：明白故事所蘊涵的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入 了解文體

　　1.看圖猜寓言故事。

　　2.像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學習的也是一個寓言故事。

　　3.出示課題，讀題。

　　4.獅子和鹿是怎樣的動物？

　　師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會發生什么故事呢？現在就讓我們一起走進課文。

　　二、預習反饋檢測成果

　　1.認讀生字新詞，多音字組詞。

　　2.說說課文講了一個怎樣的故事？

　　出示：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（   ）自己（    ）的角，而（   ）四條腿長得難看。鹿忽然發現一頭獅子向自己（   ），鹿的長腿幫它（   ），而兩只美麗的角差點讓它（    ）。

　　三、深入研究，品悟語言

　　1.師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——

　　出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　2.找出其中兩組反義詞。（板書:美麗、難看、送命、逃生、鹿角 、鹿腿）

　　3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們輕聲讀課文，在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

　　4.師：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　a.理解“精美別致”。

　　b. 同學們，小鹿把自己的角比作什么？你覺得小鹿的角還像什么？

　　c. 此時此刻小鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句可以體會？（啊、多么）

　　d. 指導朗讀——讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

　　5.師：小鹿為什么會認為自己的腿很難看呢？

　　出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？從哪些詞句可以體會？

　�。ò�、撅起了嘴、皺起了眉）

　　b. 理解“抱怨”。

　　c. 指導朗讀：讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。

　　6.師：小鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。（理解“沒精打采”）就在他沒精打采地準備離開的時候，危機卻逼近了——（出示第五自然段，生齊讀）

　　7.師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰是不可避免了。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

　�。ǔ鍪镜诹�自然段，師范讀）

　　a.同學們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

　　b.多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？(指名讀)

　　c.請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。（生齊讀）

　　d.小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

　　8.師：是呀，在這生命攸關的時刻，千鈞一發的時刻，小鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，小鹿對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——

　　（出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

　　四、領悟寓意，提升內化

　　1.小鹿經歷這樣一件驚心動魄的事后，它也懂得了許多�，F在，它又一次來到池塘邊，看見了自己的角和腿，這一次它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。

　　2.交流評價。

　　3.小結：同學們，你們寫出了小鹿心中的話兒，其實這也正是這個寓言故事所要告訴我們的道理。

　　4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。（板書：尺有所短寸有所長）

　　五、好書推薦拓展延伸。

　　同學們，通過今天的學習你們明白了深刻的道理，老師要告訴大家這個故事選自《伊索寓言》這本書。如果同學們想看到更多精彩好看的故事，就去讀一讀這本書吧，讀后相信你們會得到更多的啟發。

　　板書設計：

　　28.獅子和鹿   

　　鹿角（欣賞）           鹿腿（抱怨）　   

　　美麗                    難看　　

　　差點送命                獅口逃生　　

　　尺有所短  寸有所長

《28、獅子和鹿》教案 篇3

　　一,教學目標:

　　1,能有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂課文,了解故事所蘊含的道理.

　　3,培養學生的閱讀能力.

　　二,教學重點:

　　通過朗讀,感悟,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度.

　　三,教學難點:

　　使學生體會故事中所講述的道理.

　　四,教學準備:

　　小黑板,頭飾,情境圖,小鹿圖,獅子圖,寫話卡.

　　教學時間:一課時

　　五,教學過程:

　　(一)情境導入,激發興趣

　　1,創設情境

　　圖畫展示播放錄音(歡快的音樂聲起):語言渲染——茂密的叢林中,住著許多動物,看,誰向我們走來了 (貼出一只鹿)——(小鹿姐姐).

　　2,你們喜歡它嗎 你覺得它什么地方最美 學生交流.

　　教師:鹿姐姐也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的 (教師模仿說出),貼出句子"兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."

　　3,學生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢 還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題.

　　(二)初學課文,了解大意

　　1,自由讀課文.

　　2,指名朗讀課文.

　　(三)深讀課文

　　a體會鹿對自己的角和腿的不同態度

　　1,再讀"兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."請學生從中找出兩對反義詞.(美麗—難看,送命—逃生)

　　(1)學生讀句子.

　　(2)它把自己的角比作什么

　　(3)當它發現自己的角如此美麗,會是什么樣的心情 (興奮,驚訝)

　　(4)同學們,現在我們就是這只漂亮的小鹿,來到池邊喝水,突然發現了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己.即指導讀"啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚."

　　點撥過程中,師引導學生緊抓"多么……多么……"來體會鹿的自我欣賞.

　　3,那對自己的腿呢

　　在學生回答的基礎上指導讀好"這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!"指導過程中,教師重點引導學生通過"哎……太細了……"等處體會鹿對腿的抱怨.

　　(1)出示句子學生朗讀,齊讀.

　　(2)誰來當小鹿讀一讀這句話,應帶著怎樣的表情讀 (皺眉).

　　b感悟鹿遇險的經過,深入體會腿的作用

　　4,理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點兒送它的命,朗讀第六自然段.

　　師: 同學們,看過"動物世界"嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎對于弱者來說,那將是一場生與死的考驗,這樣吧,現在我們就到森林深處去親自體驗一下.閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發現了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑.有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子甩在后面.就在獅子灰心喪氣不想追的時候,鹿的角卻被樹枝擋住了.獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來.眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去.這次,獅子再也沒有追上.同學們想看一看這驚心動魄的場面嗎那就請同學們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動魄的場面吧.

　　(1)學生自由朗讀(5—6自然段).

　　(2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么

　　生可能會說:我看見鹿猛一回頭,一頭大獅子正悄悄朝這邊走來.說是遲那是快,鹿拔腿就跑起來,再晚一點點,就沒命了.我想這頭鹿大難不死必有后福.

　　生可能會說:當看見鹿角被樹枝掛住的時候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈,這不是想害我嗎

　　學生可能從另外一個角度想到:趁我不備,獅子猛撲上去的時候,我心里很緊張,啊!多虧了這四條有力的腿呀!

　　師小結:這叫有驚無險.大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當大家讀到,"哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近"時,就在后面寫上三個字"好險呀!"; 讀到"鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來"的時候,也寫上三個字"好險呀!"咱們再把五六兩段連起來讀一讀,體會體會.

　　師再一次動員朗讀:咱們一次比一次體會得好.下面我們再讀的時候,要求提高了."好險呀!"這三個字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險呀!

　　師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段.

　　師總結:我想這回大家完全可以給"動物世界"配音了.

　　(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角

　　師:經歷了這次災難之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想鋸掉頭上那兩只美麗的角.同學們討論一下該不該這樣做呢

　　正:我覺得給自己帶來災難的東西就應該鋸掉.

　　反:我覺得不應該一時沖動,就鋸掉鹿角,萬一有一天,鹿被追得筋疲力盡跑不動的時候,不是連跟獅子搏斗的武器都沒有了嗎 不是危險更大嗎

　　正:我覺得鹿會鋸掉鹿角,它吃了一會虧了以后,一定不敢掉以輕心,它會苦練奔跑的本領,從速度上勝過敵人,或者過群居的生活.

　　正:對,生活在森林里,到處是枝枝杈杈,有鹿角的確不方便,而且還多一分危險,鋸掉更好.

　　反:我反對,我覺得事情并不簡單,不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角,那下次腿跑得不夠快了,是不是就應該鋸掉四條腿呢,鹿應該認識到"角和腿"各自的優點,揚長避短,再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力,正確看待"角和腿"的長處和不足,我想就不會有太多危險了.

　　讓學生在思辯的過程中懂得:美麗外表不一定是有用的,雖然外表不漂亮,卻很實用;再進一步可能體會到有的東西各有優缺點,在不同的情況下,優點就可能變成缺點,也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優點.

　　此刻你想對鹿姐姐說點什么嗎 請把你要說的話寫在"贈言卡"上,好嗎

　　1,學生寫話.

　　2,交流學生給小鹿姐姐寫的話.

　　3,師小結:尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺.不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處.

　　(五)拓展練習,引導實踐

　　很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西.像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個簡短的動物故事來說明一個道理,在這個腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學們能和寓言交上朋友.

　　1,摘抄本課中你認為寫得寫的詞句.

　　2,把這個故事講給鄰居小弟弟,小妹妹聽.

　　3,課后找《伊索寓言》讀一讀.

　　(六)板書設計

　　鹿角——美麗(掛住樹枝) 險些送命

　　鹿腿——難看 (有力) 獅口逃生

　　尺有所短,寸有所長

《28、獅子和鹿》教案 篇4

　　教材簡析：

　　《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值……

　　教學目標：

　　1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

　　2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　3、體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。

　　教學重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯系自己的實際說說自己的體會。

　　二、檢查課前預習情況

　　師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名四位學生分別讀第1到第4小節；男生齊讀第5小節；女生齊讀第6小節；全班齊讀第七小節。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（　　　�。�，去抱怨（　　　�。�；而當被獅子追趕的時候，（　�。┑慕遣铧c兒（　　　　），可（　　）的腿卻讓它（　　　�。�。

　　三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　　1、欣賞鹿角的美麗

　　師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞　美麗）

　　1）指名生說，師出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作 “兩束美麗的珊瑚”的生動性。

　　3）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝......）抓“啊”“多么...多么...”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞......）

　　4）語言文字訓練。用“多么...多么...”說話。

　　2、抱怨鹿腿的難看

　　師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨　難看）

　　1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　　3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。

　　a、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　b、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

　　四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事所蘊含的道理

　　師創設情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發現自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第6自然段，尋找原因。

　　1、學生帶著問題自由讀第6自然段

　　2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

　　（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

　�。ㄟ@個時候，鹿又會想些什么呢？）

　　3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。

　　指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

　　4、悟理

　　師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

　　五、遷移拓展

　　1、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　2、閱讀鏈接

　　師：小小的一個故事，卻讓我們受益非淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

　　3、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

　　板書：

　　28、獅子和鹿

　　欣賞　　美麗　　送命

　　抱怨　　難看　　逃生

《28、獅子和鹿》教案 篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。

　　教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　師:在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。看到這兩種動物，聯想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　、 整體感知,初讀課文

　　1、大聲讀課文，找出多音字。

　　2、思考課文主要寫了一件什么事情？

　　3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險些喪了命。

　　三、 朗讀體會，深化感悟

　　1、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

　　2、 填上合適的詞語：（  ）的身段  （  ）的角

　　3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

　　讀著讀著,你體會到此時鹿的什么心情?

　　生:很自豪,他為自己有這么一對美麗的鹿角而無比的自豪。

　　生:很得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。

　　生:很開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。

　　鹿看到那美麗的鹿角,其實，這是他看到了自己的什么呢?

　　自己的優點。

　　自己的長處。

　　是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點指導“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動。3、讀出喜悅�！�…一切的感情融于這個錯綜復雜的“啊”中。）

　　在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時他又看到什么,心情也起了變化呢?

　　讀讀描寫腿的句子。

　　同學們,此時的鹿,他看到了什么呢?

　　那四條細長的腿。

　　那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。

　　看到了那四條讓感到美中不足的腿。

　　也就是他的短處。

　　他的不足。

　　讀出此時他的一點傷感。

　　讀出他的感嘆。

　　讀出他的為自己感到的美中不足。

　　把你體會到的情緒，通過各自的朗讀表達出來。

　　正在他抱怨之時,他又遇到了什么呢?

　　請繼續往下讀。

　　你讀出了什么?

　　鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。

　　于是鹿開始拼命地奔跑。

　　是什么讓他脫離了險境？

　　生：那四條細長的腿。

　　生：那四條讓他感到難看的腿。

　　生：那四條讓他認為美中不足的腿。

　　……

　　在這緊要關頭,是什么差點讓他送了命?

　　那兩只漂亮的鹿角，當他的鹿角掛在樹叢里的時候,他此時會對鹿角說什么?

　　生：這該死的角，怎么在這個時候給我帶來麻煩，氣死人了。（埋怨）

　　生：我恨不得把你剪掉。（討厭）

　　生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險境。

　　當他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會說些什么呢?

　　請讀讀這句話,（“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）說說此時的鹿他明白了什么呢?

　　原來光講漂亮是沒用的,要講求實用。

　　原來身上每一樣東西，對我說都是無價之寶。

　　原來物各有所長,也各有所短。

　　……

　　四、拓展延伸

　　1、結合生活實際說說自己感悟到的道理。

　　2、摘抄課文的好詞佳句。

　　3、有感情朗讀。

　　抓兩個感嘆句為契入點,引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，通過朗讀來加深體會。在平和的環境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機時刻，是那四條細長的腿救了“我”的命。從而領會到物各有所長,也各有所短的道理。

《28、獅子和鹿》教案 篇6

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

　　教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學時間：40分鐘。

　　一、情景導入，激發興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

　　2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、師：老師發現這幾個詞不太好讀，誰能讀好它？（勻稱、撅起了嘴、撒開長腿）指名讀，齊讀

　　3、同桌合作朗讀，檢查彼此的正誤。（讀好詞語，現在請同桌合作朗讀，每人分讀幾段，檢查下對方是不是把課文讀通了）

　　4、誰能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

　　這到底是一只怎樣的鹿呢？咱們去叢林中看看（師配課件口述一二段）

　　2、過渡：鹿忽然發現了自己從來沒注意到的一面，是什么呢？自己到第三自然段去看看。（生自由讀第三自然段）

　　①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　�、堋⒄l能把這樣的心情讀出來（邊讀邊評）

　　過渡：你能學著鹿來夸夸其它事物嗎？

　�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　4、過渡：可是美中不足的是鹿覺得自己那四條腿太細了�？吹竭@難看的四條腿，鹿的心情馬上由高興轉到了難過。

　�。�1）自由讀課文第四自然段，想想從哪些地方可以看出鹿對自己的腿很不滿意？

　　（2）指名說，并帶感情讀。（把你的抱怨表達出來，能帶上表情來讀讀嗎？）

　　5、對比讀，體會感嘆詞。

　　師：當鹿看到它美麗的角時，它高興地說： ————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————，這兩種完全不同的心情，通過兩個感嘆詞得到了很好的體現。（讀詞）以后可不要小看它們，可以把它們用到寫作中去�，F在，讓我們再次感受感嘆詞的妙用，體會鹿兩種截然不同的心情吧（男女生分讀）

　　6、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　�、俾菇洑v了怎樣的事讓它改變了對角和腿的看法？

　�、谒�發現這條細細的腿有什么好處？

　　你從哪里知道腿的好處的？

　　齊讀：長腿讓鹿跑得很快，把獅子遠遠地甩在了后面，我們讀的時候語速也要快點。

　　③師：可就在鹿將要逃離獅子之口時，這只精美別致的角卻被數枝掛住了，獅子馬上就要追上來了，鹿的命危在旦夕，此時它的心里想些什么？

　　（4）結果如何？（這多虧了它明智的選擇）

　　（5）誰能把當時緊張的氣氛帶給大家？

　　7、師：鹿終于獅口逃生了，它跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，它會想些什么？

　　你會對鹿說些什么？

　　鹿角真的就那么中看不中用？

　　鹿腿就真的那么難看？

　　從這個故事中你收獲了什么？

　　四、師小節：

　　1、 （任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。正如古人說的———尺有所短，寸有所長；金無足赤，人無完人）

　　2、讀《伊索寓言》，學寫作技巧，悟人生哲理。

　　鹿角——美麗（掛住樹枝）　險些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）　　　逃生

《28、獅子和鹿》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、讀懂課文內容，理解寓意，并能用自己的話表達出來

　　3、培養獨立閱讀的能力

　　【教學重點與難點】教學重點是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度；教學難點是體會故事所講述的道理。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、課前談話：

　　小朋友們，你們好啊!

　　大家都對我不熟悉吧？我先來做一下自我介紹。我姓沈，是小學三（1）班的語文老師，所以當我知道你們也是三（1）班的小朋友的時候，心里特別高興，好像是遇到了一群老朋友一樣。

　　孩子們，你們去過動物園嗎？

　　你喜歡哪些動物呢？為什么？

　　預設：1、獅子——我想，你一定是希望能夠像獅子一樣的勇敢、威武，是嗎？

　　2、小兔子——喜歡小兔子呀，那你應該是一位很有愛心的孩子嘍？

　　3、孔雀——這么漂亮的動物，誰能不喜歡呢！

　　4、猴子——是呀，猴子多么活潑可愛呀！

　　5、鳳凰、龍——那可是傳說中的動物，我們動物園里可沒有哦！

　　你的想法還真是奇特

　　6、恐龍——那你可要好好學習，長大了做一位研究恐龍的專家！

　　7、你的聲音真好聽！

　　8、你回答問題真完整，而且很清楚，孩子們，等會兒上課的時候你們能不能也這么完整、響亮、清楚的來說話？

　　那我們就開始上課吧？（上課、起立……）

　　二、引入課題

　　1、今天，我們就是要來學一個關于動物的故事，題目是《獅子和鹿》。（出示課題）孩子們，伸出你的右手，和老師一起來寫一寫題目好嗎？（板書課題）他們之間發生了什么故事？答案就在書上110頁上，小朋友們，我們趕緊走進課文，去讀一讀吧！

　　讀書之前，有兩點沈老師要提醒大家哦：

　　① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。

　�、� 把句子讀通讀順。

　　2、 落實字詞

　�、�     老師找了幾個詞來考考你們，誰能準確響亮地讀出來？

　　勻稱    抱怨   撒開   掙脫

　　學生讀，注意有錯誤要正音。

　�、�     小朋友，這里藏著幾個多音字呢，你們看。（出示課件：稱、撒）

　　稱：你知道“稱”有哪些讀音？（鏈接）

　　chēng:量輕重；叫做；名稱；贊揚——稱呼、稱贊

　　chèn ：適合                   ——勻稱、對稱

　　chèng：同“秤”（不用）

　　這一組比較難哦，不僅聲調不一樣，而且還有前后鼻音的差別呢！誰來讀？

　　學生個別讀，全體女生讀。

　　撒：“撒”有哪些讀音呢？

　　s�。悍砰_          ——撒開、撒網、撒手

　　sǎ：把小顆粒扔出去——撒播

　　這組比較簡單，請一個男孩子讀一讀。全體男生讀。

　�、�     放進句子里，你會讀嗎？（出示句子）請你先練一練吧！

　　a、 ��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

　　b、 鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　c、 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

　　d、 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

　　誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害�。�

　　下一句，誰來？（字正腔圓，好聽！）

　　第三句？（有氣勢，有力量！）

　　最后一句，誰來讀？

　　ps：“奔”的教學：我們來看這個字，“奔”雖然都是跑的意思，但是當跑的方向非常明確的時候，它念第四聲，“向前奔去”，請你再把這半句話來讀一遍。

　　兩個學生讀，全體讀。（你抓住了關鍵詞來讀，了不起！）

　�、�    詞語和句子我們都會讀了，那故事的內容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個填空，我們應該怎樣來填。（出示文字）

　　叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿的_____救了他的命。

　　三、細讀課文，體會寓意。

　　1、孩子們，我們再回到課文中，找一找，哪一句話寫了鹿在欣賞自己精美別致的角？（板書：角）

　　他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　你找了最有代表性的一句。

　　孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）

　　那你見過的珊瑚是什么樣子的？（生回答）是不是這樣的？（出示珊瑚圖、鹿角圖）

　　我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）

　　難怪小鹿會說：“啊，我的角多么……”（板書：精美別致）

　　此時此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲……）

　　根據孩子的回答，那就請你來讀一讀這句話吧！

　　預設：1、沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點都不喜歡呀！來，孩子，準備好，再來讀一次好嗎？

　　2、你讀得真好！真是太出色了！

　　3、我發現他在讀這句話的時候，表情特別豐富呢！

　　4、他的眼神告訴我，他已經完全陶醉在精美別致的鹿角里了！

　　2、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得……（難受、失落……）

　　為什么呀？（腿太細了）

　　是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢�。ǔ鍪揪渥�，板書：細長難看）

　　還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（噘、皺）

　　你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？

　　哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個學生上來表演“噘、皺”讀）

　　預設：1、達不到效果——鹿呀，你喜歡你的細腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？

　　2、讀慢一點，更能表達鹿的感受！

　　3、哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！

　　誰還愿意來讀一讀？

　　全體起立，孩子們，現在你們是自由的，發揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導“唉”）

　　3、轉變

　　鹿就是這樣，抱怨著自己的腿。（出示“抱怨”）可是就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀不好，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　教師范讀第6自然段。

　　孩子們，你們覺得老師讀得怎么樣？（好）

　　好在哪里？

　　這句話 / 這個詞帶給你一種怎么的感受？

　　預設：1、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

　　2、你真是一個會感受的孩子。

　　3、哇，你真是一個有心的孩子。

　　孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？（角）

　　是呀，是這細長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。

　　他那美麗的角呢？（差點送命）

　　經歷了這場驚心動魄的生死考驗之后，相信你們一定有不少話想和鹿說。孩子們，拿出你的筆，把你心里的話寫在練習紙上吧。

　　“鹿呀，我想對你說……”學生寫，教師巡視，擇優。

　　交流。同學們，請大家把筆放心，由于時間關系我們先請幾位已經寫完的孩子讀一讀他們寫的話，如果你還沒有完成，請你下課以后繼續寫完，好嗎？

　　預設：1、是的，孩子，你說出了我的心里話，我再也不會犯這種錯誤了。

　　2、謝謝你，雖然你是在批評我，但是我知道你是為我好。

　　3、多么富有創造性的思考，你真行。

　　4、用自己的話來表達，真棒！

　　4、孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……（齊讀）

　　四、擴拓展閱讀

　　《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。其中的很多故事都發生在小動物之間，很短小，也很有趣。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會懂得更多的道理。

　　好嗎？

　　下課。

　　【板書設計】

　　28、獅子和鹿

　　精美別致      細長難看

　　差點送命      獅口逃生