楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)
床前明月光，疑是地上霜。（唐 李白） 這是唐代大詩(shī)人李白的鄉(xiāng)愁。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（元 馬致遠(yuǎn) 《天凈沙？秋思》
這是元代詞人馬致遠(yuǎn)羇旅異鄉(xiāng)彷徨的愁苦。
（3）、師：不同的年代，相同的明月，相同的烏啼，傳給詩(shī)人是說(shuō)不盡的哀愁，此時(shí)此刻，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的張繼最想看到的是什么、聽(tīng)到的是什么？
（4）、生自由表達(dá)。（可能是： 最想看到慈祥的父母 聽(tīng)到家鄉(xiāng)小溪流嘩啦嘩啦的聲音。 看到可愛(ài)的孩子
聽(tīng)到好友的叫聲 ……）
（5）、師小結(jié)：也許他想看到慈祥的父母，可愛(ài)的孩子、美麗的家鄉(xiāng)……聽(tīng)到朋友的呼喚，孩子的撒嬌、慈母的叮嚀……）可這一切有嗎？
生：沒(méi)有
師：都沒(méi)有。有的只是一聲聲烏啼，一片片的寒霜。“霜滿(mǎn)天”
根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)。寒冷的冬天打霜時(shí)，霜一般是落在地上，為什么他看到的“霜”不是再地上，而是霜滿(mǎn)天呢？（引導(dǎo)學(xué)生從天氣寒冷、及心情寒冷這兩個(gè)方面講）
在這深秋，詩(shī)人遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，看到的只是冷月，聽(tīng)到的是凄涼的烏啼，空氣中流動(dòng)著寒意，讓遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人的心也感到——寒冷。
（6）、讓學(xué)生帶著這種感受讀第一行。 （齊讀）
過(guò)渡：師：同學(xué)們，詩(shī)人看到這烏啼、月落、霜滿(mǎn)天、這江楓、漁火，這種種景物，想想他的這個(gè)夜晚是怎樣度過(guò)的呢？
出示：江楓漁火對(duì)愁眠。
（1）對(duì)身處在遠(yuǎn)方的異客來(lái)說(shuō)，都化成了一個(gè)字，那就是張繼此刻的心情。——“愁”（板書(shū)“愁”）他“愁”得怎么樣？（一夜沒(méi)有睡覺(jué)或翻來(lái)覆去難以入眠）（如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生讀詩(shī)表達(dá)這種感受）
（2）、自由讀“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。” 把這種感受讀進(jìn)去。
（3）、指名讀，教師評(píng)價(jià)。再齊讀
（評(píng)價(jià)：我體會(huì)到了詩(shī)人淡淡的愁意； 我感受到了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的凄涼或憂(yōu)傷）
過(guò)渡：正當(dāng)詩(shī)人愁緒滿(mǎn)懷，突然，（課件：播放寒山寺的鐘聲）當(dāng)！當(dāng)！的鐘聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。這鐘聲從哪里傳來(lái)？傳到了哪里呢？指名學(xué)生說(shuō)
出示：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（1）當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐曧懫饋?lái)，那鐘聲透過(guò)茫茫黑夜幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳到這客
（2）生齊讀這兩行詩(shī)句。
學(xué)到這里，同學(xué)們有什么疑問(wèn)要問(wèn)詩(shī)人張繼嗎？（生可能問(wèn)：張繼你為什么睡不著？ 你為什么愁啊？你到底在愁什么啊？……）
（3）讓學(xué)生說(shuō)：有誰(shuí)能替張繼回答同學(xué)們心中的疑問(wèn)呢？（讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）
師：那一年的秋天，詩(shī)人張繼去長(zhǎng)安趕考，滿(mǎn)腹文采的他以為此次必能高中，結(jié)果出來(lái)，卻榜上無(wú)名。于是他坐船歸來(lái)到姑蘇的楓橋邊時(shí)，看到當(dāng)時(shí)的情景，心情悒郁，這是他為——而愁呢？（落第之愁，為自己的前途發(fā)愁。）所以，他看到的一切，都染上了濃濃的愁緒，《楓橋夜泊》生齊讀。
（4）請(qǐng)大家看資料，看完之后，你對(duì)張繼的“愁”一定有新的理解。
出示：張繼，生活在唐代宣宗、肅宗、代宗三朝。那時(shí)唐王朝政腐敗，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，百姓生活十分艱難。詩(shī)人張繼將自己的詩(shī)筆聚焦于當(dāng)時(shí)那動(dòng)亂殘破的社會(huì)，表達(dá)對(duì)百姓生活的極度關(guān)切，為人民的疾苦而悲傷。這又是什么之愁呢？（擔(dān)心國(guó)家命運(yùn)、擔(dān)心百姓疾苦……）（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之愁）