習作3（小草中）的發現
教學要求：1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛去發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2.通過例文，激發學生發現和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事情，力求有新的發現。
3.按習作要求完成習作，把自己的發現認真細致地寫出來，并當堂練習評改。
課堂準備：
1.提前一周的時間布置學生自己去觀察，去發現。
2.做簡單的記錄：抓住景物的主要特點。
教學過程：
一、導入談話。
盼望著，盼望著，寒冬已經過去，生機勃勃的春天悄悄地來到了我們的身邊。親愛的同學們，老師相信，只要你是個有心人，即使在大樹下,草叢中,池塘邊，甚至是泥土里，也一定會有許多令人驚喜的發現。對不對？
二、交流一周觀察情況。
1.現在，誰最想把自己在生活中有趣的發現，和學習小組的同學們共同分享？讓我們比一比誰有一雙善于發現的眼睛，是大家學習的好榜樣！
2.請同學們先在學習小組交流，再推薦最棒的在全班發言。
3.教師談話小結。
同學們的匯報深深地吸引了我和在座的老師們。我發現很多人都在微笑呢，一定是在夸獎你們都是有心人，非常留心觀察周圍的世界。有一位叫劉常寧的同學和你們一樣，也有一雙會發現的眼睛。他在小河邊玩耍，也發現了許多讓他喜歡的東西，請看他的習作：
三、初讀激趣，滲透寫法。
1.出示例文，指名讀，其他同學邊聽邊思考：
（1）劉常寧在河邊草叢里發現了哪些可愛的小生命？
（2）你覺得他作文中的哪些語句特別吸引你？先美美地讀一讀，再具體地說一說。
（3）現在你們就把老師當作劉常寧，誰來熱情地夸獎我一下？
2.交流討論以上問題。
3.教師小結，點撥寫作方法。
大家的欣賞水平真高！劉常寧同學用一顆充滿好奇的童心，發現了草叢中可愛的小生命——正在造新房的螞蟻和擺動長須的甲蟲。他觀察得那么仔細（板書：觀察仔細），調動了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；寫得那么有趣（板書：寫得有趣），給我們描述了一個表面靜悄悄，實際活生生的昆蟲世界。
四、寫前激趣。
其實，我們班同學的發現也很有意思，有的甚至比劉常寧觀察得還仔細，還有趣！你們想不想把自己的發現變成文字，和大家快樂共享呢？好，現在請你們考慮一下，劉常寧寫的是小草中的發現[教師在題目“小草中”上打上（ ）]，你準備寫哪里的發現呢？題目自己決定吧。想好了嗎？那就迅速地寫吧。
五、當堂習作，第一次修改。
1.學生用十五分鐘左右在底稿本上用鋼筆寫底稿。
2.停筆準備修改。
3.談話：我們三（1）班的同學都懂得好作文不是一次寫成功的，而是用心修改出來的。
（出示例文）老師剛才在劉常寧的作文里，圈畫了一些記號，這是什么意思呢？先把自己的作文大聲地讀一讀,再留心和他的對照一下，看看有哪些地方值得肯定，還有哪些地方需要抓緊時間動筆修改。
4.學生對照例文進行第一次修改。
六、當堂評講，二次修改。
抓住兩篇好的范文，師生共同評改。
1.第一篇：
（1）讀前評價：你能用這么規范的修改符號對作文中的問題進行修改，還插入了許多準確精彩的詞句，并用紅筆圈畫自我肯定，多么用心，又多么自信啊！來，大家把熱烈的掌聲送給他！
（2）談話：我知道，此刻在座的客人老師們一定會驚喜地想：就連不少高年級的同學都還沒有養成自覺修改作文的習慣呢，而莫愁湖小學三（1）班的同學現在就能主動地修改自己的習作，真不簡單！如果有老師想考考你們，你們平時使用的這些修改符號都叫什么名稱，又有哪些作用？你們都能正確地應答嗎？