《小稻秧脫險(xiǎn)記》:創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn) ——聽課有感
由于年齡限制，特別是城鄉(xiāng)差別，課文所描繪的內(nèi)容（小稻秧、雜草的樣子，它成長的營養(yǎng)需求與雜草之間的矛盾等）城里的孩子不易理解，這就給他們的思維造成障礙，剛剛調(diào)動的積極性就會受到挫傷，為了解決這個(gè)問題，范老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，再現(xiàn)了情境，有效地縮短了農(nóng)田生活知識與學(xué)生有限生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。具體步驟如下：
1.靜態(tài)示畫，初設(shè)情境。
多媒體出示：“一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道……”的圖象
情景與文字。范老師要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，思考這段話向我們展示的情境——小稻秧處境的危險(xiǎn)和雜草的野蠻。
2.動態(tài)示畫，再現(xiàn)情景。
多媒體顯示：“小稻秧被雜草搶光了營養(yǎng)開始變黃”的動態(tài)圖象情景。范老
師讓學(xué)生把小稻秧憔悴不堪的模樣與想象中雜草的得意形態(tài)進(jìn)行比較。
這樣，范老師通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的理解力，給學(xué)生以更深刻的印象，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。
三.活動表演，模擬情境。
瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動”的觀點(diǎn)，闡明了活動有利于智力
開發(fā)的科學(xué)結(jié)論，它的特色之一就是讓學(xué)生動手動腦，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展自己。
范艷萍老師在教授《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，有目的、有意識的設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容讓學(xué)生動起來。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時(shí)，范老師讓一些小朋友上來表演，這不僅讓學(xué)生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境，而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。如果說那只是鍛煉了一小部分的學(xué)生的話，那么后來在讓學(xué)生理解詞語“警覺”和讀懂第三、第四自然段的時(shí)候，范老師通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，展示了一種“潤物細(xì)無聲”的高超教學(xué)境界。