一、《西湖》一文教學(xué)成了我的心病學(xué)《西湖》一文時，方明同學(xué)請了病假。三天后，方明捧著書向我走來：“老師，幫我補(bǔ)補(bǔ)課吧。”“噢，這三天我們學(xué)習(xí)了《西湖》一課。《西湖》中的生詞比較多，你先把生字會認(rèn)會寫，課文讀熟。...

教學(xué)建議一、課文主旨是明代袁宏道的一篇優(yōu)美的山水小品，文章主要采用了記敘和抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容《西湖一》全文共5句。第一層（第1句）寫作者出杭州武林門西行游覽西湖。...

一、教材分析《西湖》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元中介紹祖國美麗風(fēng)景的第二篇美文。作者以詩一般清新的語言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。...

學(xué)內(nèi)容6、西湖共幾課時3課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3.初步感受西湖的美景。...

蘇教版第五冊的第二單元初步瀏覽一番，三篇都是關(guān)于地方的寫景散文，其中《西湖》是寫人間天堂中的明珠西湖之景。初讀課文，給人第一感覺，此篇文章意境優(yōu)美，辭藻華麗。印證了人間天堂的美稱。字里行間都流露出后人對西湖美景的贊美。...

本文作者像一位畫家，細(xì)膩地描繪了西湖的山山水水，為我們營造了一種詩意般的境界，讓讀者得到一種美的享受。所以，本文的教學(xué)自然應(yīng)以美讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在細(xì)細(xì)的朗讀中品味語言文字，感受美好的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的情感。...

一、說教材本文是文情并茂的山水小品，文辭清麗簡潔，內(nèi)容意趣盎然，作者通過對西湖春天的自然風(fēng)光、動人景象的傳神描繪，表達(dá)了對大自然的滿心喜愛和深切感受。作者筆下的西湖如同青春靚麗、婀娜多姿的少女，富有鮮活的生命力和靈性。...

一、課文內(nèi)容《西湖游記二則》是明代袁宏道的一篇優(yōu)美的山水小品，文章主要采用了記敘和抒情的表達(dá)方式，既描寫了西湖優(yōu)美的景色，也抒發(fā)了作者對追求名利之人的嘲諷以及高雅的志趣。...

杭州素有人間天堂的美稱。西湖,就是鑲(xiāng)嵌在這天堂里的一顆明珠。站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,只見湖的南北西三面是層層疊(di)疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。...

【教材分析】本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章.作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美.細(xì)細(xì)讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望,熱愛西湖的情感油然而...

蘇教版三年級第六課《西湖》是運(yùn)用動靜結(jié)合、虛實相生的手法描寫了杭州西湖的美麗景色。用猶如一面碩大的銀鏡，描繪出了湖面碧波千頃，湖水平靜柔美的姿態(tài)；用一山綠，一山青，一山濃，一山淡，寫出了山巒層層疊疊、連綿起伏的壯美靜態(tài)；...

1作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：102ltcqq 發(fā)表于 -10-10 9:56:00 今天聽了一節(jié)《西湖》的第二課時，這是一篇非常優(yōu)美的課文。我去年上這一課時，感覺整篇文章的脈絡(luò)十分清晰，但是要把握住卻非常困難。...

12 西湖名堤教學(xué)目標(biāo)1 能正確認(rèn)讀生字“疊、巒、優(yōu)、碩、掠、蘇、凡、犯、錦、綻” ；理解“層層疊疊、碩大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書寫“優(yōu)、掠、蘇、凡、犯”。2 能正確朗讀課文。...

人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進(jìn)去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。...

設(shè)計理念《西湖的“綠”》是一篇游記，一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，但往往在教學(xué)中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點(diǎn)，而具體地感悟和用心體驗少。根據(jù)新課標(biāo)的精神，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。...