《小河蚌的故事》教學設計
一、教材說明：
《小河蚌的故事》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第3課。這是一篇很有哲理的小童話。小河蚌們聽從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內。經過歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果。可是，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因為它當初沒有聽從老河蚌的提醒，時光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時間，克服困難，做有意義的事。
二、教學目標：
1、認識7個會認字。
2、通過朗讀感悟，品析重點詞句，理解課文內容。感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經受挫折，不斷克服困難，才會有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學重點、難點：
通過對重點詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時間的重要。
四、教學過程：
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1、欣賞圖片。
2、語言描述：
春光明媚，微風吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇擁著一只老河蚌在歡快地散步……
3、欣賞畫面，暢談想法：
引導學生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎么來的？為什么那只小河蚌沒有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？……
4、板書并齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音，讀通順。
1、自由讀文。
學生可以邊讀邊將不認識的字畫記下來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可以請教同學和老師。
2、檢查生字讀音。
�。�1）出示帶拼音的生詞，指名認讀。
仿佛 簇擁 貪玩 竟然 磨礪 追逐
�。�2）去掉拼音，齊讀。
3、指名分段讀文。引導學生邊聽邊思考，帶著問題讀書。
為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？
引導學生找出事物的聯系和區別，并通過讀書找出答案。
�。ㄈ├斫庹n文，感悟朗讀。
1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。
�。�1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因為那粒埋在自己體內的小小的沙子，經過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）
（2）結合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內經歷磨礪的過程。使大家體會由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經歷很長的時間。）
指名讀書，集體評價。
抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個漫長的、需要經受時間考驗的過程。
（3）當這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發現閃閃發光的珍珠時，它們心情怎樣？你從哪兒體會出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發光，把滿河的水照得通明光亮。）