詩歌欣賞課《聽聽秋的聲音》
（3）抽兩個學生表演大雁和朋友告別時的對話，師導語：大雁不僅叮囑白云，叮囑小動物們，它們飛過書生小學上空的時候，也對書生小學的小朋友們撒下了暖暖的叮嚀，它們是怎么叮囑小朋友們的？引發學生想象大雁對小朋友們的叮嚀，指導學生甜甜地暖暖地讀詩句“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”。
2.看曲譜，角色扮演。
（1）師導語：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽，大雁和朋友們的對話，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id
（課件出示曲譜。）
誰來做做蟋蟀，唱歌給大家聽啊?
（2）女生讀詩句“蟋蟀振動翅膀，‘口瞿口瞿’是和陽臺告別的歌韻”，一生扮演蟋蟀唱歌。
（3）男生讀詩句“蟋蟀振動翅膀，‘口瞿口瞿’是和陽臺告別的歌韻”，另一生扮演蟋蟀唱歌，邊唱邊加上動作。
3.選角色，創編歌詞。
（1）師導語：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他們又會怎么唱呢？現在就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一彎谷穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰，快來唱一唱吧！聽，起風了，起風了�？煊L跳起來，唱起來吧�。ㄕn件播放音樂）
（生角色扮演。師指名幾位學生唱歌。）
（2）師引讀詩句：站在田野上，一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
[評：情感朗讀是語文閱讀教學的根本，而如何使學生在這節課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，我還根據學生的年齡特點，以“趣”為佐料，為學生創設了非常富有童趣的教學情境，如讓學生扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓學生想象田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂的歌唱……這些情境有效激活了學生的童真童趣，豐富了學生的情感體驗，從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望，孩子們讀得也便更入情，更有味了
（四）仿說秋聲，編織秋韻
1.師導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音��！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節小詩吧！
（出示詩歌仿寫格式。）
2.承接仿說內容，師引導學生略讀詩歌第五、六兩小節：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆……
3.配樂朗讀全詩。
[評：在細聽了課文中的秋聲后，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學生模仿課文第一二小節當當小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養了學生的作詩能力，而且使學生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”，真可謂一舉三得也！]
五、作業設計
畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩，編一編秋天的童話。