《趕海》教學課堂實錄二
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蘇教版三年級第11課《趕海》教學課堂實錄
長江路小學中青年教師教學比教課3月9日下午第2節課
設計理念：本文是一篇比較淺顯的文章，充滿了童真，童趣。設計這課時，我有這樣幾個理念
1、抓住讀，讀中悟，讀中思，讀中練，讀中笑，突出讀在小學中年級學習中的重要作用
2、深入解讀文本，文本中蘊涵的趣，我認為有兩個層面，一個是趕海時熱鬧的場面是，另外一個隱藏在文中的關于安靜的海灘的描寫也是十分有趣的。
3、注重美的教育，在解讀文本時我考慮學生對海的印象不是很明確，于是在教學中引入學生習作的朗讀，培養學生的審美情操。
4、注重情景化和生活化的創設。
一、初讀課文——找“趣”
1、上堂課大家已經初步學習了課文，我們輕輕打開課文，自由讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，用波浪線劃出來
2、交流
什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？
3、生交流
句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
插圖：人們趕海的情景圖
（1）請大家讀讀這個句子
（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
（3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……
練習用“有的 有的 有的
二、精讀課文2-4自然段，體驗“趣”
1、學習第二自然段
“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。”
一生朗讀。
師：你讀得很投入，有回憶的味道。誰再來讀得“有趣”一些？
另一生朗讀。
師：留心一下這個“鬧”字。板書：鬧
我們讀書時可以邊讀邊想，讀到這個“鬧”字，你想到了什么？老師做舅舅，你們商量一下打算怎么鬧？演一演。
女生：（甜甜地，撒嬌地）舅舅，舅舅，你帶我去趕海好不好？
舅舅：我在看書改天去。看，這書寫得多好。
女生：不嘛不嘛，我要去撿海邊的貝殼。你帶我去呀！