靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念（通用15篇）
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇1
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
來源：新橋中心校 作者：何琴鳳
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸五愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)開去。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。縱觀這節(jié)課的教學(xué)，我著重是引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文精神。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境。
許多名師認為，一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興奮起來時才會表現(xiàn)出這種神態(tài)，因此，教師走進課堂的首要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。
1、精心設(shè)計導(dǎo)語、過渡語，調(diào)動興趣。“導(dǎo)語”是一堂課中教師與學(xué)生的第一座橋梁，好的導(dǎo)語往往能收到意想不到的教學(xué)效果，為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件，簡單的幾句話就喚起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，使他們急于想通過閱讀，尋求答案。教學(xué)伊始，我就用這樣一句話起到了煽情的作用：“你們想不想到槐鄉(xiāng)去走一走，看一看呢？”然后配樂出示多幅槐花圖片。在教學(xué)過程中，我巧妙地用了幾句過渡語推動了教學(xué)進程，如：“在洋槐開花的季節(jié)，我們來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待�！�；“五月，洋槐開花了，給槐鄉(xiāng)的孩子帶來了無窮的樂趣，你們看，槐鄉(xiāng)的孩子來了！”。正是這些過渡語的運用，讓我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密而自然。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，它應(yīng)藝術(shù)地展現(xiàn)作品中所描繪的意境。國標(biāo)本的很多課文都充滿了生活情趣，要讓學(xué)生體驗這種情趣，教師就得努力創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我采用了三種創(chuàng)設(shè)情境的手段，一是展示圖片；二是配以輕快優(yōu)美的音樂；三是老師的語言描述。前兩種借助了現(xiàn)代教育媒體，以大量的圖片讓學(xué)生對槐花有了感性的認識，然后用優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶進了遍地槐花開的意境。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解，感悟語言文字，產(chǎn)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力。
二、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。
英國教育家斯賓塞在《教育論》中就已指出：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！蔽覈逃姨招兄苍f過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。
事實正是這樣：我們不能把世上所有的知識都教給學(xué)生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個角落一樣，但我們卻能把掌握知識的方法教給學(xué)生，正像我們能指點他們邁向我們尚未去過的道路一樣，因此，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者。
1、交給孩子學(xué)習(xí)選擇權(quán)，喚起自主意識。“選擇”是人的主體能動性的一個重要表現(xiàn)。在第一范文教學(xué)中，運用選擇機制，不僅有利于發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)，也十分有益于激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應(yīng)用能力，從而促使他們更自主地學(xué)習(xí)。一篇課文中，有許多生動傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會有不同的愛好，所以，在第1小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生挑選最喜歡的句子來品讀、欣賞，然后同桌互說，最后全班交流，這樣做，一方面，拓寬了學(xué)生的選擇余地，讓學(xué)生覺得有話可說；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，讓學(xué)生用同座位互說的方式培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力和口語交際的能力。
2、留給孩子質(zhì)疑的時間，激發(fā)孩子合作探究學(xué)習(xí)的興趣。“疑”是追求新知的開始，是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生多方面的疑，也許是來自教師教學(xué)的“遺漏”，也許是學(xué)生自讀自悟中的“疑惑”，也許是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么樣情形，都是學(xué)生內(nèi)化語言文字過程中的一種自覺思維火花的閃現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，可以促進學(xué)生主動參與到合作探究的學(xué)習(xí)中來，激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知的興趣，老師應(yīng)給足學(xué)生質(zhì)疑的時間，及時抓住閃光點，給予鼓勵，并組織其析疑、解疑，還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，對于低中年段的孩子，教師要消除“提不出高質(zhì)量的問題，年齡小不會提問題”等不正確的認識，引導(dǎo)孩子從課題，從詞句等小范圍去提出不懂的問題，教師在學(xué)生質(zhì)疑解疑中起到“中介作用”，引導(dǎo)學(xué)生處理疑難問題，淺顯的問題讓學(xué)生自己解答；重點的問題組織學(xué)生合作探究解決；難點的問題引導(dǎo)幫助解答；有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，最后教師講解評價。
在本節(jié)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，他們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香�！睍r，為了讓學(xué)生體會到小姑娘快樂自豪的心情和槐花的濃香，我特地設(shè)計了一個學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“飄”字的含義，從而更深刻地理解“槐花飄香的季節(jié)”是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，槐花給孩子帶來了多大的樂趣呀！
實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生質(zhì)疑解難，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的積極性，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋�主動探索者，把學(xué)習(xí)潛力充分開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、組織孩子小組合作，培養(yǎng)合作意識。
國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育?——財富蘊藏其中》指出：學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。同時，合作學(xué)習(xí)也是我國新一輪課程改革所要倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，運用這種方式，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生缺乏獨立思考的意識和習(xí)慣，營造合作探究的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
為了讓學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，我在教學(xué)中設(shè)計了五次合作，第一次是在第1小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最喜歡的一句話，然后跟同座位說說喜歡它的理由，并讀給同座位聽。第二次是讓學(xué)生互相表演蜜蜂和槐鄉(xiāng)的孩子，想象他們的語言和動作，體會他們的快樂心情。第三次是學(xué)習(xí)第二小節(jié)課文時，我讓學(xué)生同座位表演槐鄉(xiāng)的孩子和前來作客的小朋友，通過表演檢查他們的自學(xué)效果。第四次是師生合作感情朗讀第3節(jié)，女生體會槐鄉(xiāng)小姑娘的“俊俏”，男生體會槐鄉(xiāng)小小子的“有口�！�。第五次是讓學(xué)生合作完成課外作業(yè)，一是體現(xiàn)群策群力，二是增強合作意識。
通過這五次合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自始至終都情緒高漲，小臉通紅，小眼發(fā)光，小手如林。
4、根據(jù)不同內(nèi)容，采取合適策略。
教育學(xué)告訴我們，語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)出不同的層次，才能取得良好的教學(xué)效果。
我在設(shè)計教案時，充分考慮到各個自然段之間的差異性，選擇了不同的教法和學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)第`1小節(jié)時，因為這段課文純屬寫景，而且語言生動流暢、精美對稱，所以我讓學(xué)生以讀為主，多次與文本對話，讀中感悟，體會作者對槐鄉(xiāng)美景的贊美之情。
教學(xué)第2
小節(jié)時，因為內(nèi)容淺顯易懂，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讀懂文本，然后用表演的方式匯報學(xué)習(xí)成果，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。
教學(xué)第3小節(jié)時，為了讓學(xué)生感悟槐鄉(xiāng)孩子的幸福和快樂，我采用了體驗的方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)孩子體驗槐鄉(xiāng)小姑娘的俊俏和槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。
正是因為根據(jù)不同內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)策略，才使課堂教學(xué)生動活潑，才使學(xué)生興趣盎然。
三、創(chuàng)設(shè)體驗舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)。
我們的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，教師的語言、動作及神態(tài)都應(yīng)體現(xiàn)自己的人格魅力，多一些民主和平等，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)努力營造一種民主、和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍，要凸顯學(xué)生主體，讓課堂煥發(fā)生命的活力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與語文學(xué)習(xí)的實踐活動，從而使自身的語文素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高和發(fā)展。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動的設(shè)計，可與學(xué)生商量后確定，教師尊重學(xué)生的選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，學(xué)生的心靈才會舒展，才會愉悅地進入學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生對教師、教材提出不同的意見，贊賞學(xué)生獨特的內(nèi)心體驗和感受，保護學(xué)生的探究火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，是促進學(xué)生發(fā)展的新理念，只要學(xué)生積極主動地參與了探究的過程，老師都要給予肯定。
在整節(jié)課的教學(xué)中，正是因為有這些先進的教學(xué)理念作支撐，才使得課堂氣氛融洽和諧，達到了“潤物細無聲”的境界。
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《槐鄉(xiāng)五月》讀中探美
美育是深化教學(xué)改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認識周圍的顯示，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力�！币蚨�，美育是一項十分重要的培養(yǎng)內(nèi)容。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的五月槐鄉(xiāng)以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地凸顯出來，再加上詩一般語言，使讀者真切地受到一次深刻的美的教育。下面僅就此文探討在教學(xué)中如何滲透美育。
一、讀中領(lǐng)會景色美
課文第一自然段講五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著洋槐花，婀娜多姿，香氣飄逸。由整體到部分，部分中又由遠及近(槐鄉(xiāng)的山山洼洼。坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)地描繪了槐鄉(xiāng)景色的絢麗。教師在導(dǎo)讀時可按如下步驟進行：(一)默讀感知美教師可提問導(dǎo)入(師：這一自然段中的哪幾句話你喜歡讀?為什么)讓學(xué)生從文中的兩個比喻句中體會槐花的顏色美與形態(tài)美。(二)輕聲品味美在抓住了描寫槐花美的詞語(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圓球等)對槐鄉(xiāng)的美麗景色有了初步感知后，讓學(xué)生放慢速度，輕聲品讀這段課文，再合上課本，閉目想像槐花盛開，蜜蜂采蜜、孩子采花的動人畫面，自然就會品味出槐鄉(xiāng)五月景色的美。(三)聽讀欣賞美 在感知槐鄉(xiāng)的美麗景色的基礎(chǔ)上，聽一聽配樂朗讀，使學(xué)生在相應(yīng)的情境和氛圍中想像五月槐鄉(xiāng)的絢麗，進一步深入領(lǐng)會景色的美。
二、讀中感悟人物美
槐鄉(xiāng)孩子的美主要表現(xiàn)在：(一)勤勞能干 (出示句子：“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”“中午桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。”)教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問：從這句話中，你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜盈盈”來體會孩子們愉悅的心情和滿足的感受，進而讓學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂。(二)熱情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng).好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他羨美地吃上一頓槐花飯�！辈粌H如此，“臨走時�；编l(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜�！�)在抓住本段的重點語句后，教師讓學(xué)生個讀，齊讀，體驗孩子們對來客接待的熱情，同時教師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟出孩子心靈的美。(三)純樸可愛槐花是槐鄉(xiāng)孩子隨身相伴的東西。小姑娘用槐花打扮自己，變得更加俊俏了。小小子“衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。”足見槐花大飽了小小子的口福。教師指導(dǎo)學(xué)生輕松地讀一讀這個自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生通過“衣襟上別著”、“發(fā)辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞語來體會槐鄉(xiāng)的孩子對槐花的喜愛。通過“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等詞語體會出槐鄉(xiāng)孩子的天真爛漫。課文第2、3自然段文字很美，是重點段，因此要強化朗讀和背誦的訓(xùn)練。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解人物的美。
三、讀中體會語言美
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩的意象疊加�！痘编l(xiāng)五月》雖不是詩，但如詩一樣美妙。作者打磨、錘煉語言，巧妙運用對稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對。課文結(jié)尾，通過寫人來襯托槐鄉(xiāng)五月的美好，依然用的是對稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對應(yīng)，濃化了五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的氛圍。2.長短句式的錯落，強化了語感的節(jié)奏，如同詩的抑揚頓挫。課文行文如流水，讀來瑯瑯上口，這是長句之功。但又覺錯落有致，讀起來音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長句、短句交替使用的筆法，富有節(jié)奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢�！边@個長句子，只用了兩個句號。難讀嗎?不難，因為這句子里有逗號和頓號相間，叮叮咚咚的節(jié)奏就自然而現(xiàn)了，抑抑揚揚的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蘊的層面。如同詩的跌宕起伏。情語是在景物、物語、心語基礎(chǔ)上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時候，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！鼻闉樾穆�，這種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚，反而覺得自然�！痘编l(xiāng)五月》全篇呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，實在值得細讀和品味。因此，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，真正體會到文章的語言的美。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：153
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面說說我的教學(xué)設(shè)想：
一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩韻
課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主閱讀，通過品味語言文字，體會槐花的特點。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！边@里遠近對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫�！钡那榫昂兔枘×私椿被ㄋ姷降幕被ǖ拿佬�。教學(xué)中我抓住了“山山洼洼” “坡坡崗崗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圓球” “掛滿枝頭” “如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學(xué)生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
再如“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！边@里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點。因此，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，重點抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學(xué)生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。
為了讓學(xué)生進一步體會槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語言美，我通過運用圖片、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)意境美。比如，在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進一步幫助學(xué)生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學(xué)生整體朗讀時，我給學(xué)生配上音樂，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂最能調(diào)動人的情感，當(dāng)樂曲響起時，課堂的氣氛頓時濃烈了許多，學(xué)生們個個陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，從而收到意想不到的效果。
二、入境體驗，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
通過以上教學(xué)活動，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學(xué)生輕松談話：“ 剛走進槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當(dāng)你繼續(xù)深入進去，走進槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會槐花的濃烈香味，抓住請吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩情。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對槐鄉(xiāng)孩子最想說的話，以此來鞏固學(xué)習(xí)。教師再出示自己寫的一幅對聯(lián)，進一步提升了課文內(nèi)容。課文學(xué)完了，但是槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂已深深地印在了學(xué)生地腦海中，這時，教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)生一定興趣盎然。這樣進一步拓展了學(xué)生的閱讀面。
轉(zhuǎn)載自
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇4
作者：闞曉茵
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
學(xué)情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度。
教學(xué)重點難點：背誦課文
時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
�。�1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)過程 ：
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）
◆◆感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
◆◆感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結(jié)課文
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花�；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習(xí)背誦課文。
四、完成練習(xí)冊
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花 花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子 俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
| by: 金玉蓮 ]
這一小節(jié)在課文中占的分量并不太重，在備課的時候，也參考了不少資料，但總覺得對于課文的這一段解讀的有些倉促，課文是一篇很優(yōu)美的散文，如果到這里收尾不好的話，感覺中是否會留下了些許的遺憾呢。
在處理這一段的時候，我從一個“飄”字入手，有了第一小節(jié)的“抱”，把槐花給人性化了，為什么這里用一個“飄”就不能說是把小女孩給“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、發(fā)辮上，都帶上了香噴噴的槐花，所以走到哪里就都會有一陣的清香，說是小女孩在“飄”，其實就是槐花的香氣在飄，那香氣是槐鄉(xiāng)的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐鄉(xiāng)的味兒，“飄”到哪里哪里就有清香。
“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花”再加上后面時不時的往嘴里抹上一把槐花，整個小小子的形象簡直就被那香噴噴的槐花兒給包圍了起來，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐鄉(xiāng)的花兒。
然后很自然的過度到最后一句話，“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)�！�，槐鄉(xiāng)里的孩子，小姑娘就是那槐鄉(xiāng)的味兒，小小子就是那槐鄉(xiāng)的花兒，五月是槐鄉(xiāng)的，也是孩子們的。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇6
作者：溧陽市實驗小學(xué) 陶春萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
�。ǖ诙洌荷缴酵萃荩缕聧弽�，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
�。ㄒ驗�，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計 ：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
常州市武進區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點、難點]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計理念]
1、讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香�！敝械南�，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。
[教學(xué)過程]
第一課時
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海�；ê芏嗪芏啵覀冇终f是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香�！�，而小姑娘們，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍�，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇8
點評桂老師《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)點滴 - 西祠胡同
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：4
評課（李）——云靜濤生代發(fā)
一、指導(dǎo)朗讀中的點撥與激發(fā)
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美的散文，我們在教學(xué)中不僅要通過語言文字去揣摩文章意境，更應(yīng)注重朗讀，去感知課文的內(nèi)容美。
我們的學(xué)生對洋槐花不僅不熟悉更談不上體會槐花飄香的意境了。教學(xué)中，桂老師注重點撥，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。如：課文中“香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……”老師夸獎道：“你讀的真好，讓我聞到了槐花的香�！薄澳隳茏x出這不同的香，讓我們體會道槐香的品質(zhì)�！�
桂老師的嗓音雖然有點沙啞，她在這篇需要指導(dǎo)朗讀的課文中，揚長避短，發(fā)揮教師語言贊嘆魅力，讓學(xué)生要讀書，喜歡讀書，欣賞讀書。教師學(xué)生都從朗讀中感知槐鄉(xiāng)五月飄香的意境。
二、閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合
《槐鄉(xiāng)五月》課文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了，才走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！苯處熃虒W(xué)中，一般比較注意句中一連串動詞的運用，這不起眼的象聲詞很容易忽視。桂老師在教學(xué)中既注意動詞，又注意利用象聲詞，讓學(xué)生仿寫，把無聲的文字運用的有生趣。學(xué)生也能從仿寫的句子中體驗到槐鄉(xiāng)孩子的喜悅，更能從課堂中學(xué)到寫的方法。教學(xué)中，長期這樣堅持下去，學(xué)生的寫作就會水到渠成。
語文教學(xué)中，就應(yīng)像桂軍老師這樣，從點點滴滴做，真正達到有效教學(xué)。
紅塵看破了，只不過是來去；
命運看透了，只不過是浮沉；
緣分看清了，只不過是聚散。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：167
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時設(shè)計
銅陵市東山小學(xué) 朱寧
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的散文詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話：
“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)�！保ㄐ『诎宄鍪竞髠�讀）
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，表示什么語氣？以一種不可懷疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。（出示掛圖）
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什么樣？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
（根據(jù)句式設(shè)計練習(xí)或啟迪學(xué)生感受語言的工整和形象性：小黑板出示4、5兩句話）
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）（6、7兩句結(jié)合教學(xué)）
3、在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你想什么方式來表達一下愉快的心情？
1、你最想說的一句話是什么？
2 、創(chuàng)作一首小詩。
3、美美地朗誦。
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的幾個句子，并加以評析。
板書設(shè)計：
多 白：瑞雪 茫茫一片
槐花 多 姿：玉雕圓球、小辮兒
香 甜：香噴噴、甜絲絲 香氣撲鼻 沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
好 客（拉到、送、外加）
孩子 俊 俏（別、戴）
可 愛（大大咧咧、塞上一把）
轉(zhuǎn)載自
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靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
| by: 葉可西 ]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在教學(xué)本文時，馬老師將重點定位在從槐花的美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達出來。
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！边@句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快，為讓同學(xué)們進一步體會語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設(shè)計了一個品讀語言文字的環(huán)節(jié)：
�。ǔ鍪揪渥�，請一位同學(xué)來讀一讀）
師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？
生：這兩個句子的句式是一樣的。
師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。
師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動得心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇11
《槐鄉(xiāng)五月》 教學(xué)設(shè)計
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：183
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計
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一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
明媚的春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天上課老師給大家?guī)硪皇�，你知道它叫什么名字嗎？這種花不僅好看，而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān)，你知道是哪一課嗎？（板書）昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的美景。
二、整體感知，直奔中心
1、請同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。 3、指名讀 齊讀 4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
我們先來學(xué)習(xí)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
三、精讀品悟
（一）、自由讀第一小節(jié)，用——劃出自己最喜歡的句子，并在旁邊的空白處簡單寫上你喜歡的理由。？ 1、學(xué)生自由圈畫讀書。 2、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子。
�。�1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
�、僦该懈星榈淖x
�、谀苷f說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機板書：多、白）
�、壅l能比他讀得更好？
�。�2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？
�。�2）①，出示句子
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎？
3、邊讀邊想象，把句子讀美
4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）
�。�3）過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？
1、出示“中午，……都浸在香海中了。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海……）
3、這一自然段最后一句中，還有一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）
4、齊讀
（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），
1、指名讀一讀。
2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
3、能說說你喜歡讀的理由嗎？
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
5、一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
3、配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美
小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
�。ǘ┵p讀第二自然段。【過渡】通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。
1、用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段�？梢砸粋�人，可以幾個人一起學(xué)習(xí)�？梢员硌�、可以讀。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。
2、匯報交流 教師根據(jù)情況對學(xué)生提出要求。
如果讀 可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情 是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情 游人的陶醉讀出來。 評完后有感情的讀。
如表演 讓學(xué)生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興？
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，
�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”
這里老師有一個疑問：人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？誰來說服我？
生：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生：小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來了。
生：小姑娘們被花香陶醉了，整個人都飄飄欲仙了。
�。�2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？
學(xué)生用書中語言回答 要讀出感情 槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句） 2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、1、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
2、再次有感情朗讀最后一段
五、這篇課文作者運用了許多優(yōu)美的疊詞寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。
五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了，孩子們-------------地跑來了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著------------的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了，準(zhǔn)會-------------的不想回家。
六、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計歡迎標(biāo)語。
現(xiàn)場分小組設(shè)計歡迎標(biāo)語。
五、 作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇12
邱學(xué)華
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機、小黑板
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2.當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
�。�2）指名讀、齊讀。（指點學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
�。�3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
（4）齊讀生字詞。
�。�5）聽寫生字詞。
3.各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。
5.理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6.學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7.請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫生字新詞。
3.練習(xí)朗讀課文。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇13
教材分析
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學(xué)重難點
體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，小黑板。
教學(xué)安排 2課時
第一課時
課時目標(biāo)
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口�！〖竟�(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
�、浦该x，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？
二、精讀課文。
（一）賞讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？
3、交流，賞讀。
�、倩编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、谟械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�、坌∶鄯滹w來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導(dǎo)朗讀。
5、試著背誦。
�。ǘ┵p讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導(dǎo)朗讀。
4、嘗試背誦。
（三）齊讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫�！______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇14
油田一小 徐麗
教材分析：
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示槐花）
同學(xué)們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？
�。▽嵨镉^察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認識。）
你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。
（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）
1、 自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、 學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、 （出示卡片）
檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
�。�4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
�。ü膭顚W(xué)生盡量運用課文中的詞句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念 篇15
“觀形、聽聲、聞香、悟情”——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計
[教材解讀]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。本課的教學(xué)重點和難點是感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。
在設(shè)計本課教學(xué)時，我對教材進行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語言，積淀語感：品出“香�！敝械南悖虺鱿灿摹跋病保桓惺艿秸Z言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[教學(xué)設(shè)計]
一、猜謎，初感槐花的美
1、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
2、學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書槐花給他們初步的印象。
[設(shè)計意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動，這個花謎的謎面本身是對槐花特點的高度概括，學(xué)生在聽謎、猜謎中，既加深了對槐花特點的認識，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對槐花的美形成了完整的初步的感知。
二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句
1、讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。
2、指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛、美麗。
[設(shè)計意圖]前者是由外而內(nèi)，將語言轉(zhuǎn)化成圖像 ，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達出來，這樣完整的一個來回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對語言的“視像”感知，不僅對槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。
三、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
[設(shè)計意圖]學(xué)生讀中假想“聽聲”，強烈體會到了一個個抽象的象聲詞所傳達出的各種神奇的聲音，從而對這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽覺”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語言的對稱美，這是很有效的形式。
四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海�；ê芏嗪芏啵覀冇终f是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
[設(shè)計意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來，而且這種香會彌久不散，長久蕩漾在心中。
五、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍�，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運用、內(nèi)化了課文的語言，同時深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。