第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì)（精選15篇）
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇1
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本單元10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語，并能積累abb形式的詞語。2、背誦課文。3、初步學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。4、學(xué)會對事物進(jìn)行具體描寫。5、通過學(xué)習(xí)散文《槐鄉(xiāng)五月》，感受槐鄉(xiāng)五月美麗的景色，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活對熱愛之情。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度照樣子，寫詞語。
白茫茫（表示顏色的）_______ _______ _______ 香噴噴（表示味道的）_______ _______ _______ 喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______ 學(xué)生積累詞語。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆讀讀下面的句子，了解比喻修辭手法。1、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。這句話把_________比做_________，用_________來比_________。2、站在山上俯瞰，公路上的來來往往的汽車好象火柴盒。這句話把_________比做_________，用_________來比_________。學(xué)生初步學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆運(yùn)用比喻修辭手法，把句子寫具體。1、千萬道陽光象_________一樣，穿過樹梢，照射到草地上。2、黑熊脖子下有一圈白毛，好象_________一樣，真有趣。3、裝卸吊車就象_________一樣，揮舞著長臂。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭手法把句子寫具體。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆百花齊放，請你填填花卉諺語。迎春花 芙蓉 菊花 水仙 桃花 臘梅桂花 蘭花 薔薇 石榴 荷花 梔子正月_________香又香二月_________盆里裝三月_________紅十里四月_________靠短墻五月_________紅似火六月_________滿池塘七月_________初開放八月_________滿枝黃九月_________笑迎客十月_________正上妝十一月_________供上桌十二月_________雪里香學(xué)生認(rèn)識花卉。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆☆學(xué)生認(rèn)真觀察一種花，通過對花的形、色、味、量的描寫，采用修辭手法，將花寫具體。學(xué)生通過仿寫掌握將事物寫具體的方法。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧�。�1）為槐花節(jié)設(shè)計(jì)形象大使“槐花仙子”；（2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；（3）設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語；（4）改編歌詞，創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。將學(xué)生的喜愛之情轉(zhuǎn)化為文字的表達(dá)，同時(shí)也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：132
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗(yàn)
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設(shè)計(jì)
槐花 香
槐鄉(xiāng)五月 美
孩子 樂
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第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計(jì)理念]
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香�！敝械南悖灿摹跋病保桓惺艿秸Z言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個(gè)香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價(jià)。
8、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍疲高^這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被�、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被垼蜕虾枚Y而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇4
油田一小 徐麗
教材分析：
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動(dòng)人，對稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示槐花）
同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說說你觀察到了什么？
�。▽�(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識。）
你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。
�。ㄗ寣W(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）
1、 自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、 學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。ㄟx擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、 （出示卡片）
檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
�。�4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
�。ü膭�(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
教學(xué)過程：
一、 深情導(dǎo)入，誘情激趣。
師：（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。
師：沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。
[設(shè)計(jì)意圖]
這是一篇詩一般的美文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學(xué)語言要美，才能和文本的語言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學(xué)生走進(jìn)文本的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、 品讀賞析，沐浴槐香。
師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
生：自由讀書。
師：說一說五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？
指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。）
[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。
師：同學(xué)們可真會讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文，這樣印象會更深刻。
生：再次自由讀書。
師：同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜美的笑容。想不想老師帶你們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的景色？
師：五月，洋槐開花了，你們看——出示課件（精美的槐花圖片配上優(yōu)美的音樂）
師：看到這么美的槐花你們想說些什么。
指名交流。
[設(shè)計(jì)意圖]圖片是對文本內(nèi)容的形象化，適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生獲得的是視覺、聽覺上美的享受。
師：（課件出示2到3句）同學(xué)們，都感受到槐花的美，能用讀出槐花的美嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。
1、 品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
�。ㄉx后，師邊范讀邊點(diǎn)出“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“一片白茫�！保┠憧�，山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起來讀一讀。
2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
師：這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，就像——“玉雕的圓球”。讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
生：有感情地讀課文。
師：（點(diǎn)出“抱”） 大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？
指名交流
師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練，離不開對字詞的品味、推敲。一個(gè)“抱”字將槐花活化，展示出一種團(tuán)結(jié)之美，要讓學(xué)生去讀、去體會，激活舊知（如《荷花》一文中荷葉挨挨擠擠之美），聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會到“抱”字所蘊(yùn)藏著的美。
3、品味“有的槐花一條條掛滿枝頭……披散在肩頭上的小辮兒�！�
師：（過渡）這是遠(yuǎn)看槐花，而近看槐花呢？（出示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長。（點(diǎn)出“掛”）作者用詞多準(zhǔn)確呀。誰再來讀讀。
生：有感情地讀書。
師：無論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。（板書：美）我們一起來讀，體會這種美。
生：有感情地讀書。
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。在學(xué)生從文本中粗淺地感受到槐花就像“玉雕的圓球”后，再通過圖片，將存留在頭腦中的文字符號激活，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。而學(xué)生對維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學(xué)生從文字中感受到這種美頗為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對語言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。
師：剛才我們用眼睛看槐花，你們還聽到了什么呀？
指名交流
師：（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的滿足。”
引讀并點(diǎn)出“飛來、采走、釀出、跑來、垮走、裝著”）喜盈盈的滿足，孩子們多快樂呀！（板書：樂）
師：多整齊的語言啊，讀起來瑯瑯上口，很好聽，誰來讀讀，讀得好聽些。
（指名讀——男女生分別讀）
[設(shè)計(jì)意圖]這兩句話有一種對稱美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀。
師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂，你還聞到了什么呢？（香）
師：（板書：香）課文中用哪些詞來寫香的？
（指名交流，紅色顯示，師感情范讀這幾個(gè)詞。）
師：（出示文中的清香、醇香、濃香）讀讀這三個(gè)香。
師：（打亂順序出示：醇香、濃香、清香）這樣排列行不行？讀讀看。
指名交流。
師：（三個(gè)香漸大出示）是呀，三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來。
生：有感情地讀書。
師：（出示清香、醇香、濃香……點(diǎn)出省略號）越來越香，香得無法用語言來形容。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程改革以來，語文老師談“講”色變，認(rèn)為老師講就陷入“煩瑣分析”的樊籬。其實(shí)不然，畢竟學(xué)生的知識水平有限，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者的教師必須“該出手時(shí)就出手”，對文本的遣詞造句精深微妙處需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如何讓學(xué)生感受到這三個(gè)香差異，從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會讀，層層剝筍，逐步感受到作者精當(dāng)?shù)挠迷~寫出槐鄉(xiāng)的芳香濃郁，在此基礎(chǔ)上，教師一句“越來越香，香得無法用語言來形容了”將作者蘊(yùn)藏在省略號中的體驗(yàn)挖掘出來。這樣扣詞扣句的
“煩瑣”分析不正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)嗎？
師：到處都是香味，所以說整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。（點(diǎn)出“浸”）聞起來可真舒服。來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們聞到香味。誰來試試。
生：有感情地讀書。
師：（手指板書小結(jié)、過渡）來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人，你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來的客人呀！請讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。
三、情境對話，其樂融融。
生：自由讀書，自由練習(xí)。
師：指名交流（師生在情景中對話。）
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開放而富有情趣，充分考慮到三年級孩子的心理特點(diǎn)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對話，這是吸收，接下來是師生對話，在對話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語言符號，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的 “招待方式”是對文本的再創(chuàng)造，是對槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。
師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂的鏡頭。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂。
生：自由讀書。
師：兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。（同桌互說——全班交流。）
1、 小小子
師：（學(xué)生闡述原因后出示小小子吃槐花的動(dòng)畫和字幕）誰來給這個(gè)動(dòng)畫配上聲音。
生：有感情地為動(dòng)畫配上聲音。
2、小姑娘
師：（學(xué)生闡述原因后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？
指名交流。
師：是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來讀一讀，也來飄一飄。
[設(shè)計(jì)意圖]
葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽,語語悟其神�！币粋�(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。
生：有感情地讀書——男女分角色讀。
[設(shè)計(jì)意圖]對文本進(jìn)行“二度創(chuàng)造”，讓學(xué)生讀讀想想、說說議議，比較小姑娘、小小子和槐花游戲這兩組鏡頭的哪個(gè)更有意思，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
從技巧上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的做法是不可取的，這種舍本逐末的指導(dǎo)得到的效果并不好，老師要著力在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫，以情促讀。因此，巧用動(dòng)畫，讓學(xué)生給無聲動(dòng)畫配上聲音，在這樣的“閱讀情境”中，學(xué)生情趣盎然，當(dāng)學(xué)生的情感之弦被撥動(dòng)之后，對槐鄉(xiāng)孩子“樂”的感受也就豐盈起來。
師：槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，再讀。
四、課外延伸、讀寫結(jié)合
�。ㄕn件出示）來到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
師：你們有什么金點(diǎn)子。
指名交流。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。（課件出示：寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服裝并介紹你設(shè)計(jì)的服裝；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）
[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求教師放寬自己的視野，搞活自己的教學(xué)，大膽地走出去，帶領(lǐng)學(xué)生到跟廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語文。當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“課外延伸、讀寫結(jié)合”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)創(chuàng)意使語文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇6
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
3、品味課文語言文字，學(xué)習(xí)欣賞課文的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：初到槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉(xiāng)非常美麗，因?yàn)榛被ㄊ茄┌籽┌椎�，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗馨l(fā)出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗茏龀鱿銍妵姷幕被�，而且有的非常漂亮�?
二、探索新知
1、過渡：師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀�；编l(xiāng)到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉(xiāng)聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。
（生自讀第一小節(jié)）
2、交流：
（1）生：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
師：（相機(jī)出示句子）為什么喜歡這？
生：這句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃�，坡坡崗崗，似瑞雪初降�?
師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的？（板書：多）
生：雪白雪白的。
師：（板書：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。請你把這句話再讀一下。
生讀。
師：讀得真美。我們在槐鄉(xiāng)看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠(yuǎn)到近的。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?
出示兩張圖片，
師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。 指讀。
師：我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們再來欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ （填空：我眼中的槐花像 。）
生：我看到的是花骨朵，好像是一個(gè)個(gè)餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。
師：老師真想摘下來送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個(gè)個(gè)圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……
�。�2）師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰再來讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽保⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)沒有，這句話前后兩句對得很整齊，我們來把它變成小詩好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們再一起讀一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對――
生：啪啪啪
師：采走對――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對――
生：裝著。
師：白生生對――
生：喜盈盈
�。�3）師：這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動(dòng)。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，
師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？（一個(gè)比一個(gè)香、一個(gè)比一個(gè)濃）
師：老師在讀這段話時(shí)，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。 說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？
生：因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來越香。
生：還有整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說明香了？
生：香海�！跋愫！辈⒉皇侵负�，而是指到處都是香味。
師：還有哪個(gè)詞語？
生：還有從“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個(gè)詞看出來。
師：浸是什么意思？
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因?yàn)榕葜皇谴沓猎谒锏模捅憩F(xiàn)得更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而泡只表現(xiàn)幾個(gè)方面，浸更深刻的。
師：是啊，泡在香海里了。槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進(jìn)入到每個(gè)人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
生配樂齊讀第一小節(jié)。
3、師：同學(xué)們，在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來了，我們也來了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：你到槐鄉(xiāng)最喜歡什么？
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因?yàn)榉浅：贸浴?
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因?yàn)榛被埧珊贸粤�，從第二�?jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺到什么？
生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄�！�
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會來到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺。
師：你來到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么 生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
4、師：我離開槐鄉(xiāng)時(shí)，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
5、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！
生讀第二、三自然段。
出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 �。ńY(jié)合課文內(nèi)容說話）
6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：也是游人的季節(jié)。在座的各位，待到槐花爛漫時(shí)，請到槐鄉(xiāng)游一游！
三、作業(yè)：
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇7
蘇教版小語第六冊的《槐鄉(xiāng)五月》是一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容厚實(shí)的好課文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，閃耀著自然的靈光，令人回味無窮。教完這篇課文，學(xué)生課堂上踴躍的發(fā)言、深情的朗誦，讓我忍不住想用筆記錄下這精彩的一刻。借助圖片揭題導(dǎo)入后，指導(dǎo)讀第一自然段。我只問了學(xué)生一個(gè)問題：你喜歡讀其中的哪句話呢？為什么？學(xué)生在這個(gè)寬泛的問題下自由地發(fā)表自己的意見。有的讀了第一句，因?yàn)橄矚g槐花的多；有的讀了第二句，因?yàn)橄矚g槐花的美；有的喜歡槐花的香，讀了第五句。有的讀了第三、四句，因?yàn)樽x懂了蜜蜂、孩子心中的喜悅。這樣學(xué)生在自由的朗讀中體會句子表現(xiàn)的美。遠(yuǎn)看，洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫�！�；近看，洋槐像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。聽，小蜜蜂“嗡嗡嗡”，孩子們“劈啪啪”滿心的歡喜，滿心的愉悅。聞，清香、醇香、濃香……連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在此起彼伏的朗讀中，在課文如詩如畫的意境中，孩子們似乎已經(jīng)來到了槐鄉(xiāng)，已經(jīng)站在那一棵棵花似玉、香如海的槐樹下。這時(shí)候，上課前的疑慮已經(jīng)煙消云散，用不著我的分析，孩子們已經(jīng)自然而然地走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，孩子們的欣賞能力令我刮目相看。高爾基說:“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽�！� 美學(xué)家宗白華先生曾說：“詩的形式憑借的是文字，而文字能具有兩種作用：一是音樂的作用，文字中可以聽出音樂式的節(jié)奏與協(xié)和；二是繪畫的作用，文字中可以表寫出空間的形象與彩色。”《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文詩化的語言，美妙的意境，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生愛美的天性和情趣使這種有聲的語言藝術(shù)一下子得到了互動(dòng)升華。指導(dǎo)讀第二自然段。我用這樣一句話導(dǎo)入：“孩子們，槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，讓我們這些不是槐鄉(xiāng)的人多么羨慕呀！假如你來到了槐鄉(xiāng)，你會怎么做呢？”這樣引導(dǎo)體會文中所說的“準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家�！痹儆谩盎编l(xiāng)的孩子你能用一個(gè)詞來夸夸他們嗎？說說為什么？”這個(gè)問題來指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，自己理解槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。孩子們的理解真是精彩極了！關(guān)于請客人吃飯：理解一：槐鄉(xiāng)的孩子非常好客，請客人吃槐花飯，這槐花飯客人想吃甜的就吃甜的，想吃咸的就吃咸的，任他們挑選。理解二：那位小朋友槐鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識，就請他吃飯了，請他吃槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)。理解三：我知道做槐花飯挺麻煩的，要準(zhǔn)備蒸籠、蒸布，可是槐鄉(xiāng)的孩子不怕麻煩，他們是多么熱情好客呀，我真想去嘗一嘗槐花飯。理解四：槐鄉(xiāng)的槐花飯肯定很香，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜，哎呀，我的口水都要流出來了。關(guān)于送客人禮物：理解一：槐鄉(xiāng)的孩子不僅請客人吃飯，還送小朋友禮物呢。理解二：送禮物一點(diǎn)兒也不小氣，又送槐花，又送槐花蜜。理解三：我想槐鄉(xiāng)的孩子送給小朋友禮物是為了讓他帶回家給爸爸媽媽爺爺奶奶嘗嘗。理解四：不僅讓小朋友吃了槐花飯，還讓他帶回家自己做槐花飯。理解五：小朋友把禮物帶回家，這樣更多的人知道了槐鄉(xiāng)，吃到了槐花飯，嘗到了槐花蜜，這樣很多人都想到槐鄉(xiāng)去了，都喜歡槐鄉(xiāng)了。聽著孩子這樣的發(fā)言，我也像孩子一樣開始對槐鄉(xiāng)充滿一種向往，一種渴望，不由自主地感謝作者，讓我們知道世界上還有這么一個(gè)熱情好客的地方，不由自主地愛上了槐鄉(xiāng)，這不就是和作者的情感在共鳴嗎？“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！薄Ｊ茄剑‘�(dāng)作者通過文本抒發(fā)的情感與讀者——教師學(xué)生的情感一致時(shí)，那釋放出來的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下一步步進(jìn)入課文的佳境。指導(dǎo)讀第三自然段。我讓學(xué)生在朗讀中交流讀懂的地方和讀不懂的地方。學(xué)生興致勃勃地讀著課文交談著槐鄉(xiāng)的小姑娘和小小子，同樣是孩子，可是槐鄉(xiāng)的孩子多么淳樸自然！和城市的孩子周圍的孩子顯然不一樣。特別是小小子藏在褲兜里的槐花讓學(xué)生們既羨慕又覺得不可思議。羨慕的是他們能享受到那樣的口福，不可思議的是這樣多不講衛(wèi)生呀！還是孩子聰明，自己的問題自己解決，那藏在口袋里的槐花可能是蒸過曬干的槐花呀，所以槐鄉(xiāng)的孩子也是講衛(wèi)生的。他們就這樣自己提出一個(gè)問題又用孩子的思維解決一個(gè)問題。女孩子對槐鄉(xiāng)的小姑娘更感興趣，她們問：“老師，小姑娘又不是什么東西，她怎么會飄呢？”書上的句子是這樣的：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”我這樣引導(dǎo)孩子們：師：請小朋友想象一下，小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她會是怎樣一副神態(tài)呢？生：她覺得自己更俊俏了，臉上笑嘻嘻的。生：她覺得自己和槐花一樣漂亮。生：她就像我穿上了一條新裙子，心里高興得不得了。師：對呀，這么漂亮，這么高興，你會怎么做呢？生：我會唱歌。生：我會翩翩起舞。生：走起路來一蹦一跳的。師：說得多好呀！小姑娘就是這樣高興快樂，衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，覺得自己特別漂亮，一蹦一跳，給爸爸媽媽瞧瞧，一蹦一跳，再給爺爺奶奶瞧瞧……師：我們再來讀讀這句話，看看自己能從這個(gè)“飄”字中讀懂什么？生：我讀懂了，小姑娘走起路來特別輕快，像一只快樂的小鳥。生：我讀懂了，小姑娘飄到這里，又飄到那里，就像一只蝴蝶在飛來飛去。生：我讀懂了，小姑娘喜歡槐花，她才會這么高興， 連走路都輕飄飄的了。我不知道自己的理解和孩子的理解是否和作者的寫作意圖一樣，但是看到孩子津津有味地讀著課文，把那個(gè)“飄”字讀得聲音輕輕的、長長的，感覺柔柔的，心里就釋然了。課堂是生成的，雖然學(xué)生提出的問題沒有預(yù)設(shè)，但寶石般的靈光就在這里閃現(xiàn)，課堂因此而美麗多姿�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。是呀，感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)，學(xué)生的表現(xiàn)再次證明了這點(diǎn)。《槐鄉(xiāng)五月》詩一般的語言，帶給我和學(xué)生夢幻一般的美麗，我們深深地陶醉在其中，當(dāng)下課鈴聲敲響的時(shí)候，我的學(xué)生——可愛的孩子們都渾然而不知覺。多么希望我們的語文就像今天的這篇課文一樣深深地吸引孩子，祝愿我的孩子們在“鉛字”的旋律中愛上語文，愛上這詩一般的語言。
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：174
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教案
鳳凰語文網(wǎng)友 小小艷
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入 誘情激趣
1、（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、品讀賞析 沐浴槐香
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段 沐浴槐香美
1、請同學(xué)們讀一讀課文的第一小節(jié)，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。
�、牌肺丁盎编l(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
�、� 指名有感情的朗讀。
�、� 能說說你喜歡的原因嗎？（相機(jī)板書：多、白）
�、� 誰能比他讀得更好？
�、� 小結(jié)：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
⑤ 過渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？
�、破肺丁坝械幕被ūг谝黄稹⒃诩珙^上的小辮兒�！�
�、� 能說說你喜歡的理由嗎？
�、� 邊讀邊想象，把句子讀美。
③ 這是作者眼中的槐花，像什么？（點(diǎn)擊出示圖片：玉雕的圓球、維吾爾小姑娘的小辮兒）
�、� 你眼中的槐花是什么樣的，像什么？我們來看看吧�。ǔ鍪菊n件）
⑤ 指名交流（填空：我眼中的槐花像 。）
⑶過渡：無論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？
�、瘸鍪尽爸形纭冀谙愫Ｖ辛�。”
�、倌苷f說你喜歡的理由嗎？（相機(jī)板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機(jī)點(diǎn)擊：清香、醇香、濃香）
②讀讀這三個(gè)香
�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。
④（三個(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來。
�、荩c(diǎn)擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（點(diǎn)出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？
�、拗该首x
�、蛇^渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）
�、� 出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀
�、� “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
�、� 一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
�、市〗Y(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂�。ò鍟簶罚┧奶幍臉�，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人心里去，真是個(gè)飄香的季節(jié)（板書：飄香的季節(jié)）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
�、诉^渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>
（二）品讀第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子�。』被ú还饷�、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?/p>
3、真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會你可一事實(shí)上要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
5、用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會 ；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會 。（相機(jī)板書：好客）
6、小結(jié)過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
（三）品讀第三自然段
1、學(xué)生自由讀書。
2、交流
⑴（出示句子：槐花讓小姑娘更俊俏了……）誰來說說小姑娘為什么這么高興？（板書：俊俏）
�、迫嗽趺磿h呢？作者寫錯(cuò)了？誰來幫我解決這個(gè)疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么高興呢？（板書：口福）
3、女同學(xué)們，讓我們象槐繡的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美�。ㄒx第二句）
4、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
�。ㄋ模┢纷x第四自然段
1、過渡：不喜桃花三月艷，更愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一小節(jié)）
2、有感情朗讀最后一段。（完成板書）
3、小結(jié)：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。
五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片 。勤勞的小蜜蜂 地飛來了，孩子們 地跑來了，籃兒挎走 的槐花，心里裝著 的滿足，他們不時(shí)朝嘴里塞上一口 、 的槐花。小朋友來了，準(zhǔn)會 的不想回家。
三、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”
1、過渡：槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！你能為這個(gè)槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)歡迎標(biāo)語嗎？四人一小組，看看哪一小組設(shè)計(jì)得最精典！
2、全班交流：將好的標(biāo)語寫在黑板上。
3、總結(jié)：槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)，也是游人的季節(jié)。同學(xué)們，待到槐花爛漫時(shí)，請到槐鄉(xiāng)游一游！
四、布置作業(yè)
1、課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
2、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并說說理由。
五、板書設(shè)計(jì)
槐鄉(xiāng)五月
美 白多 香 飄香的季節(jié)
好客 俊俏口福 孩子的季節(jié)
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：163
圍繞中心多點(diǎn)突入——聽《槐鄉(xiāng)五月》有感
作者：麥溪中心�！×謬d
最近，我聽了一位老師上了《槐鄉(xiāng)五月》一課后深有感觸。教者能緊緊地圍繞槐花的香美這一中心展開，運(yùn)用多種方式多點(diǎn)突入，使學(xué)生能較好地把握文章的中心，感悟到槐鄉(xiāng)的五月花美花香，槐鄉(xiāng)的人更美更善。
一、追根問底，層層深入，感悟文本
教者在學(xué)生初步感知文本后，讓學(xué)生了解到課文是圍繞槐花的香美來寫的。教者放手讓學(xué)生找出有關(guān)句子讀一讀，想一想，談一談自己的想法。有位同學(xué)說：“‘嗡嗡嗡......’小蜜蜂飛來了采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪......’孩子們跑來了，藍(lán)兒挎走向生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這兒寫出了花的香美。”這時(shí)教師說：“你怎么知道？”他說：“因?yàn)榛ǖ南忝啦盼顺扇旱拿鄯浜涂蓯鄣暮⒆印！苯處熃又f：“那他們心里怎樣？”他又說：“可開心了！”教師又說：“你能不能讀一讀？”“能！”這位同學(xué)在讀時(shí)是那樣有聲有色，完全進(jìn)入了文本，較好地展現(xiàn)了蜜蜂和孩子們喜悅的心情。
二、直觀展示，調(diào)用積累，深化文本
當(dāng)學(xué)生講到“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想像槐花的形狀，并讓學(xué)生通過口述將之展現(xiàn)。接著，教師運(yùn)用課件展示了不同形狀的槐花，讓學(xué)生辨別其講述的以及書中所描述的槐花，加深學(xué)生對槐花的感性認(rèn)識。此時(shí)，教師又引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞語來形容它們，這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言，分別講出了婀娜多姿、千姿百態(tài)、串串珍珠……此時(shí)，學(xué)生對文本的理解得到了深化。
三、比較分析，創(chuàng)設(shè)情境，善解文本
在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的理解找到了“中午，桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這時(shí)教者接著話茬說：“為什么都是寫香，而要‘清香、醇香、濃香……’這樣寫呢？它們的次序能不能調(diào)換？”讓學(xué)生在讀中比較體會到香味越來越濃，層層遞進(jìn)。濃郁的香味散發(fā)開來，使整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了。孩子們再次讀時(shí),能進(jìn)入文中所描述的情景，仿佛也陶醉在香氣撲鼻的槐鄉(xiāng)中。
四、融入語境，啟發(fā)想象，展現(xiàn)文本
當(dāng)學(xué)生找到有關(guān)描寫槐鄉(xiāng)小姑娘的語句（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。）時(shí)，教者啟發(fā)說：“你們從哪里感到槐花的香美？”學(xué)生們說：“槐花讓小姑娘更漂亮了，就像仙女一樣，身上還散發(fā)著香味�！苯陶呓又f：“如果你是槐鄉(xiāng)的小姑娘，你會怎么做？”學(xué)生的思緒就像開了閘門的洪水，他們有的說在：“我會將槐花戴在頭上，塞滿口袋�！庇械恼f：“我會做個(gè)香囊戴在胸前，讓花香陪伴著我。”有的說：“我會做個(gè)花環(huán)戴在進(jìn)頸上，手上�！边�有的說：“我會用槐花來洗個(gè)澡，讓槐花的香浸透全身”……通過想象使學(xué)生融入文本，讓文本得到充分的展示。
這節(jié)課中，教師采用多種形式和方法與學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行對結(jié)，多點(diǎn)突入，讓學(xué)生較好地把握文本，在第一范文教學(xué)中，具有非常好的借鑒作用的。
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：160
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)
作者：王倩 轉(zhuǎn)載自
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?nèi)セ编l(xiāng)走了走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)如畫般的景色，把我們深深的吸引了。五月的槐鄉(xiāng)給我們留下了這樣的印象：相機(jī)出示課件：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。上節(jié)課我們留下了2個(gè)問題，分別是？（指名說）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？（相機(jī)板書：槐花）為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？（相機(jī)板書：孩子））那么究竟為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)呢？我們一起來看第一自然段。
二、細(xì)讀品味槐花之美，理解“槐花飄香的季節(jié)”
1. 首先聽老師讀讀第一自然段（點(diǎn)擊課件，教師配樂讀）
2. 槐鄉(xiāng)的槐花有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自己讀讀第一段，同時(shí)用筆圈畫出描寫槐花特點(diǎn)的詞語或句子來。（指名說并相機(jī)板書：花多色白、花形美麗、花香醉人）
3. 賞詞析句感受槐花飄香的季節(jié)
�。�1）小朋友們概括得可真好，五月槐鄉(xiāng)的槐花不僅花多色白，而且花形美麗，它還花香醉人呢！你從哪看出槐花很多？（出示課件）
�。ㄈΞ嫞荷缴酵萃�、坡坡崗崗：你找得真好，你是怎么看出這兩個(gè)詞的？你能讀好這兩個(gè)詞嗎？
瑞雪初降、白茫茫：哦,我們從白茫茫中知道了槐花顏色雪白。
一片）誰能讀出槐花的多和白？
�。�2）雪白槐花不僅多，他的外形還很----美麗呢！有誰找出了句子？來讀讀。小作者寫的可真好！老師這兒有兩張槐花的圖片，看看分別是怎么看槐花的？（出示課件）（近看、遠(yuǎn)看）小作者也從近處和遠(yuǎn)處看了槐花，看看他是怎么寫的，（出示課件）教師引讀，小作者運(yùn)用了----打比方的方法，其實(shí)這句中的玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒指的就是…（槐花）這么美的句子你想怎么讀？（指名讀）（你讀出了美，你把對槐花的喜愛之情讀出來了。）我們來把這一整段連起來讀。你們能背嗎？
�。�3） 聽！“嗡嗡嗡”誰飛來了？（小蜜蜂）（點(diǎn)擊課件）噓！“啪啪啪”又是誰跑來了？（“啪啪啪”孩子們）（點(diǎn)擊課件）誰喜歡讀？指名讀。男同學(xué)讀小蜜蜂的，女同學(xué)讀孩子們的，這兩句挺押韻的，注意讀出韻味來。（男女生讀）
�。�4） 我想可能小蜜蜂和孩子們就是聞見了槐花的。。（香味）而來的呢！哪些詞語寫出了香？（指名說同時(shí)在課件上圈畫）
�。ㄏ銍妵姡哼@個(gè)詞讓老師的肚子都餓了。
清香、醇香、濃香……：醇香是什么樣的香啊？讀讀看，再聞聞看。后面還有一串----深略號呢！表示什么？你能再說一些表示香味的詞嗎？
香氣撲鼻：空氣中香氣迎面撲來，你可以把這個(gè)詞用在作文中。
香海：海里不是水而是---香氣。）
槐鄉(xiāng)里的槐花飯香噴噴的，空氣中漂浮著清香、醇香、濃香……，風(fēng)打的旋兒都----香氣撲鼻，人在這----香海中仿佛也是…（香的了）正如課文中的一個(gè)字-----（浸）所寫的。啊！真香啊！誰能試試讀好它？（指名讀）（你讓老師陶醉……）我們來把這一整段連起來讀，好嗎？
（5）是啊，在槐鄉(xiāng)里，槐花花形美麗還花香撲鼻，并且滿眼都是潔白的槐花（指黑板說），槐鄉(xiāng)簡直是槐花的世界，所以說“五月，是槐花飄香的季節(jié)”（相機(jī)出示課件：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？一起來看2.3小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2、3兩小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”
1. 請同學(xué)們自讀課文2.3段，看看槐鄉(xiāng)的孩子給你留下怎樣的印象？你從哪些句子看出來？
2. （師生討論）（其間指導(dǎo)朗讀）
（1）槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞能干。哪句話？讀讀看：“好客的槐鄉(xiāng)孩子……槐花新蜜”，槐鄉(xiāng)的孩子十分熱情好客，只要你去槐鄉(xiāng)，他們就會做香噴噴的槐花飯給你吃，看得出來槐鄉(xiāng)的孩子還很-----勤勞能干呢�。ò鍟簾崆楹每�、勤勞能干）我們一起來讀。
�。�2）五月槐鄉(xiāng)的小姑娘怎么啦？（變俊俏了）（出示課件）怎么俊俏��？（誰來讀）這句中你有疑問嗎？（飄）小小子呢？誰來讀？看得出來槐鄉(xiāng)無論是俊俏的小姑娘還是大大咧咧的小小子都十分---（天真可愛）板書：天真可愛好，我們班的小姑娘，你們也很俊俏，來讀小姑娘的部分，我們班的小小子呢，你們接下去讀。
�。�3）在槐鄉(xiāng)，槐鄉(xiāng)的孩子天真可愛，他們熱情好客，勤勞能干，雖說槐花是那么美麗，（板書：花美）可是其實(shí)槐鄉(xiāng)的孩子的心靈也是----那么美（板書：人美），槐鄉(xiāng)的小姑娘被槐花打扮得那么俊俏，槐花讓槐鄉(xiāng)的小小子真有口福，他們多么喜愛槐花啊！五月是槐鄉(xiāng)孩子最開心的季節(jié)了，所以說----五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示課件）
四、作文：設(shè)計(jì)旅游廣告詞
是啊!槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多人的沖動(dòng)，正巧槐鄉(xiāng)正在舉辦旅游節(jié)（出示課件），鄉(xiāng)長正想找人設(shè)計(jì)一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞，假設(shè)你就是槐鄉(xiāng)的孩子，你想為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一句什么廣告詞？自己動(dòng)筆寫寫看。
四、總結(jié)：
今天，老師和同學(xué)們一同走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受到了那的花美，人也美。那的槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子的花，并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。臨走了，我們真想說一句----（點(diǎn)擊課件出示最后一段）五月，真是……，是……。（點(diǎn)明中心句）（齊讀）
板書
花多色白
槐花 花形美麗 花美
花香醉人
11 槐鄉(xiāng)五月 勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
純樸可愛
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，小黑板。
教學(xué)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
�、懦鍪驹~語。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口�！〖竟�(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
�、浦该x，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┵p讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？
3、交流，賞讀。
�、倩编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、谟械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�、坌∶鄯滹w來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導(dǎo)朗讀。
5、試著背誦。
�。ǘ┵p讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導(dǎo)朗讀。
4、嘗試背誦。
�。ㄈR讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫�！______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
暢游五月槐鄉(xiāng)
——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未
早就聽說過《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒有機(jī)會拜讀，試教。預(yù)想中這應(yīng)該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。
“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”課文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風(fēng)旋”，也有幸福孩子的勃然生機(jī)。這也為我們的教學(xué)直接指明方向和路徑。
再讀文本之后，卻發(fā)現(xiàn)問題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對集中，而是散落于文章的各個(gè)自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現(xiàn)著“形散而神聚”的散文風(fēng)格。
我們沒有權(quán)利要求作者的創(chuàng)作要切合我們的教學(xué)。但作為讀者，我們可以對其作品作個(gè)人的自我解讀；作為執(zhí)教者，我們可以依據(jù)自己的教學(xué)思路對文本進(jìn)行必要的整合與重構(gòu)。
一、依據(jù)學(xué)情、整合文本
作為小學(xué)三年級的學(xué)生，對文學(xué)作品賞析能力是有限的。針對《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點(diǎn)，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。
首先，有助于學(xué)生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實(shí)地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。
其次，有助于把握文中的重點(diǎn)。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進(jìn)兒童對其共性的感同。文章的重點(diǎn)隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。
所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構(gòu)建、呈現(xiàn)的過程。這其間充盈著對語言的感知、理解、概括的思維訓(xùn)練，應(yīng)是很有價(jià)值的。
二、讀思結(jié)合，盎然比香
作為語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的是：人在努力地吮吸著語文。
從“語文”的角度出發(fā)，要實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解、感知、吸收以達(dá)到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結(jié)合，可以有效地幫助兒童實(shí)現(xiàn)對語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質(zhì)感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對文本的深度探尋。它使一切與語文相關(guān)的活動(dòng)不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因?yàn)橛辛怂嫉慕槿耄瑴\薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個(gè)角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。
從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導(dǎo)下，不斷“重復(fù)昨天的故事”，漸漸索然失趣，學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。
激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應(yīng)來自于課堂活動(dòng)的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個(gè)小點(diǎn)子，才敢走進(jìn)課堂（大意）。這“一兩個(gè)小點(diǎn)子”就是于老師對兒童生命、對作為人的兒童的深切而貼心的關(guān)愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。
這節(jié)課中，我讓兒童進(jìn)行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進(jìn)行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動(dòng)則爭相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。
三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認(rèn)識你
“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風(fēng)景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻(xiàn)于人；可以熱情地用槐花飯招待遠(yuǎn)方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈送他人，帶向遠(yuǎn)方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。
可以說槐花因?yàn)橛辛撕⒆佣烂h(yuǎn)揚(yáng)；孩子也因?yàn)橛辛嘶被ǘ鷻C(jī)勃發(fā)�；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構(gòu)成了槐鄉(xiāng)那獨(dú)具魅力的迷人意蘊(yùn)。
為幫助學(xué)生走進(jìn)“槐鄉(xiāng)的孩子”、了解“孩子與槐鄉(xiāng)”的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：槐鄉(xiāng)的孩子是
的？2、為什么能這樣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題潛文會意。問題1著注于從文本語言感情槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的精妙；問題2又著注于了解槐鄉(xiāng)與孩子的關(guān)系，理清其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：145
小小道具作用大——感受《槐鄉(xiāng)五月》
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。馬潔老師執(zhí)教本篇課文的時(shí)候，正是槐花絢爛時(shí)，馬老師說文章寫花又寫人，花與人交織在一起，現(xiàn)在花正開得好，一定要趕緊用上這小小的道具——槐花。她的這一節(jié)課果真如我們所期待的一樣，花美人更美。我體會到了整堂課舒心的節(jié)奏和濃濃的意境，香氣四溢！
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是馬老師最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。馬老師從一支手繪的槐樹枝入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境。
景美。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時(shí)色彩的美。讓學(xué)生能有所感悟馬老師先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來具體描寫槐花的樣子。馬老師通過圖片以及槐花的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，然后順勢將槐花一條一條地貼掛在黑板一角的槐樹枝上，學(xué)生興奮異常，妙�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“、劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這句話是通過動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。馬老師讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“嗡嗡嗡、劈啪啪”去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
花香。這部分的教學(xué)馬老師主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。1、問：槐花還美在哪？拿出槐花讓學(xué)生先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模?填空：吃咸______，吃甜的_____ 。讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？讓學(xué)生想象著拌一拌，聽得我們都覺著唾液分泌。想吃哪一種就讀哪一種？ 讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
人美。在這部分的教學(xué)中馬老師主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的一些關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。1、 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。生扮演，師把花戴在小姑娘的發(fā)辨上，三（1）班喝彩了起來，情緒高漲。問：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。4、 演一演。讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：人美。
在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語言的美，體驗(yàn)生活的美！小小道具真是功不可沒！這一節(jié)課應(yīng)了馬老師的那句話：天時(shí)、地利、人和。我受益匪淺！
轉(zhuǎn)載自：
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇14
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？這個(gè)填空會做嗎？（出示課件：五月，是（ �。┑募竟�(jié)，是（ �。┑募竟�(jié)。）板書：槐花 孩子
過渡：為什么作者會這么說呢？今天，就讓我們跟隨著作者的腳步，一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，盡情欣賞那美麗的景色。
二、新授。
第一自然段
1、老師配樂朗讀第一自然段。邊聽邊想象一下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把你感受到的說給大家聽聽。
2、交流。
3、
�。�1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
你讀出了什么意思？你是從哪里看出來的？
“山山洼洼，坡坡崗崗”，教師畫圖示意。
這說明什么？板書：多。
還有哪個(gè)詞語說明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，還有什么特點(diǎn)？從哪里看出來？“白”。
畫圖示意，花多，練習(xí)朗讀，把你感受到的讀出來。
你還從哪里感受到了什么？
�。�2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
你覺得這兩句話寫得好嗎？好在哪里？
“玉雕的圓球”。怎么像？抱在一起，擠在一起�？磮D。
練習(xí)朗讀。
還有什么樣子？（像小辮子）看圖，怎么像？（一條條、細(xì)長、披散）
練習(xí)朗讀。
板書：美（不管是什么樣還是什么樣，都很美）板書：美
①能通過朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來嗎？指名讀。
你還看到了什么樣的畫面？
生交流：“嗡……滿足”
這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄�？看圖：白得怎么樣？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子臉上怎么樣的表情？為什么這么開心？采花做什么？
�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺砹饲趧诘男∶鄯浜湍芨傻暮⒆觽儯麄冃燎诘膭趧�(dòng)換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！齊讀。
還有誰想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了�！�
齊讀、自讀。師：能說說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書��！他體會到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來讀讀看。
后面還有一個(gè)省略號（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
④越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！敖笔亲蛱鞂W(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、濃香……”能顛倒順序嗎？越來越濃、越來越香。香味飄到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
讓我們用朗讀把大家?guī)нM(jìn)濃濃的香海中。齊讀。
是：同學(xué)們可真會讀書，讀了一遍就有這么多印象。很不錯(cuò)了，如果再讀一次課文，印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧，把你體會到的感覺都讀出來。配樂朗讀第一段。
4、聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
指名交流（好中差各一人）。
過渡：那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。
學(xué)習(xí)第二自然段
自讀第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把自己讀懂的試著演出來。注意帶點(diǎn)的詞語。
上臺表演。
問：你為什么傻乎乎地躺在這兒啊？（可叫其他同學(xué)說說）再問應(yīng)該怎么表演（表情陶醉）會說什么？想不想離開？
你是槐鄉(xiāng)的孩子，這時(shí)候你會怎么做？（請他回家吃飯）介紹一下吃什么飯。不同的口味分別是怎做的。
你吃了覺得味道怎么樣？說說感受。
睡足了槐花覺，吃飽了槐花飯，不得不回家了，你怎么說。
你怎么做？
齊讀，感受他們的熱情好客。
學(xué)習(xí)第三段
槐鄉(xiāng)的孩子不僅能用槐花飯招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他們自己也能盡情玩樂。
點(diǎn)名讀，好象看到什么樣的畫面？更喜歡哪幅？為什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飄”。
槐鄉(xiāng)的孩子多么幸福！你看，當(dāng)槐花開放的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以做多少開心的事：完成填空：在這個(gè)季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采（
），吃，與客人分享,把( )和( ）送給客人，小姑娘用槐花（�。┳约海⌒∽影鸦被ó�(dāng)( ）。五月的槐花帶給他們。五月，真是的季節(jié)!
板書：采、吃、送、扮。
練習(xí)朗讀。
師：對于槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。讓我們由衷地贊嘆：引讀第四自然段。
師：雖然我們不是槐鄉(xiāng)的孩子，但我們今天用邊讀邊想的方法，充分領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的美麗，感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂�？磥磉呑x邊想真是一種好辦法，希望大家以后能養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，它也會給你帶來無窮的樂趣。
讓我們懷著對槐鄉(xiāng)的無限向往以及對槐鄉(xiāng)孩子的無比羨慕，把《槐鄉(xiāng)五月》再美美地讀一遍。
三、布置作業(yè)：
1、畫畫說說。把槐鄉(xiāng)的美景畫下來，并講給你的爸爸媽媽聽。
2、讀讀說說。課外去讀一讀《槐鄉(xiāng)三月》、《槐鄉(xiāng)八月》，說說槐鄉(xiāng)的三月和五月又美在哪里。
3、找找讀讀。課文中出現(xiàn)了“白生生”、“喜盈盈”等許多abb式的詞語，請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。
板書： 22 槐鄉(xiāng)五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
第21課《槐鄉(xiāng)五月》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇15
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
選擇這篇文章作為開課內(nèi)容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著學(xué)生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時(shí)由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)問題，通過老師多一些的范讀，使學(xué)生朗讀水平更上一個(gè)臺階
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！边@段文字時(shí)，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
在教學(xué)中讓我也認(rèn)識到了一些自己的不足，例如在教師自身的語言上，有時(shí)比較啰嗦，不夠簡練。通過此次教學(xué)，讓我歷練了很多。在今后的教學(xué)中，我畢將再接再厲，向更高的目標(biāo)奮斗。