可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
我要告訴同學(xué)們一個(gè)關(guān)于我的小秘密，我小時(shí)候的理想是當(dāng)一個(gè)出色的記者，不好意思的是由于我努力不夠，沒有實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在想起來都覺得遺憾。今天，我想請大家?guī)臀疫^過當(dāng)記者的癮，同學(xué)們愿意不愿意？
生：當(dāng)然愿意。
師：機(jī)不可失，失不再來，現(xiàn)在就開始。那我現(xiàn)在就是記者，你們就是被我請來的座上佳賓，我要對你們進(jìn)行一次采訪調(diào)查。
二學(xué)習(xí)新課
師：大家知道自己的生日是什么時(shí)候嗎？知道的請舉手。（板：自己生日）
生：（舉手）知道。
師：那你們的爸爸媽媽知道你們的生日嗎？
生：知道。
師：知道的請舉手。
（學(xué)生舉手）
師：哇！這么多呀！那你們爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？都給你們送了些什么禮物？請大家互相說說。
（學(xué)生興高采列地互相說）
師：誰愿意站起來說說。
（學(xué)生搶著說）
師：你們現(xiàn)在的心情不言而喻，用一個(gè)詞來形容說是
生：高興，激動(dòng)，興奮，興奮不已……
（板：興奮不已）
師：爸爸媽媽為什么要給你們祝賀生日并送禮物呢？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儛畚覀儭?/p>
師：看來同學(xué)們都感受到父母的愛了，（板：愛）
師：再說說還從哪些事上感受到了父母的愛。
學(xué)生：我穿得暖暖的毛衣上。
學(xué)生：放學(xué)回家媽媽端上來的香噴噴的鈑菜。
學(xué)生：每次換上洗干凈的衣服。
學(xué)生：過年媽媽買得新衣服。
學(xué)生：夜里帶我上醫(yī)院時(shí)著急的爸爸。
學(xué)生：雨中送傘的媽媽。
…………
師：那么你們知道爸爸媽媽的生日嗎？（板：父母生日）知道的舉手。
（學(xué)生舉手，寥寥無幾）
師：你們?yōu)榘职謰寢屪ＹR生日嗎？祝賀的舉手。
（沒有人舉手）
師：誰來形容一下教室里此時(shí)的氣氛。
生：寂靜安靜靜悄悄寂然無聲……
師：用詞語來形容一下你們此時(shí)的心情。
生：不安難受不好意思難為情愧疚沉默羞愧……
師：能說說你們現(xiàn)在想什么嗎？
生：很是愧疚。只知道讓爸爸媽媽愛我，讓爸爸媽媽給我實(shí)現(xiàn)這樣那樣的愿望，從來都沒有去關(guān)心過爸爸媽媽，真是不應(yīng)該。
生：很是難為情。在我生日時(shí)，只想著爸爸媽媽要給我送什么禮物，從來沒有問過他們的生日，真是難為情啊。
生：我只知道問爸爸媽媽要這要那，從來都沒幫他們做過什么事。
生：我也愛爸爸媽媽，可從來也沒用行動(dòng)表示過，連你們的生日都不知道，更不用說祝賀。
生：我過生日很隆重，爸爸媽媽帶我到飯店吃飯，還送禮物，我還請了我的好朋友們，可我從來沒看見他們給自己慶祝生日，也從沒問過。唉，我太自私了，只知道讓爸爸愛我，我卻只說，沒有用實(shí)際行動(dòng)去愛，我以后一定要用實(shí)際行動(dòng)去愛他們。
生：我要用實(shí)際行動(dòng)去愛爸爸媽媽
…………
師：請大家聽一首歌，《寶蓮燈》的主題曲《想你的365天》，請大家再次體會爸爸媽媽對我們的愛。
（聽歌曲，邊聽邊解釋沉香和母親之間的那份深深的愛）
師：是啊！從呱呱墜地到現(xiàn)在成為三年級學(xué)生，父母在我們身上傾注了多少愛。雖然說父母的愛是無私的，不需回報(bào)的，可我們作為兒女不應(yīng)該只享受，而不回報(bào)。我們也應(yīng)該用行動(dòng)去回報(bào)父母的愛。大家在剛才的沉默中懂得了這一點(diǎn)，真是可貴。在你們沉默時(shí)，我也想了很多，你們不知道父母的生日，并不全是你們的責(zé)任，作為你們的老師，責(zé)任很大，是我對你們教育的不夠。我還在想，以后不僅要教給你們知識，還要教給你們怎樣做人。
師：那么，怎樣才能知道父母的生日呢？同學(xué)們互相說說。
（學(xué)生互說）
師：我建議大家最好用一種不被父母察覺的方法，給他們一個(gè)驚喜。要說到做到呀。
師：采訪結(jié)束，誰幫我整理一下采訪記錄。
生：采訪的內(nèi)容有三個(gè)：當(dāng)問到我們自己的生日時(shí)，因?yàn)榘职謰寢尀槲覀冏ＹR生日，還送禮物，滿足我們的愿望，我們都很興奮不已；當(dāng)問到父母的生日時(shí)，因?yàn)槲覀儾粌H不為他們祝賀，而且還不知道他們的生日，我們都覺得羞愧，而且都沉默不語，但在沉默中我們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
師：太棒了！謝謝你。
師：請同學(xué)們現(xiàn)在打開課本，讀讀課本中的《可貴的沉默》。
（學(xué)生讀）
師：通過讀課文，大家有什么話要說。
生：你剛才采訪我們的內(nèi)容，跟這篇課文的內(nèi)容一樣。
（板：可貴的沉默）
師：那么課文中的孩子們跟你們的表現(xiàn)一樣嗎？
生：一樣。
師：找找文中表現(xiàn)孩子們興奮不已、沉默時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句，用自己喜歡的方式標(biāo)注。
（學(xué)生找）
師：（出示相關(guān)句子）帶著剛才你們的不同的心情來讀讀這些句子。
（學(xué)生讀）
師：課文里孩子們的表現(xiàn)有沒有跟你們剛才的表現(xiàn)不一樣的地方。
生：有。
生：課文中的孩子們不僅懂了，而且用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了父母，而我們只是在沉默中懂得了要用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，準(zhǔn)備要做。
師：同學(xué)們從課文的哪個(gè)自然段知道的？
生：第十七自然段。
師：齊讀第十七自然段。（學(xué)生讀）
師：家長的反映說明了孩子們真正懂得了愛父母。同學(xué)們，你們想想我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母呢？
生：在父母生日時(shí)，用自己的零花錢給父母買個(gè)生日蛋糕。
生：幫媽媽打掃房間。
生：媽媽希望我考第一名，我好好學(xué)習(xí)爭取考第一名。
生：爸爸下班給他倒一杯熱荼。
生：媽媽不僅上班，還做家務(wù)，太累了，我給媽媽捶捶背。
…………
師：回報(bào)父母的方法很多，看來你們都是懂事的好孩子，只是一定要說到做到。
三、看板書總結(jié)全文
師：文中的孩子們在沉默中懂得了愛父母，同學(xué)們也從沉默中懂得了愛父母，這次沉默確實(shí)是可貴。尤其是文章的最后一自然段更是回應(yīng)了主題。起到了
生：篇末點(diǎn)題的作用。
四、作業(yè)
做幾件能體現(xiàn)愛爸爸媽媽的事，然后把過程和體會寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
自己生日父母生日
愛
興奮不已沉默不語
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學(xué)都舉手）
師：父母多么愛你們，真幸福。
師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（沉默一會兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問題要問？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說沉默是可貴的？
師：為什么說沉默是可貴的，這個(gè)問題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。
師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？
生a ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰能讀得更好？
師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰再來讀一下你找的句子。
生b：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
師：你過生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……
師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）
師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
生a：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生b：教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。
師：誰想來讀？
師：誰來給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的寂靜。
師：請你再來讀讀，好嗎？
師：誰還想來交流一下？
生c：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”， 問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個(gè)事例說說。
（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)父母的愛。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）
二、探究體驗(yàn)
老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本p72請大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？
1.生自學(xué)
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流
（一）研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會到什么？
生：從孩子們的語言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）
師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？
生：從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。
師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）
……前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
（因?yàn)楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
（二）體會“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過“安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职帧寢尩纳铡?/p>
生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換？
生：頓時(shí)、瞬間、一剎那
師；同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？
師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡Ｋ麄儽焕蠋煹膯栴}難住了。接著匯報(bào)。
生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。
師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。
師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?mdash;—慚愧、難過……
師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？
（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？
生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。
師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長嗎？
生：我來補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。
師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會想什么呢？
生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學(xué)會了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！
誰愿意來讀讀這一句。（生3）
5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！從這句中體會到沉默是——可貴的。
你還從哪體會到沉默是可貴的？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。
師：誰再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來嗎？
師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>
生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。
師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？
孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學(xué)生現(xiàn)場采訪
9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報(bào)父母的心。
生：孩子對父母的愛。
12.孩子們長大了，會用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？
師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）
請把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。
師：請同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結(jié)，升華主題。
1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？
2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3.課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
（課件出示）找生讀。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：
爸爸媽媽——我愛您！
板書：17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報(bào)
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
一、談話導(dǎo)入，貼近生活：
師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？
生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的
師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？
生：積極舉手；大膽回答問題；積極討論；認(rèn)真聽講……
師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？
生：沉悶的、沉默的、沒有趣的、提不起精神的
師：對，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是郁悶！（板書：沉默）同學(xué)們請跟我一起書空。
師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請同學(xué)們初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。
二、初讀課文，整體感知。
生自讀課文，老師巡視。
師：這究竟是怎么回事？
生嘗試概括文章主要內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默”？
生找到段落。師投影：。學(xué)生讀。
有學(xué)生說到安靜下來。教師
引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默
師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快？
生：快！
師：從那里看出來的？
生：霎時(shí)！
師：對，霎時(shí)表示速度快。那安靜下來是一種什么情景？我們班級中能不能出現(xiàn)這樣的情景？
生坐好，安靜。
師：讓我們在這樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！
指名讀。
師：本來是什么樣的場景？
生：熱鬧，高興
師：原來熱鬧的場景在文章中哪里？我們就一起來找找
生：開頭到第九自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，想老師一起把這一幕演出來的舉手。（小手林立）
師：那好，自己讀讀，讀流利，待會兒我們一起讓熱熱鬧鬧的場景在我們班里上演。注意畫出學(xué)生應(yīng)該讀的話，不過可千萬不能忽視旁白呀！旁白能幫助你讀好課文的！開始
生自讀課文。
師：咱們一起合作演一演吧！
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道，知道
師：讀得好。我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們的聲音是那么的整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：你們很會利用旁白來讀書。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：我發(fā)現(xiàn)你們在說這倆個(gè)句子時(shí)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，和老師一樣發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的同學(xué)請說一說。
生：快，干脆。
師：為什么這么干脆？
生：這里是肯定，我們非常肯定。
生：這里的后面是感嘆號，表示非常肯定
師：真了不起，都能讀出標(biāo)點(diǎn)符號了。比老師還厲害。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請舉手！
生（老師等待中）：（驕傲地舉起手）（神氣十足）（左顧右盼）
師：我看得到，你們很會讀書。瞧這表情，這神氣——
師：那咱們先停一下。我讓同學(xué)們把自己在生日時(shí)收到的祝福帶來了，讓大家看看，都是有什么？拿出來吧！
生拿出收到的禮物。
師：我看到你很驕傲的樣子，你的這個(gè)禮物真漂亮，叫什么名字？能給我們說說它的來歷嗎？
生：這件禮物叫智能布娃娃，這是我媽媽在我生日那天送給我的，并且祝我生日快樂。
師：當(dāng)時(shí)你快樂嗎？
生：快樂。
師：描述一下這種快樂！除了快樂還有什么感覺？
生：心里像喝了蜜一樣甜，除了快樂還有幸福。
師：那一刻你覺得媽媽對你怎樣？
生：愛我，喜歡你。
師：那是，喜歡張婷就不送給你了。（生笑）
師：我看到你神氣十足的樣子,再向同學(xué)們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？說說看。
生：我覺得我的爸媽是最愛我的。
師：看你拿著禮物在左看看右看看。你的這個(gè)動(dòng)作在課文中叫做——
生：左顧右看。
師：你顧什么，看什么？
生：我看看有沒有比我的禮物更好的？
我看都是誰和我一樣收到禮物，祝賀！
師：哈哈，真有意思。還有誰想介紹收到禮物？
生：我收到的生日禮物是一個(gè)鉛筆盒，那是——
生：生日那天爸爸帶我到德克士大吃一頓，給我唱生日歌。（師：怪不得你越吃越胖！生笑）
（師對幾個(gè)同學(xué)都在追問，當(dāng)時(shí)的感覺，對爸爸媽媽想說什么？啟發(fā)學(xué)生說出來。）
師：你們真幸福，生日的時(shí)候能收到爸爸媽媽的祝福。收到生日祝福的、生日禮物的把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、...8、9...15、16、17...
師：哎——你怎么站起來了？
生：我情不自禁地站起來了。
師：你忘記了是在——
生：上課。
師：課文中就叫做——
生：索性。
師：對。我們在生活中還有索性做的事情嗎？
生：體育課上，太熱了，我索性脫了衣服活動(dòng)。
師：啊——那你是光著屁股活動(dòng)，太雷人了！（學(xué)生哄堂大笑）應(yīng)該怎么說？
生：脫了外套。
師：再熱也不能脫了衣服了啊！（生笑）
生：我喜歡吃肉，一次，媽媽做的排骨太好吃了，我索性用手拿著就吃起來。
師：太饞了，連筷子都不用了。（生笑）
師：繼續(xù)讀。幾乎所有的孩子..生日祝福
師：爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？
生：感受到了！
師：這個(gè)熱鬧的場面想不想再重演一遍？
生：好
師生對讀。
師：可是老師又問：“你們中間有誰...請舉手！”大家怎么霎時(shí)變得這么安靜了？
生：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)女生在老師的追問下并沒有馬上舉起手來。而是“過了一會兒”還“沉靜”地舉起手來。你能猜猜原因嗎？
生：我認(rèn)為……
師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來你在思考、在猶豫。說明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺來讀課文。
師：真不錯(cuò)，你們能記起父母的生日。讓老師我再問一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？”課堂上又出現(xiàn)了什么情況？
出示：。齊讀。
師：“寂然無聲”是一種什么狀況？
生：沒有一個(gè)人說話，沒有聲音。
師：對，你會結(jié)合課文理解。那還沒有什么了？讓老師問一問：動(dòng)鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽到什么？
生：喘氣的聲音
師：對，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？
生：“沒有”
師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？
生：不能。
師：原來引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——
師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號？表示什么？
生：沉默的時(shí)間長？
師：在沉默中，孩子，我看到你低下了頭，我看到你將目光投向了墻壁，你的趴著了桌子上，你的目光也離開了老師的探尋的眼睛，那我要問一問：(走到一個(gè)表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？
生：愧疚！不知道父母的生日很難過？
師：（另一學(xué)生）你在想什么？
生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過生日時(shí)，我卻連他們的生日都不知道，也就沒有給他們送祝福和禮物。
師：你真是個(gè)會反思自己好孩子，你不好意思是對的！我要表揚(yáng)你。還有不好意思的嗎？說一說。
生談。
師：老師也和你們在一起沉默著，你猜猜我怎么也沉默了？
生：——
師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？
生：等待我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)不足。
生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。
師：知錯(cuò)必能改，善莫大焉！
生：等待老師期待的最珍貴的東西！
師：說得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺得是那是什么？
生：是父母愛我們，我們也要愛父母。
師：對。你說到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——
師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！
這沉默中，我們知道了——
這沉默中，老師等到了——
這沉默中，學(xué)生明白了——
這沉默的價(jià)值怎樣？
生：很大！
師：這沉默的份量——
生：很重。
師：這沉默的感情——
生：很濃。
師：所以，文章題目叫——
生：可貴的沉默
師：沒聽出來價(jià)值、份量、感情。再讀——
生：“可貴的”沉默——
師：這份可貴的沉默后來發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后，像獲得赦免一樣，孩子們——
師：什么叫“赦免”？
生：就是寬大處理。（生笑）
師：這不叫赦免，還要處理呀
生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）
師：對。像獲得“赦免“前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的，回憶一下
生：慚愧，不好意思，后悔
師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問：還讓大家沉重嗎？
生：不沉重了。
師：這就是心靈的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同學(xué)們的目光有什么特別的，尤其老師看著你的時(shí)候？
生：低頭的、看墻的——
師：現(xiàn)在呢？讀——
師：感覺怎樣？
生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺我對老師這個(gè)問題有主意。
師：將你被赦免后的輕松讀出來。指名讀
師：能更輕松嗎？指名讀
師：讓我們一起放松吧。齊讀
師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說說自己的辦法吧！（指名）你的辦法——
生：讀
師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭桑∧呐率且痪湓挕Ｏ肴プ龅呐e起你的小手。
師：已經(jīng)有同學(xué)給爸爸媽媽送過生日禮物，說說怎么做的？爸爸媽媽什么反映？
生1：送的生日賀卡，爸爸媽媽夸我長大了。
生2：.....
生3：老師，我有個(gè)問題。
師：說。
生：為什么別的同學(xué)送給爸爸媽媽禮物之后都贏得了夸獎(jiǎng)，我送給媽媽生日賀卡后，媽媽也沒離我，還把賀卡丟在了地上。
師：是這樣？能細(xì)說一下當(dāng)時(shí)的情形嗎？
生：我做了一張卡片，上面寫上了我想對媽媽說的話，送給了媽媽，可是媽媽只是看了一眼就放下了。也沒說什么，后來我看到被丟在了地上。（頗為難過）
師：那你親眼看到媽媽把賀卡丟掉地上嗎？
生：沒有。
師：大家?guī)兔Σ虏驴促R卡會不會是別的原因掉在地上的？生猜測，緩解孩子的難過。
師：孩子，我理解你的心情，你是不是感覺自己感謝媽媽的愛沒有得到重視而難過？
生：對。聽了同學(xué)們的猜測。好一點(diǎn)了嗎？
生：好多了。
師：哪有媽媽不重視孩子報(bào)答的愛的，同學(xué)們對不對？
生齊答：對。
生：也許你誤會了，張婷。
師：那就再送給媽媽一份生日禮物吧，我堅(jiān)信這次你媽媽一定會感到高興的，一定會夸獎(jiǎng)你的，好嗎？
生：好。
師：看得出爸爸媽媽對你們獻(xiàn)上的關(guān)愛很是贊賞啊！這份贊賞都帶到了家長會上了呢！聽聽他們對你們的夸贊。
生：讀
師：讓我當(dāng)其中一位爸爸帶頭夸獎(jiǎng)一位關(guān)愛父母的孩子吧，（走到一位同學(xué)面前，示意站起來。拿出一張紙條讀）
師：誰愿意模仿我語氣夸夸自己的孩子呢！誰愿意被夸？站起來。生站起。
師：你夸夸——生讀
師：幸福的爸爸媽媽請坐下。（找站著的孩子）剛才你聽到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？
生：很高興！
師：為什么？
生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng)，太高興了。
師：那你以后還有想法或者計(jì)劃嗎？
生：我還要多愛父母。
師：你已經(jīng)懂得感恩。
師：你呢？
生：我很幸福，因?yàn)榘职謰寢寪畚遥乙矏郯职謰寢專覀兪羌榈囊患遥ㄉ恼疲?/p>
師：說得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠(yuǎn)幸福快樂。
師：（放《愛的奉獻(xiàn)》）看，孩子們。在沉默中，我們感受了爸爸媽媽的愛的呵護(hù)；在沉默中，我們學(xué)會了享受愛的同時(shí)去關(guān)愛父母，奉獻(xiàn)愛；在沉默中，我們共享幸福，共創(chuàng)歡樂。這是一種怎樣的沉默？
生：“可貴的”沉默
師：再說一遍
生：“可貴的”沉默！（更大聲的）
師：對，你們作為孩子在沉默中有所收獲，我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂是什么？
生：漲工資。（生大笑，師窘迫）
師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂是在和你們在一起的一種。
生：我們學(xué)習(xí)成績的提高
師：對，是快樂，但不是最大的
生：我們的進(jìn)步
師：對，是你們的每一份成長，今天的沉默中，老師看到了你們成長，享受著耕耘的快樂，這正是老師最大的快樂。
師：（出示最后一句話）所以誰能幫我把這份感受讀出來！指名讀，
師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！齊讀。
總結(jié)：
愛是偉大的，愛像一首詩，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們在今天可貴的沉默中共同感受愛，奉獻(xiàn)愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。
拓展：
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、導(dǎo)入
在14課檢閱中，我們在兒童隊(duì)員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個(gè)說）
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說的時(shí)候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛？
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個(gè)詞出來的？
生：霎時(shí)
師：對，“霎時(shí)”表示速度快。可以用哪個(gè)詞來代替它？
生：
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
師：（檢查按要求自學(xué)的情況）
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。
師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲
師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？
生：沒有人舉手，沒有人說話。
師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來）
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認(rèn)識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
生2：等待我們承認(rèn)自己的不對。
師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們該怎么去“亡羊補(bǔ)牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報(bào)父母的愛。
師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。
師：（板書回報(bào)愛）
師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。
（二）小結(jié)點(diǎn)題，升華情感。
師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？
生：
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
（引讀 ）
師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？
生：寫話
師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報(bào)父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。