課外閱讀練習《和時間賽跑》（通用17篇）

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇1

　　和時間賽跑

　　讀小學的時候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

　　那哀痛的日子，斷斷續續地持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　“什么是永遠不會回來呢？”我問著。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你也會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。

　　爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。

　　………

　　時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回家，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。

　　每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　……

　　如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　1.寫出下列詞語的近義詞。（3分）

　　排除（     ）    哀痛（     ）    安慰（     ）

　　2.你能寫出幾句關于時間的諺語或名言嗎？（4分）

　　①                                                      

　　②                                                      

　　3.能用一兩句話概括短文的主要內容嗎？（4分）

　　4.短文中有兩處省略號，你知道它們分別省略了什么嗎？（4分）

　　5.聯系生活中的事例，談談你從短文中獲得的啟示。（5分）

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇2

　　【目標導航】

　　1、會認6個生字，會寫13個生宇。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的含義，懂得珍惜時間的道理。

　　【實踐支點】

　　一、我會讀拼音寫字詞

　　sài　　　　　  wèi　　　　yōu　　　　　  ruò　　　　suō

　　（　）跑　　安（　 ）　　（　）傷　　假（　 ）　　（　 ）子

　　ting　　　kuáng bēn　　 āi tòng　　 shòu yì wú qióng

　　（　）院  （　　   ）　（　　 ）　（　　　　     ）

　　二、我會連線組詞

　　憂　優　　　若　苦　　　哀　衰　　　謎　迷　　　暑　署

　　秀　愁　　　如　艱　　　弱　求　　　語　惑　　　名　假

　　三、我會根據課文內容填空

　　1、“我”“不只是著急，還有悲傷”的原因是_____________________。

　　2、“我”“高興地跑起來”和“快樂得不知道怎么形容”的原因是_____________________。

　　【能力跳板】

　　一、我會填空，還會說出句子的意思

　　1、（　　）時間里的事物，（　　）永遠不會回來了。

　　_____________________________________________________。

　　2、一寸（　　）一寸（　　），寸（　　）難買寸（　　）。

　　_____________________________________________________。

　　3、光陰（　　　　　 ），日月（　　　　　 ）。

　　_____________________________________________________。

　　4、（　　）明天還會有新的太陽，（　　）永不會有今天的太陽了。

　　_____________________________________________________。

　　二、我會搜集關于珍惜時間的名言警句

　　1、_____________________________________________________。

　　2、_____________________________________________________。

　　3、_____________________________________________________。

　　4、_____________________________________________________。

　　【創新臺階】

　　文中作者說“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　1、你知道“和時間賽跑”是什么意思嗎？

　　_____________________________________________________。

　　2、你同意這種說法嗎？為什么？

　　_____________________________________________________。

　　_____________________________________________________。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇3

　　《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學過程這三部分談談自己的設想。

　　一、說教材

　　1、學目標：

　　根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

　　（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

　　（3）、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

　　2、特點，教學的重點、難點

　　課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。

　　本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

　　由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

　　二、說教法和學法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以漁，教給學法

　　“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　2、注重朗讀，感悟內容

　　朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經驗以及智力發展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。

　　3、加強訓練，培養能力

　　中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

　　（二）、學法：

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。

　　三、說教學過程

　　1、導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續來學習第13課，隨后，用游戲復習鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。

　　自主讀文，解決問題

　　想一想作者為什么要和時間賽跑呢？

　　設計意圖：通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。

　　我這樣導課的依據是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體 ——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內容，帶著質疑探究課文內容，進而品讀課文內容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。

　　2、品讀重點句段

　　我將引導學生重點品讀如下三個內容：

　　（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能回來了呢？

　　概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回來了，（外祖母）也永遠不能回來了。了解總分的構段結構。

　　過渡：是呀，所有時間里的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。

　　課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）

　　這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目的和突破教學重點。

　　c、課件出示內容：

　　有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。（板書：贏得時間）

　　5、作者還跑贏了什么呢? （有時……有時……有時……）指導排比句的學習。“我”因此高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？

　　6、學生體會再次讀文。

　　設計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。

　　語文課要培養學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？

　　2、出示作者簡介。指名讀。

　　3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。

　　過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。（板書：珍惜時間。）

　　設計意圖：聯系作者的經歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。

　　斗 ）

　　對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。

　　（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　總結成功之道

　　1、你今后打算怎樣和時間賽跑呢？

　　2、通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——（課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！）

　　b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。        

　　5、說板書設計：

　　本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇4

　　教學目的：

　　1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　教學重點：

　　要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。

　　教學難點：

　　注意區分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”

　　引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

　　教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第《和時間賽跑》。

　　二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。

　　1.初讀課文。

　　了解課文內容。

　　2.學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。

　　3.正確、流利地朗讀課文

　　朗讀課文

　　三、交流課文的主要內容。

　　四、作業：

　　熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、引入

　　1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　2、 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

　　3、結合重點語句進行具體指導

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　重點理解：

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……

　　2.作者當時是怎樣想的？

　　3.作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　（二）讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（三）爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。

　　（五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？

　　1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——

　　2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些？

　　3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？

　　4.師范讀，配樂

　　5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎？

　　三、總結

　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　四、作業

　　自選：

　　1.尋找關于時間的諺語。

　　2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　板書設計：

　　和時間賽跑

　　↑

　　光陰似箭 ←時間→ 日月如梭

　　↓

　　珍惜時間

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇5

　　教學目標

　　1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　教學重點 讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。

　　教學難點 理解重點語句，感受珍惜時間的意義。

　　教具準備 生字卡片

　　教學過程二次備課

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?

　　(生說自己的見解，師引到時間上)

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢?

　　(生自由表達，說出自己對時間的看法。)

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

　　師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

　　(生說，互相補充，教師相機指導。)

　　三、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)

　　師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

　　(生發言，師生共同補充)

　　四、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　(生讀書，教師與學生個別交談)

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?

　　(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)

　　五、總結：

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么?

　　(學生暢所欲言)

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?

　　(把生字詞寫在練習本上)

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

　　(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

　　四、作業

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇6

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標 。

　　教學目標 

　　1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程 

　　一、錄音導入  ，激發興趣

　　1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2.談話導入  。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2. 自由讀課文。

　　（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4.指導學生當堂正確書寫生字。

　　5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1-5小節

　　1. 默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。 （5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3. 齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6.說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業 

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇7

　　教學內容：長春版小學六年級語文上冊《和時間賽跑》

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，結合自己的生活經驗感悟文本。

　　2、聯系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思

　　3、懂得時間一去不復返，懂得珍惜時間的道理。

　　教學重點：理解文中父親說的話，有關珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

　　教學難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的好習慣。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　同學們，現在是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！

　　還記得你剛上小學一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每天我們一起學習aoe,一起學習從1數到100。如今你們長大了，已是六年級的學生，再有七個月左右的時間就將小學畢業，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！

　　（出示林清玄圖片）中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。

　　二、質疑定向：

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、說說你上節課和時間賽跑的結果吧。（學生暢所欲言，匯報上節課的收獲）

　　3、這節課你還想解決什么問題呢？學生提出疑問，達成共識，問題梳理為：

　　（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？

　　（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　（3）、我和時間賽跑的結果怎樣？

　　三、探究體驗：

　　（一）、體會我內心的觸動

　　1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？

　　生：學生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）

　　師：從那可以看出，讀有關句子。

　　師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？

　　生：齊讀：“他們知道，與其-----不如-----）

　　師：說說你對這句話的理解。

　　師：父母的實話使作者怎樣？

　　生：疑惑不解-----

　　過度：是呀，一個10來歲的孩子，怎么能懂得什么是“永遠不會回來呢？”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產生了強烈的觸動（板書：強烈的觸動）。這究竟是一種怎樣的觸動呢？

　　2、默讀思考第五自然段。

　　生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。

　　師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？

　　生：是那些課本、作文范本上的時間名言。

　　師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？

　　生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。

　　師：作者從這三句時間名言中已經感受到了時間的一去不復返，因此，作者感到害怕，感到心里有一種說不出的味道。而爸爸的解釋與這些時間名言相比怎樣呢？

　　生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。

　　師：這是為什么呢？

　　3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。

　　師：說說你的理解。

　　師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？

　　生：時間過去了，永遠不會回來；人在世間的流逝中長大，都要面對死亡；時間的一去不復返---

　　師：爸爸的話意味深長，再讀。

　　師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？

　　4、自由讀6、7自然段。

　　生：學生理解匯報

　　師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？

　　師：面對逝去的事物，作者的心情怎樣？

　　生：悲傷痛苦著急---

　　師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——

　　5、自讀自悟8自然段

　　師：作者是怎樣和時間賽跑的呢？

　　師：你還知道那些人與時間賽跑的事？

　　生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。

　　生：三峽工程與時間賽跑。

　　生：宇宙航天飛船與時間賽跑。

　　生:中國的發展與時間賽跑。

　　----------

　　師：你有過和時間賽跑的經歷嗎？

　　過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？

　　6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。

　　生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----

　　師:讀有關句子（雖然我知道人永遠--------用途卻很大很大）

　　師：作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？

　　生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----

　　師：理解“快好幾步”的意思。

　　生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---

　　師：在我們自己擁有的時間里，還可以怎樣快跑幾步？（學生自由暢談）

　　師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）

　　師：體會“一直”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）

　　師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。

　　四、拓展延伸

　　師：時間對于每個人來說都是意義非凡的，那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）

　　師：通過剛才的交流與碰撞，我們對事件的意義有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關珍惜時間方面的名言、詩句）

　　師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。

　　五、主題升華

　　今天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）

　　老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”

　　如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________。”

　　在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們，你們會說：“-------！”

　　師：同學們，在你們自己擁有的時間里，一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！

　　六、自主作業

　　1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

　　2、以《時間》為題，談談自己對時間的感受。

　　板書設計

　　觸動

　　一直　　和時間賽跑　　　成功

　　受益

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇8

　　一、學習目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　三、教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　二、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業 ：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業 

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇9

　　一、說教材

　　這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

　　課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

　　二、說教學目標

　　依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

　　第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

　　第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。（2）能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。    三、說教法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　四、說學法

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

　　五、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發學生的興趣，導入新課。

　　（二）質疑定向

　　1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

　　a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？　

　　（三）探究體驗 

　　1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。

　　（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。）

　　2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

　　（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　a、 課件出示。

　　b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。

　　（課件出示）：

　　1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

　　2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

　　d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

　　e、聯系生活經歷啟發引導。

　　師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。）

　　f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）

　　g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。

　　[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]

　　（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？

　　a、課件出示

　　b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　c、自由朗讀、品味。

　　d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）

　　e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）

　　[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

　　（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）

　　b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

　　d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

　　教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]

　　（四）反思升華（在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

　　讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。

　　（五）布置作業

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

　　以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。

　　六、說板書設計

　　23、和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……      （結果）

　　這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

　　七、效果預估

　　1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。

　　2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇10

　　一,導入

　　過渡:上節課老師告訴同學們林清玄先生的這篇散文有如一壺甘美的茶,今天讓我們一起品嘗這一壺茶,這壺茶的名字叫——

　　生:(大聲叫喚)和時間賽跑——(提前板書)

　　師:這壺茶有四道,昨天我們已經品嘗了第一道憂傷的茶,第二道無奈的茶.下面讓我們再來回味爸爸的話.(出示第四自然段,師配樂范讀.)

　　二,學習第三部分

　　師:就是爸爸這番深沉,無奈的話觸動了作者的心靈,引發了作者復雜的心情,●到底作者的心情是怎么樣的 下面,我們繼續來品味第三道茶.請同學們自由朗讀課文的第五自然段.

　　師:誰來說.

　　師:就是這一番讓作者感到可怕.請大家把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀)

　　師:聽了爸爸的話,作者的心情除了可怕外,還有別的嗎

　　師:看來,全因爸爸的一番話.(板書爸爸的話)爸爸的這一番話確實給了作者很大的觸動,讓我們再來把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀

　　●師:那么,作者用了哪兩個詞把對時間的認識和爸爸的話進行比較(強調讀)的

　　師: (點擊課件,變色強調"比也比"),從這兩個詞語可以看出爸爸的話更觸動作者的心靈.還有哪些詞寫出作者對時間的看法有變化 (點擊課件, "還讓更讓"變色)同時"還讓更讓"這兩個詞語貼切地寫出作者的感受越來感受到時間的寶貴.誰把作者這種感受讀一讀.(推薦最好的同學讀)

　　小結:是的,作者的感受正如同學們所讀的一樣,對于這種感受,老師也是深有同感.

　　三,學習第三部分

　　1,品讀第五自然段

　　★ 出示課件:大屏幕上依次出現自己嬰兒,少年,青年時的照片,伴隨著《變幻之風》那略帶傷感的悠揚的樂聲,老師深情述說:這就是剛出世不久的我,那時我對這個世界充滿好奇;轉眼我就十歲了,長成了和你們現在差不多大的少年;不知不覺,我又讀上了大學,在校園的舞臺上揮灑著自己的青春,這一切是多么的美好啊. 可是卻永遠地變成了過去,變成了美好的回憶,我卻再也不能回到從前的那些日子了.

　　●師:同學們,讓我們懷著那種說不出的滋味一起來讀一讀第五自然段.老師先讀,你們接著讀.師:爸爸等于給我一個謎語,這謎語比……也比……

　　師生同讀.

　　師:聽了你們的朗讀,我也感到了時間的流逝讓人無奈,爸爸的話像一個謎縈繞在我心頭.

　　2,品讀第六,七自然段

　　師:下面請同學們自由讀讀6,7自然段并用自己的話概括作者用了哪些事例來揭開這個謎

　　①,學生邊讀邊思考.

　　●師:誰來概括

　　②學生匯報:

　　③品味課文

　　當我每天放學回家,看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去,當我看見小鳥向自己的巢穴飛去,我都想到了什么

　　生:讀"雖然知道……不會再來了."(師:這是由太陽西落所想到.那看到小鳥歸巢又想到什么 )

　　師:這些話寫出了作者怎樣的心情

　　師:他為什么有這種心情呢

　　(●你是怎么理解"太陽一寸一寸地落下去"的.點擊課件強調"太陽一寸一寸",從"時"著手理解.)

　　生:太陽一寸一寸地落下去,就是時間一點點地過去,加為"時間"的"時"就是由"日"和"寸"組成的.

　　師:這個同學的見解太獨特了,能夠從字的形旁來理解,時間的"時"字,是由一個"日"和"寸"組成的,表示時間很快過去了.

　　師:經你這么一分析,作者的心情就出來了.現在我們就讀出作者這種心情.齊讀7,8自然段.

　　師:我們已經喝了幾道茶了,前面兩道有一點點的苦,難道林先生為我們精心準備的這壺茶,全是苦茶嗎

　　師:那么,讓我們再來細細地品味,看看這壺茶到底甜在何處,甘從何來 請從同學們從第八自然段中畫出有關的句子來讀一讀.

　　3,品讀第八自然段.

　　師:對,我們讀課文必須用心去品味,其中的甘香才會由心而生.品味到其中的甘香了嗎 誰來讀.(指名讀)

　　師:剛才朗讀夠甜了嗎 (學生評價:決心不夠大,跑贏太陽不夠興奮)師:能否讀得再投入一點 (讓剛才那一位學生再讀)

　　生有感情朗讀:有一天我放學回家,看到太陽落山了,就下決心說:"我要比太陽更快地回家……那一天我跑贏了太陽."(學生再評價)

　　師:真是苦盡甘來,把這一種甘甜都讀出來了.這次跑贏太陽的決心夠大了.哪一個詞語最能體現作者非要跑贏太陽的決心.

　　生:我覺得"狂奔".(如果第一個答到:狂奔就不再問,答不到就再問兩個)

　　●師:找得好,如果我把這個"狂"字去掉,好嗎

　　生:不好,因為"狂"字表明了作者為了賽贏太陽,跑得飛快,不敢停留.(這個同學很會理解,能夠聯系課文的內容來理解這個詞語.)

　　師:還有哪里的描寫很甜

　　生:讀"以后我常做這樣的游戲……"

　　師: "常做"說得好.我們把作者不止一次跟時間賽跑的一個句子讀出來.生讀,師出示課件 "有時……有時……有時"這個句子.這個句子運用了什么修辭手法.

　　生:排比

　　●師:從哪些詞語看出來的

　　生:"有時……有時……有時"(看來這個同學對排比句的知識掌握得很好.)

　　●師:剛才同學們有感情的朗讀,讓我也品嘗到了這一份甘香.不過,這些句子為什么會讓我們感到香甜呢 誰來說說.

　　生:因為作者和時間賽跑,贏取了很多時間,他利用這些時間做了更多有意義的事情,心里非常愉快,所以感到香甜.(聽你這么一說,這一段文字的意思就全都明白了.謝謝你!)

　　●師:同學們,(指著板書)你平常是怎樣和時間賽跑的 (如果學生說:沒有,師追問:你打算以后如何和時間賽跑 )先想一想,(給學生一點點思考的時間)跟旁邊的同學說一說.(學生討論交流)

　　小結:想不到和時間賽跑可以做那么多有意義的事情,收獲可真多啊!那到底林先生又有什么收獲呢 下面我們細細品味最后一道茶,請默讀課文第九,十自然段.

　　四,學習第四部分(9-10)

　　師:誰來說.

　　師:你理解"受益不淺"這個詞嗎

　　師:是的,作者和時間賽跑得到的好處還有很多,林清玄先生出生于中國臺灣,1973年開始寫作生涯,到現在應該有30多年了,在這30多年里,林先生寫了多少篇文章呢 ——我不知道.但是我知道,他已經出版了100多本著作,就是100多本書啊!

　　師:厲害吧 他為什么取得這么大的成就呢

　　師:你回答得非常準確.特別是"習慣"這個詞(邊板書★習慣)更能寫出林先生和時間賽跑的恒心.

　　師:讓我們再甜甜地讀一遍.

　　(齊讀: 第九自然段)

　　師:林先生幾十年來和時間賽跑告訴了我們一個什么真理

　　師:你相信這句話嗎

　　師:老師也相信!請同學們響亮地讀出來.("假如你一直和時間比賽,你就可以成功!")(生讀)

　　師:為了銘記這個真理,老師把這個句子改一下(課件分別出示)

　　▲我一直和時間賽跑,就一定會成功.

　　(學生品讀)

　　師:"可怕" "說不出的滋味"成為(邊板書★斜線)作者和時間賽跑的動力,而且已經取得了成功,讓作者和我們受益不淺.(板書★先畫→受益不淺)

　　五,總結升華

　　1,同學們,學到這里老師有一個問題,課文說"那天我跑贏了時間",但是后來又說"我知道人永遠跑不過時間."你是怎樣理解這兩句話的 先在四人小組里討論.

　　生1:我是這樣理解"那天我跑贏了時間"的:跑贏了時間,是說作者爭取了時間,珍惜時間,在自己擁有的時間里快跑幾步.

　　生2:所有時間里的事物都永遠不會回來,昨天永遠變成了昨天.人的生命是有限的,人總會死的.是我對"我知道人永遠跑不過時間"的理解.

　　2,創編名言,警句.

　　六,拓展延伸

　　師:《和時間賽跑》可真是一壺甘美的茶,先苦后甜,回味無窮.我感覺,這又何止只是一壺茶,這也是一壺生命之泉,它向我們傳遞的是一個人生的真諦.同學們,從現在開始,就讓我們珍惜時間,和時間賽跑吧!

　　(師點擊課件,出示作業)

　　板書:

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇11

　　【學習預設目標】

　　1、知識能力：

　　聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。

　　愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

　　【教學過程】

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時都和哪些人賽跑過?（學生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

　　讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）

　　請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

　　（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

　　學生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

　　（根據學生的朗讀加以評價）

　　是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）

　　根據學生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

　　四、合作讀，感悟重點語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。

　　在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　學生默讀。

　　（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

　　當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

　　（學生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？

　　（學生：有）

　　好！我們一起讀出來。（學生齊讀第八段內容）

　　現在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）

　　現在的我，又（學生說：高興），又(學生說：快樂)，又（……學生補充）（板書：快樂、高興）

　　再齊讀。

　　你為什么這么高興？（學生說）

　　你為什么這么快樂？（學生說）

　　你為什么這么（……）（學生說）

　　是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。

　　就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。

　　這就是中國臺灣著名作家林清玄，至今已經出版了100多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）

　　六、延伸：身邊和時間賽跑的人

　　在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。

　　（學生說自己身邊和時間賽跑的人）

　　是啊！在我們的生活中，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠的榜樣（出示幻燈片：各行各業和時間賽跑的人）

　　七、升華，激發情感

　　同學們，作者通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學生說，幻燈片出示：）

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（反復讀：三名學生賽讀，男女生賽讀）

　　下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告訴我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）

　　同桌、小組互相轉述。

　　齊讀該句。

　　八、拓展，寫時間格言

　　此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現）

　　（幻燈片：我設計的時間格言，配音樂）

　　誰愿意把自己的格言和大家分享？（學生說自己寫的時間格言）

　　九、小結，結合板書進行

　　就像同學們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！

　　十、留白，引發思考

　　同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？

　　（人是跑不過時間的，其實我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學會超越自我吧。）

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇12

　　一、教材分析

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間的賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　二、教學目標

　　1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。

　　搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　三、教學重、難點:

　　由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是學習本課的意義,是學習本課的重點也是教學的難點所在。

　　四、教學方法:演示法、談話法。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一) 復習,導入新課(激趣導入)

　　師:我們剛剛學過《三味書屋》,課文介紹了偉大的無產階級革命家,文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷,通過學習,我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書:3、和時間賽跑。

　　師:出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)

　　師:剛才大家聽了20秒的時間,下面給大家20秒的時間寫字,看一看大家能寫多少個字。

　　生:寫字。

　　師:下面老師來看一看大家都寫了幾個字。(對寫得多的同學給予夸獎。)

　　師:現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

　　師:定時,指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情,下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

　　師:10分鐘到了,現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮)。

　　師:10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

　　師:剛才我們學習了課文里的生字詞,下面我們來學習這篇課文,請同學們齊讀課文,讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。

　　師:大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

　　師:讀得真不錯,這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。

　　師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

　　師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對時間一去不復返的真切感受。

　　師:總體來講,開頭到這里可以劃分為一個部分,這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實說明:時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

　　第二課時

　　(一)教師小結:剛才我們學習了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來經過爸爸的安慰,作者感覺到時間的流逝,感覺到時間從他身邊悄然而去,從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。

　　師:“我”和時間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進行了賽跑?

　　生:(和太陽賽跑,和西北風賽跑,一個假期的作業10天就做完了,讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。)

　　師:我跑贏時間后有什么感受?

　　生:每一次比賽勝過時間,“我”就快樂得不知道怎么形容。

　　師:外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動珍惜時間,和時間賽跑,不知有多少次跑贏了時間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

　　師:請同學們讀最后一個部分,這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

　　師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間,敢于跟時間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起,用自己的實際行動跟時間賽跑。

　　(二)教師總結:這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課,課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥,心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點。

　　(三)布置課外作業:請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語,然后下節課在班上交流。

　　◎三更燈火五更雞,正是男兒讀書時,黑發不知勤學早,白發方悔讀書遲。--顏真卿

　　◎一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

　　◎少年易學老難成,一寸光陰不可輕。--朱熹

　　◎吾生也有涯,而知也無涯。 --莊子

　　◎少壯不努力,老大徒傷悲。 --《長歌行》

　　◎時間的步伐有三種:未來姍姍來遲,現在像箭一樣飛逝,過去永遠靜立不動。--席勒[珍惜時間的名言警句諺語

　　◎誰對時間最吝嗇,時間對誰越慷慨。要時間不辜負你,首先你要不辜負時間。放棄時間 的人,時間也放棄他。

　　◎人生有一道難題,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

　　◎時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。--郭沫若

　　◎最嚴重的浪費就是時間的浪費。 --布封珍惜時間的名言警句諺語

　　◎時間,每天得到的都是二十四小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶 散的人只留下一片悔恨。 --魯迅

　　◎世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被人忽視,而又最令人 后悔的就是時間。 --高爾基

　　(四)板書設計:

　　外祖母的去世         和太陽比賽跑

　　爸爸的安慰          和西北比賽

　　看到太陽落山   “我”   一個假期的作業、十天就做完

　　鳥兒飛過天空          讀三年級做五年級的作業

　　和時間賽跑

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇13

　　教學要求：

　　1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態度。

　　2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。

　　3.聯系上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。

　　4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重、難點：領會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。

　　教學準備：

　　課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。

　　b今天過去了就再也沒有今天了……

　　師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年。看一看（課件出示問題）

　　a、 作者是怎樣和時間賽跑的。

　　b、把你感受最深的句子勾畫出來。

　　c、 有疑問的地方畫個問好。

　　二、品讀課文，交流感受

　　1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。

　　2.學生小組討論，交流。

　　3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發言，順序可自行調換，教師要隨機引導）

　　a. 聯系學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。

　　b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了。”爸爸的話實在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。

　　c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝

　　d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。

　　e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

　　f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。”反復品讀，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜

　　三、拓展與總結

　　1.學生聯系自己的生活實際體會。

　　2.展示學生搜集的關于珍惜時間的名言和諺語。

　　3.教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發活力的絢爛……

　　孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恒，珍惜時間。“時間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美

　　四、自主作業

　　1.繼續尋找關于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。

　　2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇14

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學習的重點，引導學生感受珍惜時間的意義，是學習的難點。

　　這篇課文出現在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設計：

　　一、以教師的人生經歷引入學習：

　　在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經歷，讓孩子們去體會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經歷讓你想起了什么?”激起學生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發表自己的想法。

　　二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。

　　讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕。”“他感受到了時間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。(問：你能抓住時間嗎?)伸手之后，有的孩子發出了聲聲嘆息;有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。

　　三、抓住重點句，引導孩子們在讀中體會，說說自己的感受。

　　在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

　　句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。(感受：時間在一天天流逝。)

　　句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。(感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。)

　　句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。(感受：雖然我們跑不過時間，但我們應該更加努力;如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你;你現在還能和時間賽跑，就要更加發揮自己的實力;要想戰勝時間，先要戰勝自己)在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢?生：跑贏了自己。(感受：人應該在一生中珍惜時間;人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學習，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發揮自己的實力，你的事業才能取得成功。)

　　在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話，有孩子舉出了這樣的例子：(李承景)就像一口鍋，經常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹;(王佳琳)就像一間房子，經常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵;(羅子林)就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學，我們就會跑贏時間，取得成功。

　　句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。)

　　四、利用習作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應該怎么去珍惜時間。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇15

　　一、學習目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　三、教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　二、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業 ：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業 

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇16

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　教學重、難點：

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點

　　課前準備： 1、有關時間的詞語、名人名言、警句。

　　【預習案】

　　教材助讀

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

　　一、整體感知

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、畫出生字詞，標出自然段。

　　3、想想課文主要講了什么？

　　預習自測

　　1、同桌互相聽讀課文（或讀給爸媽聽）并認讀字詞。

　　2、同桌互相聽寫詞語（或爸媽聽寫）并改錯。

　　我的改錯：

　　3、我的收獲：

　　4、我的疑問：

　　【探究案】

　　探究點一：初讀課文，整體感知。

　　1、畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。

　　2、學生交流自己的體會。

　　探究點二：品讀課文，深層領悟。

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）

　　請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

　　2、這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

　　3、課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。

　　4、第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學生朗讀。）

　　提示：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

　　5、這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

　　6、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：                                     

　　課文拓展。

　　1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

　　這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

　　對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

　　對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

　　2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

　　四、總結全文，暢談收獲。

　　1、同學們我們學習了課文也看了有關的圖片，你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）

　　2、你今后有什么打算呢？

　　<訓練案>(第二課時)

　　1、寫一寫你知道的有關時間的成語、句子。

　　2、我們學習了課文你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）你今后有什么打算呢？

　　3、與課文相關的其它練習。

課外閱讀練習《和時間賽跑》 篇17

　　【課業設計】

　　一、我會比

　　憂（　　）　　哀（　　）　　贏（　　）　　賽（　　）　　謎（　　）

　　猶（　　）　　衰（　　）　　羸（　　）　　塞（　　）　　迷（　　）

　　二、在課文里找出下列詞語的近義詞

　　憂傷──（　　）　　如果──（　　）　　高興──（　　）

　　三、將下列關于時間的格言填完整

　　1、一寸光陰一寸金，__________________

　　2、光陰似箭，________________________

　　3、少壯不努力，_____________________

　　4、明日復明日，____________，我生待明日，____________。

　　【能力遷移】

　　一、讀句子，回答問題

　　1、假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　①　將帶點的詞換一個詞語，使句子的意思不變：_______________

　　②　用帶點的詞說一句話：_____________________

　　③　課文寫了我和時間賽跑的3件事：

　　a、____________

　　b、____________

　　c、____________

　　④　你有這樣的體會嗎？請聯系自己的生活實際談談。

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________

　　2、后來的二十年里，我因此受益無窮：

　　①　“益”在字典里的解釋有：

　　a、增加　

　　b、好處　

　　c、更加。

　　“受益無窮”的“益”應選第_____項解釋

　　②　我因什么事受益無窮？____________________________________。

　　③　我從這件事受到什么益？__________________________________。

　　【挑戰奧賽】

　　名人名言

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。

　　──富蘭克林

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

　　──魯迅

　　用一句話或幾句話把自己對時間的感悟寫一寫。