1讓我們蕩起雙槳（通用15篇）
1讓我們蕩起雙槳 篇1
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè) ：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫(xiě)生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè) ：
1 口頭擴(kuò)詞：
蕩推
課墻
2 區(qū)別助詞：
誰(shuí)狼消西
推浪悄灑
3 添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的愉快的
涼爽的盡情的
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
五、作業(yè) ：
板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱） 熱愛(ài)黨
問(wèn)誰(shuí) 安排 （感情） 祖國(guó)
1讓我們蕩起雙槳 篇2
一、 教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是 作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè) ：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1指名背誦第一段：
2默寫(xiě)生字：
二、 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè) ：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ）
2區(qū)別助詞：
誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ）
3添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的 （ ） 盡情的 （ ）
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng) "用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
五、作業(yè) ：
板書(shū)：
1.
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱）熱愛(ài) 黨
問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)
1讓我們蕩起雙槳 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4 理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1. 播放課文錄音。
2. 借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3. 檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
二、 細(xì)讀課文
1. 細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè) ，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 （感激）
三、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?誰(shuí)安排 （感激）
二、總結(jié)課文
1. 課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友
們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2. 指名有感情地朗讀課文。
3. 想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫?/p>
情。
相關(guān)板書(shū)：
自然
熱愛(ài) 黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
教學(xué)后記：學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。 這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
綜合練習(xí)
一、 選字填空
1.應(yīng) 映
（ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）
2.飄 漂
（ ）浮 （ ）揚(yáng) （ ）蕩 （ ）泊
二、 詞語(yǔ)搭配
美麗的 風(fēng) 愉快地 飄蕩
鮮艷的 白塔 輕輕地 歡樂(lè)
涼爽的 紅領(lǐng)巾 盡情地 歌唱
三、 修改病句
1、 今天早晨下了一天的雨。
2、 小華加入了少先隊(duì)員。
3、 我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、 這是高大的一棵樹(shù)。
四、 亂句成段
（ ）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。
（ ）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
（ ）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、
（ ）月季花開(kāi)滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。
五、 填空
1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指 。
2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指 。
1讓我們蕩起雙槳 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）
二、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 （感激）
三、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
1讓我們蕩起雙槳 篇5
教材分析
本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。
教材設(shè)計(jì)理念
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊視野，使他們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，通過(guò)閱讀歌詞，，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使之對(duì)即將閱讀的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，
從而急切地進(jìn)入閱讀過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備：語(yǔ)文課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
激趣導(dǎo)入，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”
師：同學(xué)們，在節(jié)假日的時(shí)候我們?nèi)ミ^(guò)很多公園和旅游景點(diǎn)，在那里你們劃過(guò)船嗎？（有些同學(xué)劃過(guò)）你劃船的地方美嗎？劃船時(shí)候的心情是什么樣的？（學(xué)生回答）
師：老師也劃過(guò)船，那里山清水秀，空氣清新，而且我還學(xué)會(huì)了一首歌曲，聽(tīng)：放音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》（播放部分）
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今天就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題，領(lǐng)讀一遍）
二、指導(dǎo)閱讀，賞析課文
（一）指導(dǎo)閱讀
1、聽(tīng)了這首歌之后你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生匯報(bào)）
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，要求圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音讀熟練。
3、通過(guò)讀課文，你都知道了些什么？（學(xué)生匯報(bào)）
4、老師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的“詞老虎”，誰(shuí)能幫助老師解決困難？（出示幻燈片、指名讀、領(lǐng)讀）
5、老師范讀，學(xué)生指讀，把圈畫(huà)的字詞解決
6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
7、指名讀
（二）賞讀課文
1、這篇課文有幾小節(jié)（4小節(jié)）
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節(jié)
①通過(guò)讀第一小節(jié)，你都觀察到了哪些景色？（白塔、綠樹(shù)、紅墻）
這個(gè)小節(jié)里有一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)用你的火眼金睛找出來(lái)。（推）為什么說(shuō)小船推開(kāi)波浪呢，它又沒(méi)有手？（對(duì)了，是擬人的寫(xiě)法）你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話嗎？
②看，我們推著波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹(shù)枝在風(fēng)中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心情舒暢啊，那就請(qǐng)同學(xué)們用這種舒暢的心情來(lái)讀一讀吧。（自由讀、指名讀1-2人）
③老師還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚，第一句中的“我們”指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員），從哪里看出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二三小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)，任選一小節(jié)讀一讀，在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么。
④小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方式及收獲
①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第二小節(jié)時(shí)，（各小組可以參與、幫助）提問(wèn)：1。從哪里看出“我們”是少先隊(duì)員的？2。你們組能找出描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)嗎？（愉快）3。魚(yú)兒怎么會(huì)悄悄地聽(tīng)我們唱歌呢？（擬人，我們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)）
②少先隊(duì)員們是那么的愉快，把小魚(yú)都感染了，你們能出這種語(yǔ)氣嗎，請(qǐng)另外的小組讀。
③當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)，請(qǐng)小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的（齊讀、分別讀或其他），提問(wèn)：1。在我們做各項(xiàng)活動(dòng)游戲之前要先完成什么？（作業(yè)）這樣才會(huì)讓我們玩的更歡樂(lè)。
同學(xué)們生活的多么幸福啊，是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢？（父母、老師、家人及所有關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的人）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧。
小組讀
（三）拓展延深
1、再次欣賞歌曲，可以照者課文跟著唱
2、布置收集各類活動(dòng)照片，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程及心情，以加深學(xué)生對(duì)童年生活的幸福快樂(lè)的理解。
1讓我們蕩起雙槳 篇6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
3、指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎(chǔ)上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 弱起節(jié)奏OX 。
2、 二聲部的合唱部分。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè)，師生問(wèn)好。（略）
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
二、節(jié)奏訓(xùn)練
板書(shū)：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在比較中領(lǐng)會(huì)）
三、導(dǎo)入 新課
1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著，至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么？聽(tīng)到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎？（生答略）。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。
方法：①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )
②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）
四、鞏固練習(xí)：
1、競(jìng)賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。
五、課后小結(jié)：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”？我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情？
2、下課后，請(qǐng)同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。
1讓我們蕩起雙槳 篇7
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：104
作者：錢(qián)屏
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn) ：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一 欣賞歌曲，導(dǎo)入 新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ) ：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題
二 初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
B 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、環(huán) 上窄下寬
塔 墻 左窄右寬。
槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè) ：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（3） 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？
（4） 指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？
（2） 誰(shuí)該我們安排幸福的生活?
（3） 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4） 感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。
5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
1讓我們蕩起雙槳
看 海面 倒映 白塔
四周 綠樹(shù)紅墻
感 我們愉快歌唱
問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排
課后反思：
在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。“語(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的。”
1讓我們蕩起雙槳 篇8
一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
3、指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎(chǔ)上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 弱起節(jié)奏ox 。
2、 二聲部的合唱部分。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、錄像等
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè)，師生問(wèn)好。（略）
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
（二）、節(jié)奏訓(xùn)練
板書(shū)：①4/4 o x x x ②2/4 o x x x
腳 手 腳 手 腳手 腳手
教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在比較中領(lǐng)會(huì)）
（三）、導(dǎo)入新課
1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么？聽(tīng)到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎？（生答略）。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。
方法：
①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )
②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）
（四）、鞏固練習(xí)：
1、競(jìng)賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。
1讓我們蕩起雙槳 篇9
（課時(shí)：2—1）
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)誦讀，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、學(xué)生交流暑假生活。師：一群北京的小朋友在干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)——
2、聽(tīng)歌曲錄音《讓我們蕩起雙槳》（第一段），感受音樂(lè)旋律美。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，想不想學(xué)？教師揭示并板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、教師提出要求：各自輕聲讀歌詞，劃出生字組成的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況：
（1）指讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)記得快：
飄蕩 雙槳 推開(kāi) 波浪 白塔 四周 環(huán)繞 涼爽 倒映 伙伴 愉快
灑在 安排 輕輕 悄悄地 綠樹(shù)紅墻
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么詞語(yǔ)，還有哪個(gè)不懂的提出來(lái)。
（2）課文共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀。
（3）齊讀課文。
三、精讀感悟
1、學(xué)生讀課文第一段，邊看看圖邊想象情景。然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地讀一讀自己覺(jué)得最美的語(yǔ)句。
教師范讀，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。
師小結(jié)：這一段向我們描繪了美麗的北海風(fēng)光。
讓我們?cè)儆懈星榈卣b讀一遍。
2、指名讀第二段，想想這段主要寫(xiě)了什么？
讀后說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容：我們泛舟水上的喜悅心情。
提出問(wèn)題進(jìn)行討論，如“紅領(lǐng)巾”指什么？我們歌唱什么？
誰(shuí)能把“紅領(lǐng)巾”的喜悅心情讀出來(lái)？
比讀后齊讀。
3、指名朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的？
誰(shuí)能把這一段讀好？
齊讀本段。
四、感情朗讀全文，完整感受一下歌詞意境
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)歌詞描繪的意境。
五、完整欣賞這首歌曲
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（每個(gè)3遍，生字帶拼音抄）
2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦，下一課學(xué)唱歌曲。
（課時(shí)：2—2）
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、教唱歌曲，通過(guò)吟唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，默寫(xiě)部分詞語(yǔ)
出示上一課時(shí)的詞語(yǔ)，指名讀一讀，然后默寫(xiě)其中部分詞語(yǔ)。
二、有感情地朗讀課文，回憶課文描繪的情景。
三、指導(dǎo)背誦。
1、指名分節(jié)背誦。
2、聽(tīng)課文錄音，跟著輕聲試背。
3、有誰(shuí)能全文背誦？教師當(dāng)堂批優(yōu)。
4、齊聲背誦全文。（配樂(lè)）
四、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)歌曲錄音，試著哼唱。
2、難唱處，教師分句教。
3、指名分段吟唱。
4、然后連貫齊唱。
五、小結(jié)
課文學(xué)完了，歌也學(xué)會(huì)唱了，你還有什么想法？隨便說(shuō)一說(shuō)。
打開(kāi)日記本，寫(xiě)上幾句話。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)全文。
2、把這首歌唱給父母聽(tīng)，或教給鄰居小孩。
1讓我們蕩起雙槳 篇10
教材分析：
這是一首兒章歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。
全詩(shī)共三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫(huà)的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)沐浴在黨的陽(yáng)光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。第三小節(jié)表達(dá)了盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
在線輔導(dǎo)：
新詞釋義
倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)的體上。例：星星倒映在池塘里像一顆顆閃亮的珍珠。
飄蕩：隨風(fēng)飄蕩或隨波浮動(dòng)。例：江面上飄蕩著一葉小舟。
環(huán)繞：圍繞。例：綠水環(huán)繞著青山，可真美呀！
涼爽：清涼爽快。例：一陣風(fēng)吹來(lái)，十分涼爽。
盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。例：“六一”兒童節(jié)這天，孩子們盡情地唱著、跳著。
伙伴：共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。例：我和伙伴一同去郊游。
環(huán)繞（圍繞）飄蕩（浮蕩）愉快（高興）盡情（縱情）伙伴（同伴）悄悄地（偷偷地）
美麗（丑陋）涼爽（悶熱）愉快（痛苦）幸福（悲慘）
成語(yǔ)天地
表現(xiàn)人高興的成語(yǔ)：
欣喜若狂 歡天喜地 歡蹦亂跳 喜笑顏開(kāi) 喜氣洋洋
歡聲雷動(dòng) 歡欣鼓舞 心花怒放 興高采烈 興致勃勃
詞義辨析
涼爽----涼快
兩者都有清涼爽快、令人舒服的意思。但“涼爽”強(qiáng)調(diào)因悶熱被驅(qū)除而感到清爽舒服，是口頭和書(shū)面的常用語(yǔ)。“涼快”則強(qiáng)調(diào)因清涼而含有痛快的感覺(jué)，常用于口頭語(yǔ)，如：大雨過(guò)后，天氣涼快多了。
句段講解
小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
這句話在課文中出現(xiàn)了三次。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表明少先隊(duì)員陶醉在歡快愉悅中，他們忘記了劃槳，任小船隨風(fēng)飄蕩，只感到?jīng)鲲L(fēng)拂面。
我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
這里的“誰(shuí)”指的是社會(huì)主義祖國(guó)。詩(shī)中的少先隊(duì)員知道是祖國(guó)給我們安排下幸福生活，還要問(wèn)“伙伴”，這樣明知故問(wèn)，突出表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
在線測(cè)試：
一、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
蕩起 功課 愉快 歡樂(lè)
推開(kāi) 生活 輕輕 傾聽(tīng)
安排 雙槳 盡情 歌唱
做完 波浪 悄悄 飄蕩
二、句式仿寫(xiě)。
例：水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。
天上的星星望著我們， ， ，
三、做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。小伙伴們有的 ， ，有的 ，還有的 。
四、綜藝大舞臺(tái)。
學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌，并根據(jù)歌詞大意配上舞蹈動(dòng)作。
資料袋：
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)花朵》中的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。喬羽是我國(guó)歌詞創(chuàng)作的一代大家，被譽(yù)為“歌壇不老松”、“詞壇泰斗”。其代表作有《我的社會(huì)國(guó)》、《讓我們蕩起雙槳》、《思念》、《難忘今宵》等。
北海：是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，位于北京市故宮西北側(cè)。全園以北海為中心，面積1071畝。遼、金、元建離宮，明、清為帝王御苑。園中亭臺(tái)別致，游廊曲折，有永安寺、濠濮間、畫(huà)舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊?cè)A島聳立其中，上有高達(dá)35.9米的藏式白塔。北海是北京市的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
能離開(kāi)水的魚(yú)：人們常說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。但大千世界就有能離開(kāi)水的魚(yú)。我國(guó)南方的攀鱸魚(yú)不僅可以在陸地爬行，還經(jīng)常爬到岸邊的樹(shù)上玩。而彈涂魚(yú)離開(kāi)水后靠皮膚、口腔膜吸取氧氣，進(jìn)行呼吸，還能常爬上岸去捕捉昆蟲(chóng)。至于非洲的肺魚(yú)則更有趣，如果水里干涸了，它就鉆到泥里做繭，在里面住上幾個(gè)月，等雨季來(lái)了再出來(lái)，重新回到池塘里玩耍。
1讓我們蕩起雙槳 篇11
教學(xué)內(nèi)容:《1 》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 理解詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
2、 了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、歌曲《讓我們蕩起雙槳》等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
一、我的十分鐘： 激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家放首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌，好嗎？
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂(lè)的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì)想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天 ……
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì)一首歌，你得先學(xué)什么？
生：調(diào)、曲子、歌詞 ……
師：同學(xué)們，這首歌這么好聽(tīng)，我們又想把它學(xué)會(huì)。走，我們現(xiàn)在就去學(xué)學(xué)他的歌詞。
二、介紹作者及背景
1、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)椋坏袃?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。
2、齊讀課題：讓我們蕩起雙槳
三、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗克闹苡心男┟利惖木拔铮?/p>
指名匯報(bào)回答
②范讀課文。
③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
△ “槳、墻、輕”是后鼻音；
△ “環(huán)”是前鼻音、“灑”是平舌音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)；
△ “灑”右半邊是“西”；“槳”的下半部是“木”；
△ 你能給它們找?guī)讉�(gè)好朋友嗎？
△ “墻”“排”的筆順，師范寫(xiě)
生書(shū)空，練寫(xiě)
四、作業(yè)
1、描紅。
2、口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ）
3、區(qū)別組詞：
誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑（ ）
4、填上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
5、拓展閱讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象、感悟詩(shī)中的情境，邊讀邊感受。
一、細(xì)讀課文第一小節(jié)。
1、指名讀課文。這一段共有幾句話？
2、理解詩(shī)句意思。
(1)“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？
（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
(2) 第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？
（寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
(3) 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
(4) 這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？
(5) 對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
3、指名讀第五、第六行。
（1）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
（2）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀。
△ 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
△ 指名讀，集體讀。
（4）小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
二、細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
△ “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
△ 人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
△ “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
△ “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
△ “陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
△ “水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)
三、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
△ “盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
△ 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？
△ “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書(shū)
四、總結(jié)課文
1、指名有感情地朗讀課文。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
五、我的十分鐘
1、拓展閱讀：
有口皆碑
旅居海外的游子們這樣說(shuō)：“我們是唱著喬老爺?shù)摹粭l大河’略解鄉(xiāng)愁的”；歌唱家郭蘭英這樣說(shuō)：“我是唱著喬老爺?shù)摹段业淖鎳?guó)》、《人說(shuō)山西好風(fēng)光》紅遍神州的”；老演員黃婉秋這樣說(shuō)：“我是演著喬老爺?shù)母鑴 秳⑷恪芬黄擅摹保桓栊敲⒚暨@樣說(shuō)：“我是唱著喬老爺?shù)摹峨y忘今宵》、《思念》而更加走紅的”；蔣大為感謝他的《牡丹之歌》、感謝他的《說(shuō)聊齋》、宋祖英感謝他的《愛(ài)我中華》……很多人都在說(shuō)：“我們是唱著他的《讓我們蕩起雙槳》長(zhǎng)大的。”因此，喬羽被人們尊為中國(guó)的詞壇泰斗。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
3、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱）熱愛(ài) 黨
問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)
智慧瞬間:
1讓我們蕩起雙槳 篇12
（第一課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受詩(shī)歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。
2、通過(guò)詩(shī)歌字詞，感受詩(shī)歌用詞的精妙。
教 學(xué) 過(guò) 程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
（1）教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dàng）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiǎng）
（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過(guò)河，你還能說(shuō)自個(gè)兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動(dòng)作比畫(huà)一下。（引導(dǎo)學(xué)生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。
（3）引導(dǎo)讀好課題
3、質(zhì)疑思考：到底是誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，借助書(shū)后的漢語(yǔ)拼音把課文讀準(zhǔn)確讀通順。
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生按要求自由朗讀課文
2.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 làng 邊音；爽 shuǎng 翹舌音；
灑 sǎ 平舌音）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？
4、交流，了解課文大概內(nèi)容。（是紅領(lǐng)巾——即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車(chē)木吧浅Ｃ利悾麄兊男那榉浅？鞓?lè)，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）
三、細(xì)讀課文，精讀品悟
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
詞語(yǔ)辨析：倒影 倒映
海面（ ）著美麗的白塔。
美麗的白塔（ ）在海面。
海面有著美麗的白塔的（ ）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）什么情況下也能用“環(huán)繞”，試著舉一個(gè)例子。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗，湖水的清澈）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們聽(tīng)他們唱歌，而是他們自己感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
你什么時(shí)候也有過(guò)這樣的感覺(jué)？試著說(shuō)一說(shuō)。（如果你考試考得非常好，心情非常快樂(lè)，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫，你會(huì)覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)寫(xiě)什么？相反呢？）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) （唱歌）
四作業(yè)設(shè)計(jì)：
1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段
2、組詞：
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
3選字填空
1.應(yīng) 映 （ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）
2.飄 漂 （ ）浮 （ ）揚(yáng) （ ）蕩 （ ）泊
1、讓我們蕩起雙槳（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 備注
繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、復(fù)習(xí)回憶：
指名背誦課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？
指名背誦第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
二 細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 （感激）
三整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑
配樂(lè)朗讀
引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？
（如：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”這句話為什么連續(xù)出現(xiàn)三次？）
3、小組討論，全班交流：
課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
四、指導(dǎo)有感情地朗讀，樂(lè)曲欣賞
聽(tīng)朗讀磁帶，練習(xí)有感情地朗誦
配樂(lè)朗誦
師介紹：有人給這首兒歌配了曲，變成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)會(huì)唱嗎？（聽(tīng)錄音，可以輕輕跟唱，閉著眼睛，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。）
交流：聽(tīng)著這首歌曲，你眼前仿佛看到了怎樣的景象？心中又有怎樣的感受？能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？先自個(gè)兒練習(xí)一下。
交流，練習(xí)說(shuō)話
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
六課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 欣賞美景
迎、灑、望、聽(tīng) 歌唱共產(chǎn)黨
問(wèn)誰(shuí) 安排 感激祖國(guó)
教學(xué)反思
1讓我們蕩起雙槳 篇13
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè) ：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫(xiě)生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè) ：
1 口頭擴(kuò)詞：
蕩推
課墻
2 區(qū)別助詞：
誰(shuí)狼消西
推浪悄灑
3 添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的愉快的
涼爽的盡情的
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
五、作業(yè) ：
板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱） 熱愛(ài)黨
問(wèn)誰(shuí) 安排 （感情） 祖國(guó)
1讓我們蕩起雙槳 篇14
一. 教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題：成長(zhǎng)的經(jīng)歷
學(xué)習(xí)的課文：《讓我們蕩起雙槳》《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》《丑小鴨》
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感，并練習(xí)說(shuō)話。
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的朗讀課文，了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅使身高變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、照顧別人。
2、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)字，能正確朗讀課文。
《丑小鴨》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和課文出現(xiàn)的新詞。
2、通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
三. 跟老師一起學(xué)：《讓我們蕩起雙槳》
一、初讀課文：
1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)北京的小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
3、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
（用熟字記生字）
如：“誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
6、課堂練習(xí)。
讀一讀 推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
7、借助漢語(yǔ)拼音學(xué)課文。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 邊音；爽 翹舌音；灑 平舌音）
二、理解課文：
1）課文共有幾句話？“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
2）“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
3）第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
4）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
5）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)驗(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)杂谩碍h(huán)繞”）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
6）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船又是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
7）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
8）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在湖面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
你是怎么理解“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽(yáng)光灑在湖面上”僅僅是灑在湖面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在湖面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）
“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）
9）“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
10）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
11）課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
《丑小鴨》
一、初讀課文：
復(fù)習(xí)部首和學(xué)過(guò)的字。
1、部首：
土、⺮、钅、刂、牜、疒、阝、口
2、讀熟字。
準(zhǔn)、沾、站、制、到、持、起
3、堆：把“誰(shuí)”的言字旁換成提土旁。
特：左邊是牛字旁，不是提手旁。
瘦：病字旁，注意“瘦”中間的一豎要上下出頭。越：其中“戉”筆順
咬和“校”、鉆和“沾、站”的字形區(qū)別在左旁不同。
剩和“到、制”的字形區(qū)別在左旁不同。
4、課文出現(xiàn)的詞，是什么意思。
稻草堆：堆起來(lái)的稻草。
鉆出來(lái)：由里而外的意思。
剩下：余留下。
特別：格外。
二、理解課文：
1、聽(tīng)老師講故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
2、丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
3、從第1段里你知道了什么？
（鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）
4、出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來(lái)。
過(guò)渡：過(guò)了幾天，孩子出世了，長(zhǎng)得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。
5、還有一只小鴨長(zhǎng)得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會(huì)想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們?cè)谙耄@只小鴨長(zhǎng)得可真丑啊！）
這只丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）
6、為什么大家叫它丑小鴨？（因?yàn)樗拿一业模彀痛蟠蟮模碜邮菔莸模?/p>
這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。
7、丑小鴨來(lái)到世界上，在家里處境如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。
哥哥姐姐怎樣對(duì)它？
大公雞怎樣對(duì)他？家里的小姑娘怎么樣？
（哥哥姐姐討厭它，用嘴咬它，大公雞也氣勢(shì)洶洶啄它，就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。）
大家對(duì)它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？（丑小鴨感到很孤單，一生氣就跑了。）
8、完整的用自己的話把圖講述一遍。
思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛(ài)它？（因?yàn)槌笮▲喬罅耍源蠹叶加憛捤唻寢尞吘故撬膵寢專瑹o(wú)論孩子多么丑，媽媽總是疼愛(ài)的。）
9、丑小鴨為什么離開(kāi)家？
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
10、思考：它離開(kāi)家，去到什么地方？遇到什么困難？
在蘆葦?shù)乩铮鼮槭裁丛谇那牡剡^(guò)日子？（因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。）
解詞：
譏笑：譏諷和嘲笑。
悄悄：沒(méi)有聲音或聲音很低。
潔白：沒(méi)有被其他顏色污染的白色。
羨慕：因喜愛(ài)而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。
11、過(guò)渡：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？從這段你知道了什么？
幸虧：多虧。
12、農(nóng)夫把丑小鴨帶回家，后來(lái)怎樣呢？
這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？（丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。）
小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛(ài)它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。
13、從這個(gè)故事，你想到了什么？
【小資料】
安徒生（1805～1875）丹麥著名童話作家。全名是漢斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年時(shí)由于家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。他從小對(duì)演戲感興趣。14歲時(shí)，他來(lái)到哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌。后來(lái)，得到別人幫助，到哥本哈根大學(xué)去學(xué)習(xí)。他寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)、游記等。但獲得最大成就的是童話。1835年發(fā)表第一部童話集《講給孩子們聽(tīng)的故事》。以后每年圣誕節(jié)，他總要拿出一本童話集，作為送給孩子們的禮物。他一生共發(fā)表了150多篇童話故事。
【模擬試題】
1、組詞。
堆：（ ）（ ）（ ）
等：（ ）（ ）（ ）
鉆：（ ）（ ）（ ）
剩：（ ）（ ）（ ）
特：（ ）（ ）（ ）
瘦：（ ）（ ）（ ）
除：（ ）（ ）（ ）
咬：（ ）（ ）（ ）
越：（ ）（ ）（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
3、選字填空
（1）應(yīng) 映
（ ）照 答（ ） 放（ ） 倒（ ）
（2）飄 漂
（ ）浮 （ ）揚(yáng) （ ）蕩 （ ）泊
4、詞語(yǔ)搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
5、修改病句
（1）今天早晨下了一天的雨。
（2）小華加入了少先隊(duì)員。
（3）我們熱情歡迎新同學(xué)。
（4）這是高大的一棵樹(shù)。
6、亂句成段
（ ）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。
（ ）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
（ ）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)。
（ ）月季花開(kāi)滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。
7、讀一讀，抄一抄
1）你看不見(jiàn)自己，你能看見(jiàn)的只是自己的影子
2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。
8、讀詞語(yǔ)。
草堆 相等 剩下 特別 消瘦
咬死 車(chē)站 起來(lái) 鉆出來(lái) 越發(fā)
9、按課文內(nèi)容填空。
有一天，丑小鴨出來(lái)（ ），看見(jiàn)（ ）開(kāi)花了，知道（ ）來(lái)了。他撲撲（ ）向（ ）飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的（ ）上，映出一個(gè)（ ），雪白的（ ），長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ），（ ）極了。啊，這難道是自己的（ ）嗎？原來(lái)我不是（ ），而是一只（ ）啊。
【試題答案】
1、組詞。
堆：（土堆）（草堆）（堆肥）
等：（相等）（平等）（等候）
鉆：（鉆探）（鉆研）（鉆空子）
剩：（剩下）（剩余）（剩飯）
特：（特別）（特色）（特產(chǎn)）
瘦：（消瘦）（瘦肉）（肥瘦）
除：（除草）（除法）（消除）
咬：（咬緊）（咬住）（咬牙）
越：（越級(jí)）（越權(quán)）（越發(fā)）
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
略
3、選字填空
（1）應(yīng) 映
（映）照 答（應(yīng)） 放（映） 倒（映）
（2）飄 漂
（飄）浮 （飄）揚(yáng) （飄）蕩 （漂）泊
4、詞語(yǔ)搭配。
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂(lè)
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
略
5、修改病句
（1）今天早晨下了一天的雨。（早晨與一天重復(fù)）
（2）小華加入了少先隊(duì)員。（少先隊(duì)與隊(duì)員不是一個(gè)概念）
（3）我們熱情歡迎新同學(xué)。（熱烈與熱情混淆）
（4）這是高大的一棵樹(shù)。 （語(yǔ)序混亂）
6、亂句成段
（1）開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。
（3）又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
（2）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)。
（4）月季花開(kāi)滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。
7、讀一讀，抄一抄
1）你看不見(jiàn)自己，你能看見(jiàn)的只是自己的影子
2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。
8、讀詞語(yǔ)。
草堆 相等 剩下 特別 消瘦
咬死 車(chē)站 起來(lái) 鉆出來(lái) 越發(fā)
9、按課文內(nèi)容填空。
有一天，丑小鴨出來(lái)（散步），看見(jiàn)（紫丁香）開(kāi)花了，知道（春天）來(lái)了。他撲撲（翅膀）向（湖邊）飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的（湖面）上，映出一個(gè)（漂亮的影子），雪白的（羽毛），長(zhǎng)長(zhǎng)的（脖子），（美麗）極了。啊，這難道是自己的（影子）嗎？原來(lái)我不是（丑小鴨），而是一只（漂亮的天鵝）啊。
1讓我們蕩起雙槳 篇15
教材分析：
本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。全詩(shī)共分三小節(jié)。全詩(shī)語(yǔ)言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切感人。
學(xué)情分析：
本詩(shī)描寫(xiě)的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說(shuō)話，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習(xí)說(shuō)話。
4、通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、錄音機(jī)、小黑板、卡片等
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)看圖、學(xué)習(xí)課文第一自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段；指導(dǎo)背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1指名背誦第一段：
2默寫(xiě)生字：
二、 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
① 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng) "用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
附：板書(shū)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱）熱愛(ài) 黨
問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)