《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（通用17篇）

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇1

　　1、我能熟練地讀出這篇文章。

　　方法：在小組長(zhǎng)的安排下，輪流讀課文，每人朗讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。每人讀完后，大家要找出讀錯(cuò)的地方或評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2、我能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)。

　　沉默   祝賀   肯定   驕傲    情緒   迅速   傳染  隨著  興奮  索性  阻止   交談   聚會(huì)   禮物    祝福   尋找   蘊(yùn)藏  意識(shí)  珍貴  霎時(shí)

　　瞥見(jiàn)   恰好   緩和   獲得    赦免   躲閃   結(jié)束  建議  體貼  察覺(jué)

　　稚拙   懂事   煩惱   享受    犯錯(cuò)誤

　　異口同聲   神氣十足   左顧右盼   寂然無(wú)聲   不約而同    七嘴八舌

　　方法：小組長(zhǎng)先領(lǐng)讀，不會(huì)的詞語(yǔ)要多讀幾遍，再由學(xué)生自己練習(xí)朗讀，最后請(qǐng)組長(zhǎng)抽讀，每人讀一行。讀錯(cuò)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家集體糾正。

　　3、上課伊始，老師提出了一個(gè)什么問(wèn)題？大家的情緒怎樣？用文中的幾個(gè)詞語(yǔ)表示大家的表現(xiàn)。

　　4、老師提出的第二個(gè)問(wèn)題是什么？學(xué)生們的表現(xiàn)怎樣？

　　5、老師緊接著又提出了第三個(gè)問(wèn)題是什么？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　6、是什么問(wèn)題打破了教師的沉寂？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　7、結(jié)束了課堂，老師提出了怎樣的建議？

　　8、家長(zhǎng)會(huì)上，通過(guò)家長(zhǎng)們的交流可以看出孩子們的表現(xiàn)怎樣？

　　9、結(jié)合自己的生活實(shí)際，你想怎樣的方式回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？

　　10、學(xué)完了這篇文章，你又怎樣的收獲？

　　11、文章以什么為線索展開(kāi)敘述？孩子們的心情是怎樣變化的？

　　12、“他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”中“極為珍貴的東西”是什么？為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的沉默？

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇2

　　(第二課時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，懂得關(guān)心父母及他人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。難點(diǎn)：體會(huì)沉默可貴之處。

　　三、教學(xué)方法：  一讀：通過(guò)不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感；二思：抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，體會(huì)沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：   教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.開(kāi)火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）

　　祝賀  迅速  重復(fù)  安靜  沉靜  恰恰  緩和  建議

　　驚喜  表達(dá)  煩惱  享受    神氣十足    左顧右盼

　　2.談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么沉默？(1)誰(shuí)在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊�？�?）為什么說(shuō)沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默

　　二、品讀課文，體味情感

　　(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段

　　1、課件出示兩幅畫面，仔細(xì)觀察畫面，各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖意

　　是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

　　2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：

　�、倮蠋焼�(wèn)了個(gè)什么問(wèn)題，使氣氛熱鬧了？

　�、谖闹心男┑胤娇梢钥闯鰵夥帐�分熱鬧？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己畫的句子

　�、僬n件出示重點(diǎn)句子：

　　“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧的場(chǎng)面。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂(lè)的情緒，讀出教室里的熱鬧場(chǎng)面。

　　5、小結(jié)與過(guò)渡

　　看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10—13自然段吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文10—13自然段

　　(1)指名開(kāi)火車?yán)首x課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　老師又問(wèn)了什么問(wèn)題，使孩子們沉默了？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。

　　(2)說(shuō)出自己畫的句子

　　課件出示重點(diǎn)句子：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說(shuō)出文中孩子們的心情。

　　b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

　　(3)出示課件，完成說(shuō)話練習(xí)：

　　孩子們沉默著：有的想：     　　   ；有的想：　　　�。贿�有的想：　　　　。

　　(4)出示課件

　�、傧茸约鹤x讀句子。

　�、谠俾�(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

　　他們已經(jīng)意識(shí)到的是       ，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是        。

　�、弁�桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后填空

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第14、15自然段

　　(1)教師范讀課文14-15自然段

　　(2) 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？

　　課件出示重點(diǎn)句子：

　　他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　�、僮x一讀句子。

　　②思考：a.為什么說(shuō)孩子們犯了錯(cuò)誤 ？   b.“可愛(ài)之處”指的是什么？③同桌交流    ④指名回答。

　　我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　�、僦该�讀句子。

　�、� 思考：a.“赦免”是什么意思？     b.為什么像獲得赦免一樣？

　�、坌〗M合作交流。    ④組內(nèi)派代表回答。

　　教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　�、僦该�讀句子。

　�、谒伎迹含F(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？

　�、坌〗M合作交流。

　　④組內(nèi)派代表回答。

　　(3)教師范讀15自然段。

　　問(wèn)：如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

　　過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第16、17自然段

　　(1)齊讀課文16、17自然段

　　(2)家長(zhǎng)會(huì)上，爸爸媽媽是怎么說(shuō)的呢？

　　(3)聽(tīng)了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長(zhǎng)大了，懂事了。我真想說(shuō)：

　　課件出示重點(diǎn)句子：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　聯(lián)系上文，試著填填空：

　　這一片沉默，使孩子們懂得了           。這一片沉默，使父母感受到了            。這一片沉默，使老師感受到了           。

　　這一片沉默，是多么                    !

　　（五） 總結(jié)談話，點(diǎn)明主題

　　1.這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課文，升華情感。

　�。�六） 拓展延伸，升華主題

　　1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

　　b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話：

　　父母的愛(ài)是我們最寶貴的財(cái)富，回報(bào)父母的愛(ài)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

　　3.齊讀課文，升華情感

　　板書設(shè)計(jì)：                    熱鬧

　　17 可貴的沉默   沉默    可貴

　　熱鬧

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇3

　　《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。

　　這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛(ài)、付出愛(ài)，就感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)，關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸生日？請(qǐng)舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”

　　2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)、句子。

　　3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語(yǔ)氣。

　　4、有感情朗讀。

　　上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻��?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。

　　這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心愛(ài)戴自己的父母。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默到熱鬧的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　1.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課，我們來(lái)齊讀課題。

　　18 可貴的沉默

　　2.你理解課題的意思嗎？

　　沉默：不說(shuō)話。貴：寶貴，珍貴。

　　3.這是一篇閱讀課文，同學(xué)們讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了什么問(wèn)題。

　　自讀，指名回答。

　�。ê⒆觽兪窃谑裁辞闆r下沉默的，為什么這種沉默是可貴的？）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.初讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師相信你們一定能通過(guò)讀課文自己弄懂這些問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字單問(wèn)問(wèn)同學(xué)、教師，遇到讀不通的勉勵(lì)多讀幾遍，實(shí)在讀不好的勉勵(lì)一會(huì)可以提出來(lái)，我們一起來(lái)讀。

　�、艑W(xué)生自讀。

　�、铺岢鲎x不好的句子，教師指導(dǎo)。

　�、切〗M交流：同學(xué)們，剛才的問(wèn)題你們讀懂了嗎？小組交流一下，看看你們的意見(jiàn)一致嗎？不一致的說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�、热�班交流。

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　�。ɡ蠋焼�(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的時(shí)候）

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)沉默呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄儧](méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，這時(shí)候他們知道自己做錯(cuò)了）

　　看圖，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)形容一下他們現(xiàn)在的神情嗎？

　�。ㄋ麄冇械牡椭�頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)）

　　他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>

　　在這以前呢？孩子們什么樣？

　　（興奮）

　　看圖，你能用書上的詞來(lái)形容一下他們的表情嗎？（驕傲，神氣十足，左顧右盼……）

　　為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　�。ㄔ诔聊�中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）

　　那么在沉默的時(shí)候他們?cè)谙胄┦裁茨兀?/p>

　　（沉默說(shuō)明他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并為此感到內(nèi)疚。）

　　后來(lái)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，他們找到了彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，他們又由沉默變得怎么樣了呢？

　�。�熱鬧）你說(shuō)這時(shí)候他們的心情怎么樣？（歡樂(lè)，欣喜）

　　⑸課本劇表演

　　老師突然有個(gè)想法，我們一起來(lái)試著演一演上課的這部分內(nèi)容好嗎？剛開(kāi)始談父母如何給自己過(guò)生日這部分內(nèi)容應(yīng)該讀出孩子們歡樂(lè)自信熱鬧的氣氛，孩子們沉默時(shí)要表現(xiàn)得內(nèi)疚后悔，最后孩子明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快欣喜的語(yǔ)氣。

　　師生表演。

　　2.再讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們這篇課文中還有好多生動(dòng)、精煉的詞語(yǔ)和句子，有些句子含義深刻，仔細(xì)讀一讀，看看你都能讀懂嗎？你可以把你讀不懂的問(wèn)題記下來(lái)，也可以根據(jù)這些句子提出一些問(wèn)題準(zhǔn)備和大家一起討論。

　�、判〗M交流，組長(zhǎng)記下解決不了的問(wèn)題或是你們組提出的問(wèn)題。

　�、铺岢鰡�(wèn)題，全班討論。

　　孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　“會(huì)感受愛(ài)了“說(shuō)的是孩子們從父母給自己祝賀生日這件事中感受到了父母的愛(ài)。

　　“極為珍貴的東西”指的是要回報(bào)父母的愛(ài)。

　　從這句話中你讀懂了“老師”的心意了嗎？老師想干什么呢？（教育孩子要愛(ài)自己的父母）

　　他們有可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

　　“可愛(ài)“之處到底指的是什么？（他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）

　　像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　　“目光”“回來(lái)了”

　　孩子們知道了要用實(shí)際行動(dòng)改正自己我錯(cuò)誤，想出了改正的辦法。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！

　　“享受”表達(dá)了老師什么樣的心情？

　　（高興，在這一片沉默之中，孩子們懂得了應(yīng)該去了解關(guān)心愛(ài)戴自己的父母，所以這位老師非常高興，也正是因?yàn)槿绱耍�這片沉默才非�？少F）

　　三、總結(jié)升華

　　1.課文中的小朋友從這片沉默中懂了要關(guān)心愛(ài)戴父母，你讀了這篇課文有什么想法呢？

　　你感受到了父母的愛(ài)嗎？你從哪里感受到的？

　　2.父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎么愛(ài)他們呢？現(xiàn)在老師給你們兩分鐘時(shí)間小組討論，看看哪一組想到的方法點(diǎn)子最多。

　　3.小組討論，選代表發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充。

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得好，希望你們能按照你們剛才說(shuō)的去做，讓爸爸媽媽也能感受到你對(duì)他們的愛(ài)，他們一定會(huì)非常高興的。其實(shí)在我們生活中我們得到的不只是來(lái)自父母的愛(ài)，還有來(lái)自其他人的，比如你的爺爺奶奶、姥姥老爺，同學(xué)，老師，甚至還可能得到過(guò)一些陌生人的愛(ài)，不管是誰(shuí)，我們得到了別人的愛(ài)，都要懂得回報(bào)，做一個(gè)充滿愛(ài)心的好孩子。

　　四、這一課有很多用得非常好的詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪些詞用得好，摘抄在課本91頁(yè)的空白處。

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時(shí)安排：第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　孩子們，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，　一起來(lái)聽(tīng)吧!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書課題:17.可貴的沉默)請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰(shuí)能告訴老師？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語(yǔ)，可以同桌之間互相交流一下，也可以問(wèn)老師。

　　二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

　　1.自學(xué)提示第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!

　　2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

　　剛才大家都讀的特別認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍？真不錯(cuò)，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個(gè)好主意！誰(shuí)再來(lái)讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來(lái)讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀?都想讀，請(qǐng)這一組開(kāi)火車來(lái)讀。掌聲送給他們�。ㄗ⒁猱惪谕�聲 神氣十足等詞語(yǔ)）

　　祝賀  左顧右盼  迅速  重復(fù)  恰恰  犯錯(cuò)誤  緩和

　　外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受  神氣十足   異口同聲

　　三、自由朗讀，整體感知

　　接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把自己讀懂得記在書的一側(cè)，并把不明白的地方畫出來(lái)。（指名分段讀,師進(jìn)行指導(dǎo)）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰(shuí)來(lái)幫他解答？你很會(huì)提問(wèn)題，老師把它記下來(lái)。大家提的問(wèn)題都很有價(jià)值，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，來(lái)共同解決問(wèn)題。

　　四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

　　1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

　　老師這兒有兩幅文中的插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子�！�

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）你真會(huì)讀書！要讀好這句話我們應(yīng)該注意那幾個(gè)詞？誰(shuí)能讀出孩子的神氣十足？誰(shuí)再來(lái)讀？想一想剛才畫面上的情景，一起來(lái)讀！不錯(cuò)，你們讀出了孩子的歡樂(lè)和自信，讀出了當(dāng)時(shí)的熱鬧氣氛！現(xiàn)在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊!"我點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點(diǎn)越多……父母祝�！�…】女生來(lái)讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時(shí)候的孩子感受到了什么？【板書：感受父母的愛(ài)　】那我們呢？平時(shí)我們可以從哪些地方感受到父母的愛(ài)？　　

　　4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！你們真是懂事孝順又有愛(ài)心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請(qǐng)坐！剛才老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直坐在那里沉默不語(yǔ)，老師也想采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？（父母關(guān)愛(ài)我們，我們卻不關(guān)心父母，不孝順，內(nèi)疚）【播放秋日私語(yǔ)】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來(lái)臨的時(shí)候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時(shí)……沉默著”孩子們，此時(shí)此刻你感受到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這句話"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙搿�—……可�?ài)恰恰在那……神色之中"看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）此時(shí)此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對(duì)，回報(bào)父母的愛(ài)！【板書：回報(bào)】他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀倒數(shù)第二自然段，（不久一二……)

　　孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯牟皇嵌Y物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說(shuō)這種沉默是——可貴的沉默�。�齊說(shuō)）

　　在生活中我們處處感受著父母的愛(ài)，我們?cè)诟改傅膼?ài)里一天天長(zhǎng)大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)！【放音樂(lè)】學(xué)完這篇課文，你又想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)本子把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的記錄下來(lái)【出示：親愛(ài)的爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)……】　

　　四、總結(jié)：

　　是的，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節(jié)日到來(lái)之時(shí)送上一句問(wèn)候，做張卡片寫封信以表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)！

　　五。作業(yè)：

　　1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

　　b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。

　　愛(ài)心卡

　　人物時(shí)間祝賀

　　父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日

　　母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日婦女節(jié)（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　……

　　老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

　　同學(xué)新年生日自制小禮物

　　表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學(xué)

　　17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛(ài)

　　回報(bào)

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇6

　　學(xué)片 人和 鎮(zhèn)街 人和鎮(zhèn) 學(xué)校 第五小學(xué) 教師姓名 陳翠南 年級(jí) 三年級(jí) 課題 《可貴的沉默》 設(shè)計(jì) 理念 這次作業(yè)設(shè)計(jì)是按照新課標(biāo)的要求，及在新授知識(shí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。因此，有效作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了針對(duì)性、層次性、綜合性和實(shí)踐性。通過(guò)這些練習(xí)，有助于幫助學(xué)生鞏固這篇課文的知識(shí)和這個(gè)單元的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而且本次有效作業(yè)設(shè)計(jì)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，既滿足學(xué)有余力的尖子生的學(xué)習(xí)欲望，又關(guān)注到學(xué)習(xí)上存在一定困難的后進(jìn)生的求知熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展空間。 設(shè)計(jì)內(nèi)容 具體說(shuō)明 一、基礎(chǔ)知識(shí)。 1、你能幫小星星找到它們的名字嗎？用線連出來(lái)。

　　婆

　　賀 恰 煩 緩      hu3n      qi4        p6        f2n        h0 2、我會(huì)填上合適的詞語(yǔ)。

　　ch6ng f)

　　zh$ zhu5 xi3ng sh^u x)n  s) ji4n y$ bi3o d2   3、瞧，它們長(zhǎng)得多像，你能區(qū)分開(kāi)并組詞嗎？ 緩（         ）議（         ）稚（         ）復(fù)（         ） 暖（         ）儀（         ）推（        ）夏（         ）   4、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 七       八                   口       聲   不約                                 寂        無(wú)   四        八                          十足 5、我會(huì)填。 盛開(kāi)的（          ）       顫抖地（          ） 輕柔的（          ）       溫和地（          ） 高尚的（          ）       勇敢地（          ） 6、標(biāo)點(diǎn)任我選。 （1）把手舉高 老師要點(diǎn)數(shù)了 我提高了聲音 啊 這么多啊 （2）小男孩擺弄了很久很久 說(shuō) 一切準(zhǔn)備妥當(dāng) （3）來(lái)吧 我讓他們教你做 老師親切地說(shuō) 二、拓展性練習(xí)。（培優(yōu)作業(yè)） 想一想，寫一寫。 1、啊，我真快活。這一片沉默給了我多大的享受啊！    “我”快活的原因是：                                                                                                                                                                         2、你想對(duì)這些同學(xué)們說(shuō)些什么？讓我們來(lái)想一想，寫一寫。   1、2、3題是基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握生字的音、形、義，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)生字的理解與運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。                 這題練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。 5、6題練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生詞語(yǔ)的搭配，從詞語(yǔ)積累到實(shí)際應(yīng)用的延伸，目的是讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。   培優(yōu)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是為能滿足每一個(gè)學(xué)生的不同層次的需要，開(kāi)啟學(xué)生的智慧潛能，為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，這題充分體現(xiàn)了針對(duì)性、層次性、對(duì)不同學(xué)生的要求得到不同的發(fā)展理念。 作業(yè)完成時(shí)間估算 （abcd不同層次學(xué)生完成該作業(yè)所需時(shí)間） a：（ 15  ）分鐘   b：（ 18 ）分鐘 c：（ 22 ）分鐘   d：（     ）分鐘  

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇7

　　《可貴的沉默》教學(xué)反思

　　河南省鄭州市管城回族區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 石玉霞

　　在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

　　整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)�懂，全�?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的！

　　《可貴的沉默》 教學(xué)反思

　　在參加學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，可以在課堂上掀起高潮，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。

　　這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過(guò)各種方法悄悄打聽(tīng)爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛(ài)的記錄(觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛(ài)。)

　　本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過(guò)體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

　　《可貴的沉默》教學(xué)反思

　　福建省莆田市仙師附小　蔡麗女

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合�！眻�(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”

　　2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。

　　4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

　　但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

　　這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母關(guān)心別人.

　　3,體會(huì)抓住人物神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人.

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

　　課時(shí)安排:第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,出示:生日蛋糕圖

　　1,圖上畫的是什么 由此你想到了什么

　　2,關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,師:讀了課題你有什么問(wèn)題嗎 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題.

　　2,師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么

　　三,讀中感悟,理解內(nèi)容

　　1,過(guò)渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來(lái)體會(huì)這"可貴的沉默".

　　(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣 而第二幅圖呢

　　(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)

　　(2)從課文中找出與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀.

　　(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."

　　師:誰(shuí)能讀得更好

　　遇到讀地好的學(xué)生時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(yǔ) (驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么 (孩子們非常興奮,驕傲)

　　齊讀

　　(4)師:誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子

　　(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),"15,16,17……"越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì),生日禮物,父母祝�！�…

　　師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么 你心情怎樣 那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢(shì),老師抬手你們就接著讀.

　　師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀.

　　(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎

　　板書:感受 父母的愛(ài)

　　2,師過(guò)渡:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎 我們接著看課文.

　　(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同

　　他們?yōu)槭裁闯聊��?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀.

　　(2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來(lái).我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜.過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手.

　　師:那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了

　　指名讀,齊讀

　　(3)(課件出示)教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話.孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

　　師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎

　　指名讀一讀,評(píng)一評(píng).

　　師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著 (孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

　　我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段.

　　(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中.

　　師:為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)

　　師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么

　　師:在沉默中孩子們懂得了什么

　　師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài).

　　板書:回報(bào)

　　5,師小結(jié):為什么說(shuō)這種沉默是可貴的 大家明白了嗎 (因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊�中懂得要回�?bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的)

　　6,過(guò)渡:老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),她原諒了這些可愛(ài)的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢 教室里的氣氛又是怎樣呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段.

　　(課件出示):

　　像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了.

　　師:這時(shí)孩子們的心情怎樣 (孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來(lái)讀這句)

　　生齊讀.

　　(課件出示):教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.

　　師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣

　　(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)

　　7,師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢 齊讀課文倒數(shù)第二自然段.

　　四,總結(jié)延伸,感情升華

　　1,師過(guò)渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài).大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的 你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)

　　學(xué)生暢談.

　　2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài).大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!

　　(課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽,我想對(duì)您說(shuō):

　　學(xué)生寫后指名讀.

　　師小結(jié):我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到.

　　3,師總結(jié):同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè).

　　最后老師送給大家一句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)

　　板書: 17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛(ài)

　　回報(bào)

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇9

　　【教學(xué)分析】

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到了教書育人的目的。

　　【學(xué)生分析】

　　本班的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心，缺乏愛(ài)心，因此，本文是一個(gè)很好的教本。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”是本文的主線、關(guān)鍵，而“故事導(dǎo)入、激起愛(ài)潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意；拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，都是為了拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使真愛(ài)滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采用了資源整合的方法，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、思想教育：

　　要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

　　2、知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字。

　　3、能力訓(xùn)練：

　�、拧∧苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、啤☆I(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　【教學(xué)流程】

　　一、故事導(dǎo)入，激起愛(ài)潮

　　老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，所以上課之前老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事。（課件出示材料）師配樂(lè)有感情地朗讀。

　　附近閱讀材料：

　　媽媽的禮物

　　有個(gè)孩子，他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人生。

　　從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物！”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你哭什么？”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。

　　老爺爺聽(tīng)罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了！其實(shí)你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)！�！�

　　“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽(tīng)著，眼睛忽地一亮。老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽(tīng)世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

　　師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>

　�。ㄉ�自由談）

　　師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會(huì)，確實(shí)，這個(gè)故事很感人，讓我們感受到了父母對(duì)兒女那深沉、無(wú)私的愛(ài)，下面就讓你們?cè)谶@種愛(ài)的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　�。ò鍟�：可貴的沉默）

　　“文章不是無(wú)情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺(jué)悟的輕音樂(lè)，渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。

　　二、朗讀感悟，喚發(fā)愛(ài)意

　　1、全班齊讀課文。

　　2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

　　3、小結(jié)：

　　老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開(kāi)頭。

　�。◣熥x問(wèn)話部分，生讀答話部分）

　　4、讓學(xué)生上黑板自由寫出不理解的詞語(yǔ)，全班交流體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　�。▽W(xué)生比動(dòng)作）

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀8～9自然段。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？

　　（相機(jī)板書：熱鬧）

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂(lè)幸福的。

　　師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。

　　（板書：感受愛(ài)）

　　師：你從哪句話看出他們感受到了愛(ài)？

　�。ㄓ镁�條劃出）

　�。▽W(xué)生自由找、說(shuō)）

　　通過(guò)指名讀、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)。

　　師小結(jié)：父母之愛(ài)有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚(yáng)；如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會(huì)到了什么？

　�。ㄉ�自由感悟）

　　教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。

　　量：（過(guò)渡）對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。

　�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。

　�。�齊讀11～14自然段）

　　利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

　　預(yù)設(shè)1：

　　有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)2：

　　許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？

　　（讓學(xué)生說(shuō)出心里話）

　　師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。

　�。ò鍟�：沉默）

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

　�。ㄉ�自由說(shuō)）

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊�中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：可貴的）

　　師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母）

　　由熱鬧──沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛(ài)之情。

　　師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？

　�。�快速瀏覽15～17自然段）

　　（指名說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？

　　（快樂(lè)、幸福）

　　師：你從哪看出？

　�。ㄉ鷦澇觯�

　　師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！

　�。ò鍟�：回報(bào)愛(ài)）

　　這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次。

　　三、課外延伸，掀起愛(ài)浪

　　師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

　�。◣熣故緜�(gè)別作品）

　　注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。

　　師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報(bào)呢？

　�。ㄉ�自由說(shuō)）

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè)，給周圍更多的人帶去愛(ài)！

　�。ò逍男危簮�(ài)）

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　最后，讓我們一起滿懷覺(jué)悟地誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。

　�。ㄅ錁�(lè)）

　　附詩(shī)一首（材料2）：

　　獻(xiàn)給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節(jié)里

　　我要感謝我的父母

　　父愛(ài)如山　母愛(ài)似海

　　兒行千里母擔(dān)憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　現(xiàn)代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時(shí)進(jìn)行相關(guān)文字、音像資料，結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。因?yàn)樾�學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　興奮地感受  愛(ài)　 思索　　　　　沉默地回報(bào)愛(ài)

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語(yǔ)。

　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

　　我要利用2分鐘時(shí)間知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　具體做法：邊讀邊畫出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。

　　二、自我挑戰(zhàn)。（25分鐘）

　�。ㄒ唬┳x熟課文

　　1.我一定能在10分鐘內(nèi)讀熟課文。

　　第一遍：我要標(biāo)出自然段、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、隨時(shí)畫出自己不理解的或不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)（可參照學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

　　第二遍：我要快速查工具書認(rèn)會(huì)生字詞再讀課文，把難讀的句子多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。

　　第三遍：我與組員合作讀課文。做到認(rèn)真傾聽(tīng)、互相糾錯(cuò)，一定把課文讀流利，準(zhǔn)備在朗讀大比拼環(huán)節(jié)為組爭(zhēng)光。

　　（二）自我檢測(cè)（15分鐘）

　　三、朗讀比拼、聽(tīng)寫比拼。（9分鐘）

　　第二課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)檢測(cè)。

　　二、回憶主要內(nèi)容。

　　三、獨(dú)特理解，我能用15分鐘的時(shí)間完成。

　　1、我瀏覽一遍課文，簡(jiǎn)單地總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容。（寫在課本的課題處）

　　2、我要用心讀課文，思考：（1）、課堂上孩子們?yōu)槭裁磁d奮不已？

　�。�2）、孩子們?yōu)槭裁闯聊�不語(yǔ)？又為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

　　(具體做法：讀文——勾畫相關(guān)語(yǔ)句——寫感受與看法)

　　3、我再瀏覽課文，看看在文章題目 、篇章結(jié)構(gòu) 、寫作方法等方面自己會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，在書上空白處簡(jiǎn)單寫一寫。

　　四、我們小組能利用5分鐘的時(shí)間交流以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并查缺補(bǔ)漏。在不懂的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備向其他小組質(zhì)疑。

　　交流要求：聲音洪亮、大方得體、說(shuō)完整話，互相幫助、完善內(nèi)容。

　　五、小組分工，準(zhǔn)備展示。（5分鐘）

　　六、匯報(bào)展示（20分鐘）

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇11

　　【教材分析】

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的。

　　【學(xué)生分析】

　　班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “情景導(dǎo)入、重享愛(ài)意；朗讀感悟、喚發(fā)愛(ài)潮；拓展延伸、激發(fā)愛(ài)心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

　　2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　1、多媒體課件、詩(shī)歌《獻(xiàn)給我的父母》。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)親情卡。

　　【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　出示詞卡，指名認(rèn)讀，學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固舊知，導(dǎo)入新課�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

　　1、出示圖片、歌曲，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)想到什么呢？

　　2、情景再現(xiàn)。

　　(1) 你慶祝過(guò)生日嗎？誰(shuí)為你祝賀的？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

　　(2) 你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了什么？你的心情怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文。板書課題：17 可貴的沉默

　　提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　（1）沉默是什么意思？

　�。�2）為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　2、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

　　3、你能試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們自由、有感情地朗讀課文，用筆找一找課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是第一幅圖和第二幅圖的內(nèi)容。生匯報(bào)。

　　5.學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

　�。�1）出示第一幅圖，提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀�！�  重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�…）

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。

　　板書： 熱鬧 、興奮----感受愛(ài)

　　4、出示第二幅圖的課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

　�。�1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話�！�

　　a、出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。板書：安靜

　�。�3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？板書：沉默

　�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？板書：思索

　�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　b、課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：這“極為珍貴的東西”到底是什么呢？跟小組同學(xué)討論討論。誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　板書：熱鬧----回報(bào)愛(ài)

　�。�6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？

　�。�7）自由讀第16、17自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的那種欣喜的心情。

　　6、學(xué)習(xí)第17自然段

　�。�1）自讀，抽生讀，齊讀�！�

　�。�2）小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受�。�

　�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

　　7、點(diǎn)明主題

　　現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？（這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華。

　　1、匯報(bào)交流：文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，是嗎？

　　2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《獻(xiàn)給我的父母》，學(xué)生寫親情卡。

　　3、匯報(bào)：我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說(shuō)的話告訴你的父母，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過(guò)簽寫親情卡，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練�！�

　　四、總結(jié)主題、拓展延伸。

　　1、學(xué)生交流：在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛(ài)；像月亮般溫柔無(wú)私、慈愛(ài)無(wú)邊的母愛(ài)。生活中，我們無(wú)處不沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，想一想，你還得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？

　　2、總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛(ài)的世界里，是愛(ài)把我們緊緊的連在一起。世界因愛(ài)而美好，讓我們也把愛(ài)送給身邊的每一個(gè)人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展文本內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到升華，把學(xué)生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的大語(yǔ)文觀�！�

　　五、作業(yè)樂(lè)園。

　　同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：真正使語(yǔ)文回歸生活，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熱鬧 、興奮----感受愛(ài)

　　17、 可貴的沉默

　　安靜 、沉默-----思索         

　　熱  鬧 ------回報(bào)愛(ài)

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇12

　　由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。

　　1、首先開(kāi)門見(jiàn)山，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。

　　2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)各自提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，接著各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員，提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問(wèn)題，達(dá)成共同意見(jiàn)，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還特意設(shè)計(jì)了評(píng)選“IQ小博士”的活動(dòng)，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對(duì)問(wèn)題的討論交流中去。

　　3、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點(diǎn)問(wèn)題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在匯報(bào)交流問(wèn)題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　4、在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛(ài)——回報(bào)父母之愛(ài)”是本文的主線。通過(guò)“音樂(lè)導(dǎo)入、激起愛(ài)潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意；拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使真愛(ài)滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅讓學(xué)生只停留在對(duì)父母的愛(ài)，更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。

　　當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對(duì)一些問(wèn)題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留在對(duì)這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。 

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　課時(shí)安排：第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

　　2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　�。�2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�

　　師：誰(shuí)能讀得更好？

　　遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　�。�4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�…

　　師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

　　（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受  父母的愛(ài)

　　2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？　我們接著看課文。

　�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊�了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

　　指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

　　板書：回報(bào)

　　5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊�中懂得要回�?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　　師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

　　學(xué)生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：

　　學(xué)生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）

　　板書：    17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛(ài)

　　回報(bào)

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇14

　　課  題

　　17    可貴的沉默

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集生日的資料

　　導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？

　　二、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　�、拧∵呑x邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

　�、啤〗柚�拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。　

　�、恰≌乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：　

　　⑴　讀一讀課文中的生字�！　�

　�、啤≌页鱿嗤�結(jié)構(gòu)的字�！　�

　　⑶　找生朗讀生字、詞。鞏固記憶�！　�

　　⑷　課文共有多少個(gè)自然段？（17）

　�、伞±斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　三、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　四、再讀課文

　　學(xué)生自由讀書

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文講了一件什么事

　　二、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)沉默的可貴

　　課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀12、13、14自然段，

　　一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語(yǔ)句，誰(shuí)起來(lái)讀你找的句子？

　　1、隨機(jī)出示文字：a霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

　　b過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出孩子們沉默了？

　　你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

　　讓我們一起合作讀這一部分，來(lái)回味這個(gè)快樂(lè)的、熱鬧的場(chǎng)景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　2、孩子們快樂(lè)地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來(lái)了？（……）

　　3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號(hào)的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說(shuō)什么？

　　看來(lái)大家會(huì)感受愛(ài)了（板書：感受  愛(ài)）。感受愛(ài)的時(shí)刻多么令人激動(dòng)。而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來(lái)。大家齊讀這一段。

　　誰(shuí)再讀你找的句子？

　　相機(jī)出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　如果要從這段話中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)？（寂然無(wú)聲、沉默）

　　4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？�?qǐng)大家看著圖畫，思考：此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著

　　在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流

　　(請(qǐng)選擇其中的一句話為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō))

　　沉默，說(shuō)不說(shuō)話？嘴上不說(shuō)心里說(shuō)不說(shuō)？是呀，爸爸媽媽那樣的愛(ài)我們，

　　而我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？

　　這沉默可真不簡(jiǎn)單，它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)（板書：回報(bào)）學(xué)會(huì)感恩的孩子怎么讀這段話？

　　學(xué)會(huì)感恩的孩子最可愛(ài)，懂得回報(bào)的孩子最快樂(lè)。

　　為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？

　　（犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？——沒(méi)有，只是他們覺(jué)得自己對(duì)不起爸爸媽媽）

　　老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：

　　此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來(lái)的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：

　　只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

　　三、小結(jié)

　　四、課后作業(yè)：

　　1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語(yǔ)文積累本上，并背下來(lái)。

　　2、選做二：以“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為主題，寫一個(gè)小片斷。

　　推薦讀書：《愛(ài)的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　可貴的沉默

　　熱鬧                         熱鬧

　　感受           愛(ài)            回報(bào)

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇15

　　【溫馨寄語(yǔ)】：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、正確認(rèn)讀書寫詞語(yǔ)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”。

　　2、借助字典、聯(lián)系上下文的方法解釋“神氣十足、左顧右盼、寂然無(wú)聲、不約而同、”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住文中描寫人物神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)生動(dòng)描寫句子的方法。（難點(diǎn)）

　　4、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、齊讀、男女生賽讀、分角色讀的學(xué)習(xí)方式，說(shuō)出父母對(duì)自己的愛(ài)，并能用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)。（重點(diǎn)）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】：

　　1、借助拼音、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)理解生字詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家交流。

　　【知識(shí)鏈接】：

　　媽媽的禮物

　　方崇智

　　有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。

　　從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物!”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你哭什么?”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽(tīng)罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”

　　“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”

　　孩子聽(tīng)著，眼睛忽地一亮。

　　老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽(tīng)世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”

　　孩子聽(tīng)著，陷入了沉思。

　　老人又說(shuō)：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界!”

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、課文寫得很生動(dòng)，我要認(rèn)真地讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。讀完標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　二、我要靜下心來(lái)默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把文中的生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　1、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)正確認(rèn)讀下面詞語(yǔ)。

　　祝賀、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、稚拙、外婆

　　建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受、 神氣十足、 左顧右盼、

　　2、我想提醒大家書寫時(shí)要注意的字是：                             

　　3、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，我理解了下列詞語(yǔ)的意思。

　　神氣十足：                                     

　　左顧右盼：                                    

　　寂然無(wú)聲：                                       

　　不約而同：                                       

　　課文中我還有不理解的詞語(yǔ)是：             ，請(qǐng)大家?guī)椭�解決。

　　【合作探究】

　　一、自由研讀，學(xué)習(xí)描寫句子的方法。

　　1、觀察課本73頁(yè)的插圖，想想這群孩子在干什么？再選擇自己喜歡的方式（小組齊讀、男女生賽讀、分角色讀）讀1—9自然段，讀出孩子們的歡樂(lè)、自信和課堂氣氛的熱鬧。

　　通過(guò)朗讀，我感受到了                                  。

　　2、比較句子:

　　a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　b、他們舉起了手，有的還左顧右盼。

　　你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好，好在哪里？

　　3、我還能從課文中劃出描寫得很生動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)。

　　二、朗讀課文10—14自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　“沒(méi)有人舉手”是因?yàn)樗麄冎虚g確實(shí)沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，“沒(méi)有人說(shuō)話”是因?yàn)?nbsp;                     ，此時(shí)沉默著的孩子們，他們心里會(huì)想：             

　　。

　　2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子---他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”

　　孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”是因?yàn)?nbsp;                           

　　。

　　3、老師用緩和的語(yǔ)氣說(shuō)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢！”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”“                

　　”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（請(qǐng)你想想孩子們還會(huì)怎么說(shuō)，補(bǔ)充在橫線上）

　　練習(xí)朗讀這段話。

　　三、 小組交流討論：

　　1、為什么說(shuō)孩子們的這種沉默是可貴的？

　　2、“這一片沉默給了我多大的享受��！”聯(lián)系上下文，試著填這三句話：

　　① 這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了                    。

　�、谶@一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了                 。

　�、圻@一片沉默給了“我”多大的享受�。∫�?yàn)?ldquo;我”的學(xué)生                 。

　　【拓展延伸】

　　通過(guò)下列三種方式說(shuō)說(shuō)父母是怎樣疼愛(ài)你的？你想以什么方式回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)呢？

　　a、詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎么疼愛(ài)你的？

　　b、觀察：注意觀察父母平時(shí)的辛勞，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　c、回憶：打開(kāi)影集 ，找到父母教自己走路，陪著游戲的記錄。

　　【課堂小結(jié)】同學(xué)們，只要你有一份回報(bào)父母的心，不管你的方式多么稚拙、樸實(shí)，父母都會(huì)覺(jué)得開(kāi)心、幸福！來(lái)吧，讓我們一起把心底里的那句話喊出來(lái)吧：爸爸媽媽，我愛(ài)您！

　　【課堂檢測(cè)】

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　zhù   hè     xùn  sù       huǎn  hé     jiàn  yì

　　(        )    (       )   (         )  (         )

　　jīng  xǐ     biǎo dá      fán  nǎo     xiǎng shòu

　　(        )   (        )   (        )   (         )

　　二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　1、精神飽滿，顯得十分自信。（          ）

　　2、形容很多人說(shuō)同樣的話。  （          ）

　　3、沒(méi)有約定而彼此的意見(jiàn)（行動(dòng)）一致。 （         ）

　　4、向左右兩邊看，形容做事精力不集中。  （         ）

　　三、學(xué)了這篇課文，我最想對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)：“                       

　　。”

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

　�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

　　1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

　�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

　　第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

　�。�2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

　�。�3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�

　�。ā白阕阋环昼姟保�表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�

　�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　�。�6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

　�。�7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”

　�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊�中終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽�?cè)诔聊�中感受到了父母的�?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊�中反省了自己，只知道被�?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊�中思索�?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊�中懂得了接受�?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

　　六、談體會(huì)：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)

《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　 1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

　　1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

　�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

　　第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

　�。�2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

　�。�3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　�。�4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”

　�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”

　　（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

　�。�7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊�中終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽�?cè)诔聊�中感受到了父母的�?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊�中反省了自己，只知道被�?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊�中思索�?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊�中懂得了接受�?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

　　六、談體會(huì)：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏�活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)