給予樹教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
給予樹教學(xué)實(shí)錄 篇1
（課前游戲。）
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？
（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片。）
生：……
師：喜歡過節(jié)嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：團(tuán)圓在一起，很快樂。
師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？
生：圣誕節(jié)。
師：為什么喜歡？
生：有禮物。
師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？
生：在每年的12月24日……
師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。
上課！
師：抬頭看老師寫課題。
（板書課題。）
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰會(huì)讀課文？
生：（齊讀課題。）
師：真不簡單，生字都讀對(duì)了。
（相機(jī)正音，標(biāo)拼音。）
師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。
（生生互讀。）
師：誰愿意來讀
（出示：援助。）
師：“援”還可以怎么組詞？
生：支援。
師：課文還有一個(gè)詞？
（出示“援助中心”）
師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解？
生：幫助實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：課文中說了“援助中心”，每到圣誕節(jié)就要在商場里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿
（相機(jī)畫樹。）
師：這就是給予樹！
（齊讀。）
師：這樹上有“棒棒糖”。
（出示：詞“棒棒糖”。）
（齊讀詞。）
師：這“棒”怎么寫？
生：左窄右寬。
師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫一寫。
生：（描寫）
師：先寫到這兒，看來同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？
（分小節(jié)讀。）
師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對(duì)的地方？
生：落下了一個(gè)字。
師：你聽得真仔細(xì)。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來讀讀這個(gè)詞。
（再讀）
師：有誰？
生：哥哥、姐姐……
師：誰給你們留下印象最深？
生：金吉婭。
師：他做了什么事給你留下這么深的印象？
生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。
師：你有什么疑問？
生：不給家人買好東西？
師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。
（出示課文第三小節(jié)。）
生：“只有八歲的小女兒沉默不語。”
師：什么是“沉默不語”？
生：就是不說話。
師：老師明白了“沉默不語”就是什么不說，什么不做。
生：錯(cuò)了！
師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。
生：（自由讀1～3自然段。）
師：在想著什么？
生：我只買著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！
師：心里想著家人。還會(huì)想什么？
生：20美元做了什么？
師：擔(dān)心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？
（讀相應(yīng)句子。）
師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對(duì)比一下就能明白她為什么“沉默不語”了。連起來讀一讀。
（讀相應(yīng)句子。）
師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。
（生讀相應(yīng)句子。）
師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價(jià)值。讓我們?cè)賮砟x課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。
生：（默讀）
師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？
（讀相應(yīng)句子。）
師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。”
生：打錯(cuò)了，少字了。
師：出示“什么都”，我覺得少三個(gè)可以呀。
生：少了，說明不了一點(diǎn)兒“都沒有”。
師：有了說明什么？
生：說明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒有。
師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂之中，可這個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？
生：沒有人關(guān)心。
生：沒有人愛。
生：沒有禮物。
生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。
師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
生：讀“可是……沒有”。
師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會(huì)說什么？
生：……盼望實(shí)現(xiàn)愿望。
師：金吉婭，讀了會(huì)在想什么？
生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師：那你呢？
生：我要幫助她。
師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？
生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。
師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？
生：（讀段話。）
師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心。現(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？
生：溫暖。
生：真誠的心。
師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。
（板書：善良仁愛。）
師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過。可是，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？
（出示：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）
生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
師：出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨闭l來讀讀？
（指名一生讀）
師：我們感動(dòng)極了。讓我們這些被感動(dòng)的人們一起讀讀這段話。
生：（齊讀）
師：八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。收了洋娃娃的小女孩會(huì)怎么說？
生：謝謝你的洋娃娃。
生：謝謝你送給我的愛。
師：小女孩感受到了。
生：謝謝你（一時(shí)語塞，不知怎么說了）
師：（機(jī)智）小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，激動(dòng)地說不出話。課后請(qǐng)同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話。
下課！
給予樹教學(xué)實(shí)錄 篇2
第一課時(shí)
師：小朋友，你還記得中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
生：記得，是春節(jié)。
師：對(duì)，春節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。在西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是——
生：圣誕節(jié)。
師：在那樣美好的節(jié)日里，孩子們最希望得到什么？
生：禮物、團(tuán)聚、快樂、愛……
師：有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有8歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
師：在這節(jié)課上，如果你能夠積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽講，你也一定能收到一份珍貴的禮物。
師（板書課題）：指讀“給予樹”。
[以上是導(dǎo)入部分]
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們請(qǐng)一邊讀一邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)，讀完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。
師（課件出示詞語沉默不語 如愿以償 仁愛 體諒）請(qǐng)同學(xué)們說說這幾個(gè)詞語的意思。
生：沉默不語是一句話也不說的的意思。
師：很好！你是怎么知道的呢？
生：查詞典。
師：不錯(cuò)，我們不懂的詞語就應(yīng)該多查一查。
生：……
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找出含有以上詞語的句子。
生：朗讀，劃出句子。
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>
[以上是整體感知部分]
師：剛才同學(xué)說了“沉默不語”的規(guī)范解釋，那么，在本文中是不是這個(gè)意思呢？
生：是。
師：很好，金吉婭什么也不說，什么也不做，那她的內(nèi)心在想些什么呢？
師：請(qǐng)自由讀讀1～3自然段后回答。
生：讀“她想：哥哥姐姐買了那么多禮物，而我只買了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)失望呀？我把錢給別人買禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……”
師：我們通過金吉婭“沉默不語”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們?cè)賮砟x課文第4自然段，并劃出相關(guān)的句子。
生回答所劃句子，師強(qiáng)調(diào)并且課件展示：
“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。”
課件中故意少“什么都”三字，使學(xué)生體會(huì)那個(gè)小女孩的一無所有。
師：那個(gè)小女孩沒有……沒有……沒有……
生（接著老師的話，補(bǔ)充）：禮物、鮮花、歡樂、愛……
師：請(qǐng)同學(xué)們把這段話朗讀一遍。
生齊讀。
師：多么可憐的小女孩,在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，會(huì)說什么？
生自由說話。
師生情景對(duì)話。
師：孩子，我們家并不寬裕，這點(diǎn)錢是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。
生：……
師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢，你該為自家人買禮物的呀。
生：……
師：孩子，哥哥姐姐都給你買了禮物，你卻要為一個(gè)素不相識(shí)的陌生人花錢，值得嗎？你可要想清楚啊！
生：……
師：孩子，你是多么善良，多么仁愛，多么體貼，多么富有同情心啊！
師課件展示：
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一遍。
生齊讀。
師：那個(gè)陌生的小女孩收到的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？
生：不僅收到一個(gè)洋娃娃，還有愛。
師：對(duì)。
師板書：不僅……還有……
師：請(qǐng)同學(xué)們用這組關(guān)聯(lián)詞造兩個(gè)句子。
生：……
師課件展示：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>
生齊讀。
[以上是課文理解部分]
師課件展示：
1、如果金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說什么？
2、那個(gè)陌生的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？
師：請(qǐng)盡量用上以下詞語“如愿以償、善良、體貼、仁愛、同情、不僅……還……”回答。
[以上是想象說話、寫話部分]
給予樹教學(xué)實(shí)錄 篇3
師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是──
（出示課題。）
生：給予樹。
師：讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？
生：給予樹。
師：這個(gè)課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺得很奇怪，你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎？看了課題，心中有沒有疑問？
生：給予樹是一棵什么樣的樹？
生：給予樹會(huì)結(jié)果嗎？
生：為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？
生：給予樹的葉子是怎樣的？
生：給予是什么意思？
……
師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會(huì)有許多疑問，有疑問是好事。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。現(xiàn)在，同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了，我們可以開始學(xué)習(xí)了吧！這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？
師：有了疑問能想辦法解決，在解決問題的過程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問題，不過只要我們用心去思考，去體會(huì)，就一定能解決。理解一個(gè)詞語有很多方法，有一種方法最簡單，就是依*我們的感覺，現(xiàn)在，你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思？
生：“給予”就是給與。
生：“給予”就是幫助。
生：“給予”就是送。
……
師：感覺很簡單，卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確，能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？
生：是的。
師：是啊，給予好像很難說明白，但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法，能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
生：自由讀課文。
師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。
生：邊讀邊劃。
師：在課文中找到了那些“給予”？
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
……
師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說“給予”是什么意思嗎？
生：給予就是送、就是給。
師：覺得自己很能干吧，給自己一個(gè)點(diǎn)微笑，給自己一點(diǎn)信心，繼續(xù)學(xué)好這篇課文。
師：我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，有信心去解決第二個(gè)問題嗎？“給予樹”是一棵怎樣的樹？用什么辦法來學(xué)習(xí)呢？
生：讀課文。
師：讀讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹。找到了，大聲地讀一讀。
生：齊讀“后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。他一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”
師：這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你要抓住它，想想這個(gè)詞告訴了你什么？
生：用心地讀課文。
師：有詞語跳出來嗎？你看的是什么？
生：援助中心
師：援助是什么意思你能感覺到嗎？
生：幫助。
師：那么你能想一想援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？聯(lián)系你的生活經(jīng)歷以及你在生活中、書本上、電影電視上看到的，想一想有哪些人需要援助？
生：在大街上乞討的人需要援助。
師：是啊，所以我國有流浪人員收容機(jī)構(gòu)，專門幫助他們。
生：失學(xué)的孩子需要援助。
師：對(duì)失學(xué)兒童的援助我國有著名的工程──希望工程。
生：賣火柴的小女孩需要援助。
生：受災(zāi)的人們需要幫助。
……
師：有其他的詞語跳出來嗎？
生：一直盼望。
師：我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道他長什么樣，不知道他家里的情況，也不知道他對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道他一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。你能張開你想象的翅膀，想一想，她為什么盼望有一個(gè)洋娃娃？
生：她可能是一個(gè)孤兒，晚上一個(gè)人很孤單，洋娃娃可以陪伴她。
生：她生活在很偏僻的地方，沒有伙伴，洋娃娃可以和她玩。
生：穿著裙子的洋娃娃很漂亮，她會(huì)很快樂的。
……
師：一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？晚上，她盼望──
生：洋娃娃能和她聊天。
師：夢(mèng)中，她盼望──
生：洋娃娃能陪他睡覺。
師：早晨，她盼望──
生：洋娃娃能和她一起做游戲.
師：從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──
生：一直盼望。
師：你還看到了那個(gè)詞語？
生：卡片。
師：是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？寫的感動(dòng)人么？你能試著寫一寫嗎？
生：（在卡片上寫作。）
師：把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。
生：親愛的圣誕老人，我是一個(gè)孤兒，一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，你能送給我嗎？
師：寫出了原因，很能打動(dòng)人。
生：我有一個(gè)小小的愿望，想得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
師：很直接。
生：我真想有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，和我玩耍，陪我聊天，你能答應(yīng)我嗎？
師：非常懇切！
師：現(xiàn)在你能結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵＿＿的樹。
生：給予樹是一棵掛滿希望的樹。
生：給予樹是一棵充滿夢(mèng)想的樹。
生：給予樹是一棵能讓人夢(mèng)想成真的樹。
生：給予樹是一棵掛著卡片，卡片上寫著心愿的樹。
……
師：是啊，給予樹是一棵掛滿了心愿的樹，是一棵充滿了夢(mèng)想的樹，是一棵神奇的樹，能讓孩子的夢(mèng)想成真，愿望實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，你還認(rèn)為“給予”僅僅是送、給的意思嗎？“給予”是什么意思？
生：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、滿足愿望……
師：您能用一個(gè)課文上的詞來表達(dá)相同的意思嗎？
生：如愿以償。
師：多好啊，如愿以償！一棵能夠讓人們?nèi)缭敢詢數(shù)臉洌嗝瓷衿姘。‘?dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下的時(shí)候，金吉婭會(huì)想些什么呢？
生：我要買一個(gè)洋娃娃送給她。
生：我要滿足他的愿望。
師：她一定會(huì)這么想，但真的就這樣簡單的作出了決定嗎？當(dāng)金吉婭買了一個(gè)洋娃娃，所剩的錢只夠買一些便宜的棒棒糖的時(shí)候，她的表情是怎樣的？
生：沉默不語。
師：這是為什么呢？那么她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
生：金吉婭只有20美元，給小女孩買了洋娃娃，就不能給媽媽和哥哥姐姐買漂亮的禮物了，她有點(diǎn)難過。
生：金吉婭想哥哥姐姐都給她買了禮物，而她只能給他們棒棒糖，有點(diǎn)不好意思。
生：金吉婭也想送給媽媽和哥哥姐姐漂亮的禮物，真誠的祝福，可是她的錢偉小女孩買了洋娃娃。
……
師：多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇──
生：給下女孩買一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
師：放棄了──
生：給媽媽和哥哥姐姐買漂亮的禮物的打算。
師：失去了──
生：想媽媽和哥哥姐姐表達(dá)最真誠的祝福的機(jī)會(huì)。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為“給予”僅僅是如愿以償?shù)囊馑紗幔俊敖o予”還意味著什么？
生：放棄。
生：失去。
師：來讓我們深情地讀一讀這一段金吉婭說的話，體會(huì)一下她內(nèi)心艱難的選擇。
生：（有感情地朗讀。）
師：金吉婭終于買了洋娃娃，在送出的時(shí)候，會(huì)在卡片上會(huì)寫些什么呢？
生：會(huì)寫上真誠的祝福。
生：會(huì)祝她圣誕快樂！
師：卡片就在我們的手上，現(xiàn)在你就是金吉婭，經(jīng)過了一番艱難的選擇，認(rèn)真寫下你想說的話吧！
生：（在卡片上寫話。）
師：能讀讀你寫的嗎？
生：可憐的小女孩，你的愿望實(shí)現(xiàn)了！金吉婭。
師：你為什么要寫上金吉婭的名字？
生：因?yàn)槲蚁牒退粋�(gè)朋友，一直幫助她。
師：哦，是這樣，你真是一個(gè)善良的孩子。那你是不是還得留下聯(lián)系的地址？
生：在圣誕節(jié)每個(gè)孩子都應(yīng)該得到禮物，這個(gè)洋娃娃送給你！圣誕老人。
師：你為什么要寫上圣誕老人的名字？
生：因?yàn)樾∨⒈緛砭褪窍胧フQ老人送給她洋娃娃的，我想讓她認(rèn)為真的是圣誕老人送給她的。
師：你的想法讓我感動(dòng)，給小女孩一個(gè)洋娃娃，更讓她保留一個(gè)甜蜜的夢(mèng)想。你是那個(gè)小女孩，看到這個(gè)名字會(huì)怎么想？
生：她可能會(huì)想圣誕老人真好。
生：我看到了你的愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)洋娃娃送給你！
師：你為什么不署名？
生：我只是想幫助她，并不想讓她知道我，報(bào)答我。
師：你很高尚！
師：現(xiàn)在，你還認(rèn)為“給予”僅僅只是付出和失去嗎？“給予”還會(huì)有什么意思？
生：得到。
生：獲得。
師：小女孩得到了什么？
生：得到了洋娃娃。
師：還得到了什么？
生：還有金吉婭的關(guān)心。
生：還有愛。
師：那么金吉婭僅僅是失去嗎？她得到了什么？
生：她會(huì)得到小女孩的感謝。
生：媽媽的擁抱。
生：她有了一顆美好的心靈。
師：我們得到了什么？
生：善良、仁愛、同情和體貼……
師：讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，讓我一起回味金吉婭送給我們的東西。
生：有感情朗讀。
師：“給予”不僅僅是送、給，不僅僅是如愿以償，不僅僅是付出，也不僅僅是得到，“給予”更是──
生：善良、仁愛、同情、體貼！
師：到這里，我們已經(jīng)回答了上課時(shí)大家提出的兩個(gè)問題。最后，老師想提一個(gè)問題可以嗎？猜一猜，我想問什么？
生：你想問小女孩拿到洋娃娃后，會(huì)怎么想？
師：你能想象出來嗎？你么一定可以的，下課后把你的想象和同學(xué)們交流交流。你很會(huì)提問，但這不是我要問的。
師：其實(shí)，我的問題很簡單，我想問的是“給予樹”在哪里？
生：在援助中心。
師：上課前開始的時(shí)候，我們知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在還在哪里嗎？
（在《讓世界充滿愛》的背景音樂中，播放各種貧困、戰(zhàn)爭、災(zāi)害、無助的照片。）
師：給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比我們更貧窮、更孤單、更無助，他們更需要我們的善良、仁愛、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹到底在哪里呢？
生：在我們的心里。
生：在每個(gè)需要幫助的人那里。
師：是啊，把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫暖！
下課。
給予樹教學(xué)實(shí)錄 篇4
學(xué)生讀課題，教師要求讀“第31課”。
師：給：多音字，什么時(shí)候讀“給，給一本書的“給”？很多人都讀錯(cuò)了這個(gè)字。
我們只看到桃樹、李樹，怎么會(huì)有給予樹？中國人過年了，放鞭炮，穿新衣服，熱鬧非凡。洋人過年過的是哪個(gè)節(jié)日？12月25日，是西方人的節(jié)日，這一天街上也非常熱鬧。那天小朋友都期待著圣誕老人給予禮物。把自己的心愿寫在紙上掛在樹人，有好心人看到了盡自己的力量幫助實(shí)現(xiàn)愿望。
師范讀課文。
表揚(yáng)做姿好的學(xué)生。
出示課后生字，指名讀，教師引讀。
“如愿以償”，誰知道它的意思？
生：愿望實(shí)現(xiàn)了。愿望終于實(shí)現(xiàn)了。好不容易的實(shí)現(xiàn)。
師：與“夢(mèng)想成真：意思幾乎一樣的。寬裕，怎么寫“裕”，左邊是，右邊是“谷”，注意看老師寫字，衣字旁的奈收進(jìn)來，要謙讓。有次過年了，我參加字謎會(huì)，猜謎語：“豐衣足食”，打一字，你們知道是什么？ 裕，說說什么意思？讀字。卡，誰給它組詞？
生：卡片、幸運(yùn)卡、賀卡、銀行、卡卡紙，還有一個(gè)讀音：發(fā)卡、卡住。
師：“卡”像連體嬰兒，上面是“上”，下面一豎要長寫。把這兩個(gè)字寫一遍，看誰寫的工整漂亮。字如其人，字會(huì)讀了，意思也知道了，難寫的字也嘗試寫了，現(xiàn)在拿起課本讀，自己輕聲讀，讀出聲來。
反饋?zhàn)x書情況，表揚(yáng)讀書好的學(xué)生。
要求學(xué)生表節(jié)數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)。表揚(yáng)回答完整的學(xué)生。
自選一節(jié)讀。
評(píng)價(jià)：讀的連貫流暢，但精神沒有讀出來。
隨機(jī)指導(dǎo)讀書。
模仿了8歲女孩說的話，委屈的，不連貫的。但后面是作者說，聲音要變。
語氣能高興嗎？看看下文。
師范讀，讀出無奈的語氣。
齊讀：我緊緊地?fù)肀е@個(gè)圣誕節(jié)……
能不看書就不看書讀；都不看書讀。
誰能背？真是無可挑剔。
齊背。
找詞填空：我（高興極了），緊緊擁抱──
感動(dòng)極了、欣慰極了、開心極了、快樂極了、激動(dòng)極了、慚愧極了說說意思。
教師做肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象：驕傲極了、得意極了、感激極、興奮極、自豪極了。
找心理活動(dòng)的詞：擔(dān)心生氣。
出示：
擔(dān)心、生氣、高興。
能不能用三個(gè)詞語說一串話。
讓母親擔(dān)心的是只攢了100元，擔(dān)心買不到好的禮物。
……
師：要認(rèn)真讀書，書里都有。
學(xué)生接著練習(xí)說話：
讓母親擔(dān)心的是，家里并不寬裕。她只攢了……但家里……
讓母親生氣的是金吉婭只買了……
出示圣誕樹，想想紙上寫了什么？
讀讀：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
她得到禮物心里肯定既高興又感動(dòng)，或許今年她過的最快活。
她是懂得感激的女孩，請(qǐng)幫小女孩寫幾句話感謝金吉婭。
生：親愛的……幫我完成（實(shí)現(xiàn)）了心愿，使我感到無比溫暖，……
……你送給我了的禮物，我收到了，特別高興。高興……都是你給我的，我再次感謝你。
謝謝你送給我洋娃娃，……
我是一個(gè)苦命的孩子，我在病房里感到十分孤單，……假如你在病房里（遇到困難）……
我是孤兒，父母早就不在我身邊了，對(duì)別人說圣誕節(jié)是快樂的，但對(duì)我來說，從沒有感到快樂，……我每天晚上抱著她進(jìn)入香甜的美夢(mèng)……好人一生平安。
師：我這里還有四張卡片，看看誰寫？
教師分別介紹揚(yáng)科、凡卡、賣火柴的小女孩、海倫凱特的身世。
最后教師點(diǎn)題：給予別人是快樂的！
給予樹教學(xué)實(shí)錄 篇5
作者簡介：
大家好：我是毛瑩瑩，2006年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，現(xiàn)就職于阜新市清河門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。我是一個(gè)充滿朝氣與活力的人，但我又是沒有太多大喜大驚的人，寫作與舞蹈是我生活的主旋律，曾在《阜新黨建》《遼寧職工報(bào)》《阜新日?qǐng)?bào)》及《清河時(shí)訊》發(fā)表文章數(shù)十篇。并已完成了青春勵(lì)志小說《我的名字叫可汗》的初稿編寫。我對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)有的熱情，執(zhí)著的我堅(jiān)信年輕沒有什么不可以！
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第31課，主要教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，體會(huì)文中人物思想感情的變化，并與之產(chǎn)生共鳴，積累語言。本課教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽情感的變化，體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)為文中最后一段話；教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；本次教學(xué)為第二課時(shí)。
《給予樹》教學(xué)實(shí)錄
師：上節(jié)課我們接觸到了一個(gè)新的名詞“給予樹”，今天這節(jié)課我們要通過發(fā)生在善良可愛的金吉婭身上的動(dòng)人故事來領(lǐng)會(huì)人性的美好，同時(shí)也進(jìn)一步的體驗(yàn)“給予樹”的魅力，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生自由讀文，教師巡視檢查）
師：誰能用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？
生：通過讀課文我了解到本課講了一個(gè)外國的家庭在圣誕節(jié)前夕去購買禮物的過程中發(fā)生的一件感人的事情。
師：你的概括能力很強(qiáng)，請(qǐng)具體描述一下是一件什么樣的感人故事呢？
生：媽媽帶著一家人去買圣誕禮物，小女兒金吉婭把給家人買禮物的錢給一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩買了洋娃娃的故事，我覺得金吉婭很有愛心，她有一顆金子般的心靈。
師：你說得很好，金吉婭是個(gè)可愛的小姑娘，她有著很廣博的愛，她愛她的家人，愛她的朋友，并且把愛傳遞給素不相識(shí)的小女孩，我被這真誠的愛所感動(dòng)，下面讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)的品讀課文，來體驗(yàn)這純純的愛與關(guān)懷吧！
馬上就要過圣誕節(jié)了，每個(gè)人都想送給別人或是收到一份心怡的禮物，現(xiàn)在請(qǐng)告訴大家你們的心愿。
生：我想送給媽媽一套保暖的帽子和手套，因?yàn)閶寢屆刻煸谕膺呝u糖葫蘆，很冷、很辛苦。
師：（感動(dòng)）你是一個(gè)孝順的女兒，媽媽一定會(huì)倍感溫暖，即使到了圣誕節(jié)那天你沒有能力實(shí)現(xiàn)這愿望，圣誕老人會(huì)幫助你的，你很棒！
生：我希望和老師，同學(xué)一起過圣誕節(jié)。
師：如果從現(xiàn)在開始你能嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，圣誕老人會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)愿望的。
生：我的愿望是……
師：同學(xué)們的愿望還真不少，我為你們感到高興，因?yàn)橛性竿艜?huì)有夢(mèng)想，有夢(mèng)想才會(huì)有追求，祝愿所有的人夢(mèng)想成真。
過圣誕節(jié)買禮物是一件開心的事，可是有一個(gè)人的心情始終不能平靜，這是為什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語，想想媽媽為什么會(huì)有這些變化？
（生自由讀文，勾畫，師巡視）
生：我在第一自然段找出描寫媽媽心情的詞語是“擔(dān)心”
師：理解得很好，誰能告訴大家媽媽為什么會(huì)擔(dān)心。
生：因?yàn)榧依锊粚捲＃總�(gè)孩子只分到20美元買禮物的錢。
師：這是媽媽擔(dān)心的根本原因嗎？
生：對(duì)，因?yàn)閶寢寭?dān)心20美元買不到很好的禮物。
師：如果你是這位媽媽，你還會(huì)有什么感受？
生：我會(huì)不安，內(nèi)疚，因?yàn)槲覜]有給自己的孩子提供最好的條件。
師：你是個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的人，希望你能用這種精神去對(duì)待所有的事。
下面請(qǐng)大家朗讀第一自然段，讀出自己的感受。
（生有感情的朗讀第一自然段）
（課件出示第二、三自然段內(nèi)容及插圖）
師：從二、三自然段中你找到了哪個(gè)描寫媽媽感情的詞語。
生：生氣，媽媽看到小女兒只買了50美分一大把的棒棒糖，她很生氣。
師：你找的很對(duì)，現(xiàn)在你就是那個(gè)生氣的媽媽，請(qǐng)讀一讀課文吧。
（生進(jìn)入角色讀文）
師：媽媽為什么會(huì)生氣，她可能想到什么？
生：她可能會(huì)想，這個(gè)金吉婭，一定把錢買其它無用的東西，這樣亂花錢可不好。
生：她可能會(huì)想，這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)把錢弄丟了，這樣粗心大意可不行。
師：你們的想象力真豐富，但是，你們和媽媽都誤會(huì)金吉婭了，讓我們一起讀一讀課文的最后兩段吧。
生：從這兩段中我找到了媽媽的又一個(gè)情感變化——激動(dòng)。
師：媽媽為什么會(huì)激動(dòng)？
生：她誤會(huì)了金吉婭，所以有些后悔，最主要的是她為女兒有一顆善良、仁愛、同情和體貼的心所感動(dòng)，所以她很激動(dòng)。
師：你說的很好，通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解到了媽媽由擔(dān)心——生氣——激動(dòng)一系列的情感變化，都體現(xiàn)了她對(duì)子女深深的愛，這種母愛是任何事物所無法取代的。
下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芙鸺獘I的關(guān)懷之愛。
（課件出示小愛麗絲寫在圣誕樹卡片上的內(nèi)容）
親愛的圣誕節(jié)老人啊!圣誕節(jié)快到了,我多么希望擁有一個(gè)穿著美麗裙子的洋娃娃呀！我想讓她有媽媽疼，我愿意做她的媽媽，我一定要好好保護(hù)她，不會(huì)讓她和我一樣成為孤兒。
可憐的愛麗絲
師：看了這張卡片后，金吉婭會(huì)想到什么，會(huì)怎么做呢？
生：金吉婭會(huì)想，這個(gè)小女孩兒太可憐了，我要幫助她。
生：她會(huì)很想幫助這個(gè)小女孩兒，但如果給她買了洋娃娃，哥哥姐姐就不會(huì)有很好的禮物了，這個(gè)問題真難！
師：這個(gè)問題是很難，但善良而又聰明的金吉婭把這個(gè)難題解決得完美無缺。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出金吉婭是如何做的，從中你體會(huì)到了什么？
（生默讀課文，找出答案并回答）
生：金吉婭為小愛麗絲買了一個(gè)洋娃娃，為哥哥姐姐只買了一點(diǎn)棒棒糖，禮物雖然很小，但是她知道與哥哥姐姐相比，小愛麗絲更需要關(guān)懷，所以我希望哥哥姐姐能理解她。
生：我從中感受到了金吉婭美好的心靈和高貴的品質(zhì)。
生：我要向金吉婭學(xué)習(xí)，幫助身邊需要幫助的人。
師：多么善良的金吉婭呀，當(dāng)小愛麗絲收到金吉婭的禮物時(shí)又會(huì)怎么想呢？如果你是小愛麗絲，你會(huì)怎么想？沒有收到很貴的禮物哥哥姐會(huì)怎么想？當(dāng)他們知道真相后，又會(huì)對(duì)金吉婭說什么？請(qǐng)大家再一次細(xì)讀課文，回答這些問題。
（生仔細(xì)讀文，與同學(xué)交流）
生：當(dāng)小愛麗絲收到禮物時(shí)一定會(huì)驚喜萬分，愛不釋手。
師：很棒，你這兩個(gè)成語用得恰到好處。
生：如果我是小愛麗絲，我想對(duì)金吉婭說，“謝謝你，我會(huì)好好珍惜這個(gè)洋娃娃的，我要把所有的愛與關(guān)懷都給她，就像你給我的那樣多。
師：你是個(gè)懂事的孩子，金吉婭會(huì)為你驕傲的。
生：如果我是金吉婭的哥哥，在剛收到棒棒糖時(shí)可能會(huì)不喜歡，但當(dāng)我得知了真相后，我要對(duì)金吉婭說：“你送給我的棒棒糖是我今年圣誕節(jié)收到的最好的禮物，它不僅僅是甜蜜，還包裹著善良、仁愛、同情和體貼。”
師：你們說得太好了，下面請(qǐng)大家齊讀課文最后一段，體會(huì)一下“給予樹”到底給了人們什么？
（生齊讀課文）
生：“給予樹”給了人們愛與關(guān)懷。
生：“給予樹”是一座傳遞善良與愛心的橋梁。
生：“給予樹”把溫暖帶給大家……
師：一顆小小的“給予樹”竟然孕育著如此豐碩的果實(shí)，那么就讓這顆愛的種子在我們的心里生根發(fā)芽，結(jié)出香甜的碩果吧！
《給予樹》課后反思
本文從內(nèi)容重點(diǎn)看，通過媽媽的感情變化來體會(huì)金吉婭善良、富有愛心的美好品質(zhì)，所以，本文的主體結(jié)構(gòu)主要著重于以下兩方面的設(shè)計(jì)：媽媽由擔(dān)心到生氣，再到激動(dòng)的情感變化，以及金吉婭因沒有給哥哥姐姐買很貴重禮物的不安和幫助小愛麗絲的堅(jiān)決，來共同烘托出金吉婭的善良、博愛。
在課文的講述中，還側(cè)面的介紹、描畫了幾種文中不容易發(fā)現(xiàn)的愛：母子之愛，手足之愛。本文講授以“愛”貫穿于始終，使學(xué)生懂得了愛與關(guān)懷是人間的真誠情感。
在教學(xué)過程中，有很多不足之處，如：小愛麗絲向姐姐說感謝這一環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)成“小練筆”將更符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)有充足的時(shí)間去思考，既鍛煉了寫作能力，又鍛煉了語言表達(dá)。
世界上的任何一件事物都不是完美的，課堂教學(xué)亦如此，但我會(huì)用我的執(zhí)著與堅(jiān)持使我的下一堂課，下下一堂課逐漸走向成熟，趨于完美。