三上4《槐鄉的孩子》教學設計（精選14篇）

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇1

　　教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　學情分析：現在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時的快樂和喜悅。

　　2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重點：讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學策略：探究性學習

　　教學時間：1課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　 　

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。

　　二、初讀感知

　　1.出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。

　　2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。

　　3.同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。

　　4.再讀課文，盡量讀準讀通。

　　5.出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關系。

　　7.談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）

　　三、學習課文第二段

　　1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

　　2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯系課文第二段的重點詞句說。

　　槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

　　槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3.指導朗讀第二段。

　　四、學習課文三四段

　　1.你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。　

　　（4）槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。

　　3.練習分角色朗讀第三段。

　　5.同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。

　　五、深化感悟

　　1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3.說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4.引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、布置作業

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　六、反饋練習

　　一、照例句寫兩個句子

　　例1：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　__________________，就像_________________，_________________。

　　例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

　　七、板書設計

　　勤勞懂事

　　槐鄉的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞

　　以苦為樂

　　……

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇2

　　1.準確、流利、有激情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡暢。

　　2.體味槐鄉孩子采槐花的體例，和同窗交流讀后的感應感染。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前預備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外爬山會獲得良多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的歡愉？就有這么一群孩子，他們經由過程自己的勞動掙錢作膏火，同樣糊口得快歡愉樂。那他們的歡愉又是什么呢？今天我們進修——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　初讀細讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，長句、一會兒讀欠亨順的句子屢次多讀幾遍。

　　2.前后四位同窗組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，呈現的問題互相輔佐更正，評選最佳選手。

　　各組遴派代表分節朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，連系課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.談判：

　　a,.槐樹什么時辰開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b,.槐米有什么用處？

　　c,.課文哪部門介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天色巨匠都履歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6.雖然天色炎熱，勤懇的槐鄉孩子毫不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。操練分腳色朗讀第二段。按照教室里座位放置，年夜組間開展角逐。第二句總寫槐樹的部門每組一路讀；第3句寫男孩的，男同窗讀；第4句寫女孩的，女同窗讀；第5句寫滿載而歸的，每組一路讀。

　　各組操練后角逐。賽后師生配合評價。

　　賞識評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，操練一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，而且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2.經由過程課文的誦讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉的孩子，那么你有些什么感應感染呢？

　　小結：歡愉不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收成，沒有勞動就不能享受，同窗們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的歡愉吧！

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇3

　　教學要求

　　⒈品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

　　⒊學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。

　　教學重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教具準備

　　課件；槐花圖；音樂

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　布置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

　　第一課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花圖片及詩句，導入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

　　心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

　　學生交流，教師適時評價。

　　（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）

　　（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

　　（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客　勤勞淳樸　風土人情　令人興奮　讓人陶醉　瀟灑豪放　吃苦耐勞　自力更生

　　孕育　勤勞　善良　自強　自立　馥郁　如雪的顏色　多姿的形態　飄溢的香味　筆筆融情

　　一、檢查復習，導入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　　⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學生重點領悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學習生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴展對字義的理解。

　　四、布置作業：摘抄好詞佳句。

　　五、聽讀文章《紙船印象》

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴　正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

　　⑵　了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　⑶　熟讀自己喜歡的句子。

　　2、過程與方法：

　　讀──思──發表見解──體會──再讀。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　【教學重難點】

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　【教法】閱讀教學法。

　　【教具準備】卡片，槐鄉槐花課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導言激趣，提示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是──槐鄉的孩子。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細讀課文，感知理解

　　1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　2、讀讀議議：

　　⑴　槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　⑵　槐米有什么作用？

　　⑶　課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

　　⑷　八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

　　⑸　雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

　　四、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　第二課時

　　一、說話訓練

　　組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪些方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

　　二、聽寫生詞

　　三、完成基礎訓練，難題事先引導提醒

　　【板書設計】

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　4、槐鄉的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇5

　　師：同學們好，在這個單元的學習中，我們學習了金色的草地，體會到了小作者觀察草地的變化，在草地上玩耍的樂趣，學習了爬天都峰，感受到了攀登險峰給小作者帶來的快樂，今天，我們還要認識一群槐鄉的孩子，一起讀課題

　　生齊讀課題：槐鄉的孩子

　　師：請大家仔細看，這篇課文課題的前面有一個星號，這個星號告訴我們這一篇略讀課文，

　　生1：我想知道略讀課文和我們以前學習的課文有什么不一樣呢？

　　師：問得好，略讀課文主要靠我們自己大致了解課文的意思，請大家輕輕地把書打開，翻到十二頁，在課文的前面有一段閱讀提示，這段閱讀提示能幫助我們讀懂課文，同學們，讓我們一起來讀讀這段話吧，

　　生齊讀閱讀提示。

　　師：待會兒我們就可以靠這段閱讀提示的要求來讀懂這篇課文，先請大家自己讀讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事情，不理解的地方可以在旁邊做上記號。

　　生自讀課文

　　師：讀了課文，你知道了嗎？課文主要講了一件什么事情，

　　生2：這篇課文主要寫槐鄉的孩子在炎熱的八月是怎樣摘槐米的，

　　師：說得很好，那么在讀的過程當中，你還有不明白的地方嗎？

　　生1：我想知道槐樹是怎么樣的，

　　師：老師正好有槐樹的圖片和資料，請同學們快速閱讀，想想你知道了什么？

　　生1：槐樹一種叫落葉的喬木，

　　生2：槐樹是會開花的，是淡黃色的，

　　生3：花蕾可以做染料。

　　生4：槐樹的花果皮都可以入藥

　　師：你們看得真仔細。還有什么問題嗎？

　　生2：那么槐米又是什么呢？

　　師：課文當中有幾個句子是用來介紹槐米的，請你趕快從課文當中找到這幾個句子，

　　生默讀課文

　　師：在第幾自然段呀

　　生：第二自然段，

　　師：好，我們一起來讀

　　生齊讀第二自然段。

　　師：明白了嗎？槐米是什么？

　　生1：槐米是槐樹的花蕾，

　　師：你很會思考，讀書的時候，能在讀不懂的地方做上記號，這是很好的讀書習慣， 師：接下來，老師想請大家再讀讀課文，邊讀邊思考閱讀提示上了那個問題。槐鄉的孩子有什么快樂？

　　生自讀課文，

　　師：槐鄉的孩子有什么快樂，誰來說一說呢？

　　生1：這句話告訴了我們槐鄉孩子摘槐米的時候很快樂“男孩常常……落下來了”我們男孩最喜歡爬樹了，爬到樹上摘槐米也很快樂

　　師：我們就請男同學一起來讀讀這句話。

　　男同學齊讀這句話。

　　生2：我覺得這一句也能看出槐鄉孩子的快樂，“女孩有的彎腰撿著……鴨子”小鴨子在覓食的時候很快樂，小姑娘在撿槐米的時候肯定也很快樂，

　　師：勞動著是很滿足的，就請女同學讀一讀這句話

　　女生齊讀這句話。

　　師：還有誰想來說說嗎？

　　生3：我還找到了這一句，“當縷縷炊煙從……”

　　師；滿載著一籃槐米，孩子們的心中充滿著希望和憧憬，就讓我們一起來讀好這句話吧

　　生齊讀“當縷縷炊煙……”

　　生4：還有這句話也能體現槐鄉孩子的快樂“月落柳梢……進入夢鄉”白天辛勤勞動，晚上安然入睡，這是多么快樂的事啊，

　　師：帶著甜蜜的微笑進入夢鄉，孩子的夢里都會有些什么呢？

　　生1：他們的夢里肯定會夢到明天同樣滿載而歸，

　　生2：他們會夢到幾天后，他們會拿著用槐米換來的錢去交學費，

　　師：真好，讓我們一起來讀好這個句子吧，

　　生齊讀這句話。“月落柳梢……進入夢鄉”

　　師：大家讀得不錯，這篇課文寫得也很好，那么你喜歡這篇課文的哪幾段落或哪幾個句子呢，請你找到自己喜歡的段落或句子來讀一讀吧。

　　生自讀段落或句子。

　　師：誰把自己喜歡的段落或句子讀給大家聽一聽呢？

　　生1：我喜歡這一段，……

　　生2：我要來讀一下最后一段，……

　　生3：我想來讀讀第一段……

　　師：剛才大家讀了課文，你還有什么體會來說一說

　　生1：我感受到了勞動給槐鄉的孩子帶來了很多快樂，

　　生2：我感受到了槐鄉的孩子非常熱愛勞動，不怕熱，不怕辛苦，

　　生3：我覺得槐鄉孩子很小就去勞動，用槐米去換學費，他們真懂事。

　　師：同學們，你們體會得很好，這是我們第一次學習略讀課文，以后碰到略讀課文，我們也可以根據課前的略讀提示讀懂課文，今天這節課我們就上到這兒吧。同學們再見。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

　　2、讀懂課文內容，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　1、培養自讀能力，理解課文內容。

　　2、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、引導自瀆，初步感知

　　1、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

　　2、指名讀自然段，師生正音評價。

　　3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細讀，重點感悟

　　1、理解2自然段：

　　⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導朗讀。

　　2、理解課文第3自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關句子讀一讀，并談談自己的感受。

　　⑷指導有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結提升

　　1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。

　　2、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　1、摘錄佳詞美句。

　　2、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇7

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學重難點：

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　四、課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。

　　（二）初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　（三）細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

　　槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。　

　　（4）槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　（四）欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　（五）布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　勤勞懂事

　　槐鄉的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞

　　以苦為樂

　　……

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　【學習難點】

　　讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

　　【學習準備】

　　學生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、引發談話，導入課題

　　1、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？

　　生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

　　師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

　　師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

　　2、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？

　　生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛干些什么？

　　師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！

　　二、初步感知，自讀課文

　　師出示自讀要求。

　　1、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。

　　2、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

　　3、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、請生當小老師，鞏固生字、字音。

　　2、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

　　歸納：

　　⑴　勤勞懂事兒。

　　⑵　吃苦耐勞。

　　⑶　以苦為樂。

　　3、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。

　　四、讀全文

　　去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認為可愛的地方？

　　再齊讀。

　　五、課外拓展

　　說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性特點。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉孩子勞動的快樂。

　　2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學交流讀后的感受。

　　3、讀懂課文，引導學生樹立從小愛勞動的觀念。

　　二、教學重難點

　　通過閱讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。

　　三、教學準備查找槐樹、槐花的圖片和資料

　　四、課時安排1課時

　　五、教學流程

　　（一）激趣導入

　　1、激趣：同學們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學生交流，教師指導學生用簡短的詞概括說說。

　　2、總結：無論是外出郊游，還是游戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學習中體驗了民族小學的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有游玩的快樂。

　　3、切入：今天老師要帶你們去一個地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學“槐”字。

　　（二）簡介課型

　　1、簡介課型

　　（1）、什么樣的課文時略讀課文。告訴學生從三年級起，我們所學的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。

　　（2）、怎樣學習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學習要求，帶著要求自己朗讀、思考、學習、發現、探究，發表自己的見解。

　　2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，交流并歸納本課的學習要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學交流讀后的感受

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍

　　3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，

　　4、適當的生字詞教學。出示：

　　槐鄉、花苞、散發、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

　　淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

　　（三）重點賞讀——品“樂”

　　1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片并簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。

　　2、抓住關鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學生自學課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎么樣寫出它的不惹人注意。了解課文為什么說槐米是槐鄉孩子的寶貝。

　　3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導

　　槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學費

　　4、過渡語：槐鄉的孩子用槐米換學費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。

　　抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態

　　女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。

　　5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學生找出文中相關句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱

　　6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會到什么。

　　槐鄉的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

　　7、槐鄉的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺得辛苦嗎？你從哪里體會到。

　　以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。課文中描寫孩子勞動的場面，，輕松歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂

　　（三）總結交流、拓展延伸

　　1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_______！________________。”大家一起來夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學生的回答進行梳理。

　　2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收獲了快樂。

　　3、組織學生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。

　　六、作業設計

　　積累文中描寫生動的句子

　　七、板書設計

　　4、槐鄉的孩子

　　可入藥

　　槐米做染料

　　槐鄉的（寶貝）換學費

　　勤勞懂事

　　孩子吃苦耐勞

　　以苦為樂

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”這一主皆自然地生發開去。

　　【學情分析】

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,讓學生感悟五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛。指導學生反復誦讀,細細咀嚼,讀出滋味來。

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子寫重疊詞語。

　　3、理解課文內容,感受槐鄉五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點。

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課,激發興趣

　　1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示幻燈片:槐花?槐鄉五月是一個最美麗迷人的地方。板書:槐鄉五月

　　2、當“槐鄉五月‘這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現了些什么問題?

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞。

　　(1)讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文,理解生字新詞的意思。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)指名解釋詞語,教師相機點撥。

　　(4)齊讀生字詞。

　　(5)聽寫生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡。出示思考題:

　　默讀課文,想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

　　6、學生自由讀課文,看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么?然后,讓學生把自己最喜歡讀的地方,先讀給同座的同學聽,再讀給大家聽。要求讀準字音,讀通句子,盡量能讀出感情。

　　7、請同學們瀏覽一下課文,看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業:

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、聯系朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀訓練

　　1、導讀第一自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)這一自然段中的哪幾句話,你喜歡讀?為什么?

　　①這兩句話中有幾個比喻句?分別是用什么比喻什么?

　　②讀一讀,你從這幾個比喻句中體會到了什么?

　　③指導學生有感情地朗讀。

　　④從這句話中,你感受到了什么?

　　⑤齊讀這句話,注意引導學生讀出自己的感悟。

　　⑥從這句話中,你體會到了什么?

　　⑦怎樣讀,才能把這種體會給讀出來。

　　(3)指名有感情地讀第1自然段。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2、導讀第2自然段。

　　(1)自由讀這一自然段,想一想:這一自然段可分幾層?每層主要說什么?

　　(2)指名讀第一層。

　　①這一層是寫誰的?什么叫“傻乎乎”?小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?

　　②指導有感情地朗讀,使學生通過讀,來體會槐花香氣醉人。

　　(3)齊讀第二層。

　　①這一層是寫誰的?從這一層的描寫中你知道槐鄉的孩子還具有什么特點嗎?

　　②指導有感情地朗讀,讓學生通過讀來感受槐鄉孩子的熱情好客。

　　(4)指名有感情地朗讀第2自然段

　　(5)齊讀第2自然段。

　　3、導讀第3自然段

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考:這一自然段告訴我們什么?

　　(3)自由地讀一讀這一自然段,看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象。

　　(4)指導有感情地朗讀這一自然段。

　　4、導讀第4自然段。

　　(1)齊讀這一自然段。

　　(2)聯系課文內容回答:為什么說五月“是槐鄉孩子的季節”?

　　(3)最后一個自然段在文中其什么作用?

　　二、總結課文

　　1、教師小結:槐花是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體,寫花又寫人,真切自然地抒發出作者對槐鄉五月的喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　三、作業練習

　　1、按課文后第四題的要求,照樣子寫重疊詞。

　　2、練習背誦課文。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇11

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　學習目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點：

　　1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。

　　2.使學生感受到勞動的快樂。

　　教學準備：槐樹枝

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們在什么時候感受到快樂了呢？

　　同學交流

　　同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉的孩子。（板書課題）

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。

　　二、初讀感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

　　要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

　　（自由讀課文）

　　師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

　　分段讀課文和評議，重點是生字和詞語

　　師：通過讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

　　生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

　　生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

　　同學們知道的真不少，老師還有幾個問題：

　　槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

　　課文哪部分介紹了槐米？（找出有關段落讀一讀）

　　三、品讀體驗

　　師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

　　生（認真讀課文、找句子、作記號）

　　師：誰能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　生3：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

　　生：（高興地說）能！

　　師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會到了什么？

　　生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

　　生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

　　生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？

　　生：（反復讀、體會）。

　　師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學生分組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

　　四、小結

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

　　生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

　　師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇12

　　開學馬上就滿兩周了。我和新班級的新學生也接觸了快兩周了。這期間，我和學生一直在磨合，讓他們適應我的教學方法，也讓我適應他們的學習習慣。

　　今天學習《槐鄉的孩子》一課。

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　（呵呵，上面兩段是教師教學用書中的原話。）

　　昨天布置他們預習了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習批改預習作業時，發現很多同學不懂其中的詞語：槐鄉、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學提出的問題很有討論價值，如：作者為什么要寫“天多熱”？

　　不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。

　　下面是幾個自認為還好的教學環節：

　　★理解“槐鄉”。

　　1、“槐”字怎么寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉。還有果鄉，魚米之鄉，江南水鄉等。（這樣一拓展，學生的興趣就來了。）

　　2、怎么來理解槐鄉的槐樹多呢？

　　我引導：孩子們的房前屋后種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以說，槐鄉的孩子，從小就和槐樹（結成了伴）。槐鄉的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山里的孩子（離不開）石頭。

　　槐鄉的孩子，靠著槐樹上的槐米來換回學費。他們是多么（懂事）啊！

　　這樣的形式，就解決了學生提出的問題：為什么說槐鄉的孩子離不開槐樹呢？

　　★體會槐鄉孩子的勤勞。

　　1、八月，天多熱。槐鄉的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫槐鄉孩子的句子，用“      ”畫出相關的句子。

　　2、比較男孩子和女孩子的勞動。

　　男孩：爬  削

　　女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

　　塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）

　　不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們為學費而辛勤勞動著，顧不上八月的炎熱。

　　★體會“快樂”。

　　出示小練筆：

　　快樂在哪里

　　快樂在哪里？

　　她不在                ,

　　她不在                。

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                。

　　啊，快樂，

　　她就在                ！

　　班上張禾昕同學的腦子轉得超快，馬上來了一首：

　　快樂在哪里？

　　她不在悲傷中  ，

　　她不在玩耍中  。

　　她在 勤勞中         ,

　　她在 認真中         ,

　　她在 努力中         ,

　　她在 奮斗中        。

　　啊，快樂，

　　她就在辛勤的勞動中  ！

　　看看他寫的詩，是不是很有意味呢！

　　最后，我和孩子們就在張禾昕的有節奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結束了這篇課文的學習。

　　呵呵，這是我兩周來上得最過癮的一課。自我感覺良好！

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學準備】槐樹、槐花圖片。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

　　2、順勢切入。

　　今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

　　二、初讀課文

　　1、自學課文：

　　⑴　默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

　　⑵　劃出哪些不懂的地方。

　　⑶　槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？

　　2、小組合作學習：

　　⑴　試讀課文，互相糾正讀音。

　　⑵　交流在預習中不懂的地方。

　　三、研讀課文

　　1、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？

　　隨學生回答，相機點撥。

　　2、又有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　四、總結課文

　　1、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　2、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

　　【課后反思】

　　教學機智──讓課堂更生動

　　課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有的老師會轉移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。

　　《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發現平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”

　　“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼。”

　　我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”

　　“課文第二段說‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現。書上還說槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們為什么要這樣做，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”

　　說的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。’槐鄉的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉的孩子用槐米換到了錢，數錢數得笑出聲來了；有的說槐鄉的孩子夢見背著書包來到學校……

　　最后我又引導學生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。

三上4《槐鄉的孩子》教學設計 篇14

　　【案例描述】

　　師：大家自由讀課文二三兩個自然段，找出槐鄉五月時，孩子們是怎樣做的句子讀一讀，說說自己讀懂了什么？

　　（生四人一小組，朗讀、討論……）

　　（生反饋自學感悟結果。）

　　生：“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”從這句話我可以看出槐鄉的孩子很好客。

　　生：“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”從這句話我讀懂了槐鄉的孩子很熱情。

　　生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。

　　生：我讀懂了槐鄉的孩子都很愛槐花。

　　……

　　師：相機引導感悟槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，并指導朗讀。

　　【反思和分析】

　　一幅好畫有著恰當的剩余空間，國畫就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此，不是教師處處點到就是好的，可能我們只要那簡單的幾句話，就可以激起那一江春水，這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問題，讓他們自己去思考。合作學習是一種很好的自主學習探究的方式，用得恰到好處，使教學效果事半功倍。