《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)徽，尊重國(guó)徽，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽，愿意用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)徽、尊重國(guó)徽。（重點(diǎn)）
2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。”“國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。”兩句的意思。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物投影
2. 國(guó)徽的圖片
3. 課件（時(shí)間為一分鐘的題為國(guó)歌的紀(jì)錄片）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
2、準(zhǔn)備幾枚硬幣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
同學(xué)們，每周一升旗的時(shí)候，我們都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，每當(dāng)這時(shí)，國(guó)歌聲總會(huì)在校園上空回蕩。每當(dāng)這時(shí)，你看到了什么？會(huì)想起什么呢？
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案? 國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？在哪里還可以看見國(guó)徽？
今天我們就來學(xué)習(xí)一首以“國(guó)徽”為題的小詩。
板書課題：國(guó)徽
三、自讀詩歌，初步感知：
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解“我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
四、再讀詩歌，互動(dòng)質(zhì)疑。
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
4. 當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
5.國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……
（二）讀完這首詩歌你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
問題預(yù)測(cè)
學(xué)生可能有以下幾種問題
1.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？
2.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
3.為什么國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？
5.為什么要把錢幣擦洗干凈？……
（二）梳理質(zhì)疑
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡，放在實(shí)物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內(nèi)容順序梳理：
（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？
（3）為什么國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？……
（4）做什么可以使國(guó)徽更美麗？……
（三）解決策略：
①擇法自學(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點(diǎn)內(nèi)容。
②四人一組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。
③全班匯報(bào)：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補(bǔ)充、充分交流，教師適時(shí)點(diǎn)播。
2. 匯報(bào)交流
（1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國(guó)徽?qǐng)D案、介紹國(guó)徽中有什么？代表什么？
讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。
（2）教師還可以適時(shí)地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
（3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時(shí)觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國(guó)徽？
（4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。
五、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
國(guó) 徽教學(xué)要求:1、 學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。 第 一 課 時(shí)1、 教學(xué)導(dǎo)入出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?二、初讀課文安排充分的自瀆時(shí)間。1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。三、理解課文1、 教師范讀,指2、 導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。2、 充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思. 第 二 課 時(shí)1、 復(fù)習(xí) 要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.2、 學(xué)習(xí)生字詞1、要注意以下字形的指導(dǎo)“徽”字易錯(cuò),左中右結(jié)構(gòu),中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆 “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日” 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思， 如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？4、 思考交流我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？板書設(shè)計(jì)： 國(guó)徽 拾起硬幣 扶起小弟弟 …… 為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“徽”字易錯(cuò),左中右結(jié)構(gòu),中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？
三、 思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì) ：
國(guó)徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛國(guó)之情也就油然而升。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]
1、有關(guān)國(guó)徽的圖片。
2、各種硬幣。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？（板書：國(guó)徽）
2、引導(dǎo)：你還在什么地方能看到國(guó)徽？（公安局、法院、人民大會(huì)堂前、政府部門、駐軍門口、派出所門口等。）
學(xué)生1：在公安局。
學(xué)生2：在法院也可以看到它。
學(xué)生3：在人民大會(huì)堂前也能看見它……
3、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
幻燈片一：（出示國(guó)徽?qǐng)D片，欣賞。） （國(guó)徽?qǐng)D案里有五星、天an門、麥穗、齒輪）
師：中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天an門，周圍是谷穗和齒輪，象征祖國(guó)。
4、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國(guó)徽。 （板書課題，學(xué)生齊讀兩遍)
二、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示幻燈片二“我的新朋友”：指名認(rèn)讀生字。
2、同桌合作學(xué)習(xí)：左邊的同學(xué)捂住拼音，右邊的同學(xué)指認(rèn)生字，然后交換。
3、 出示幻燈片三“找伙伴”：找出課文中的詞語。（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
4、出示幻燈片四“送生字娃娃回家”：找出生字所在的句子，讀一讀，（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
過渡：孩子們表現(xiàn)得太棒了！老師相信，你們讀書時(shí)會(huì)更出色，有信心嗎？
三|、初讀課文，整體感知。
1、小聲讀課文，用橫線畫出比較難讀的句子。
2、交流畫出的句子，師生共同指導(dǎo)。
3、限時(shí)讀書：給大家兩分鐘，自由讀課文，要求讀正確，讀通順。細(xì)聽、評(píng)價(jià)。
4、檢測(cè)讀書情況：（讀書接力比賽）（兩組）評(píng)價(jià)。
5、快速找出自己最喜歡的一小節(jié)，用適合自己的方式讀一讀。
6、交流讀書，糾正、激勵(lì)。
7、聽老師讀課文，觀察插圖，想想課文主要寫了什么？（這首兒童詩給我們描述了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的崇敬和愛護(hù)。）
8、學(xué)生說一說文章大意，總結(jié)。
四、積累：抄出自己最喜歡的詞語和句子，并試著用其中的兩個(gè)詞語寫出一小段話。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第二課時(shí)
課文分析：
《國(guó)徽》是一篇文字淺顯、富于兒童化的詩歌。它通過描寫三個(gè)在生活中比較常見的場(chǎng)面，表達(dá)了把祖國(guó)時(shí)刻裝在心中，從小事做起為祖國(guó)增光添彩的美好思想。文章并不板起面孔，一味說教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韻之中，是一篇樸素而有令人回味無窮的小詩。
教學(xué)思想：
基于課文的特點(diǎn)，教師不必做過多的講述，教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，使學(xué)生理解文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再促進(jìn)學(xué)生有感情地朗誦文章，在情感的熏陶中使學(xué)生達(dá)成情理的內(nèi)化。其次，本班學(xué)生集體意識(shí)淡薄，可以將課文的教學(xué)作為一種德育資源，把愛國(guó)教育轉(zhuǎn)化為集體教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
2、通過朗讀，理解文章的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
4、和本班的實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
將課文教學(xué)與本班的集體主義教育結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、認(rèn)讀生詞。
2、齊讀課文。
二、學(xué)生分小組自讀自悟
你們小組最喜歡讀哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意：邊讀邊想這一小節(jié)主要講了些什么。讀完之后，再小組交流、討論你們的收獲和感受。
三、全班交流讀書的心得。
1、請(qǐng)一些小組分別展示自身的朗讀。
2、分別讓學(xué)生說說每一節(jié)主要講了些什么。
讓學(xué)生知道課文所講的三個(gè)場(chǎng)面。
3、再把學(xué)生分成三個(gè)大組，分別朗讀詩歌的三個(gè)場(chǎng)面。
4、讓學(xué)生談讀完書后的收獲和感受。
你們小組的成員在讀完之后都有些什么感受呢？你們通過讀知道了些什么，想到了些什么，都可以談?wù)劊伎梢哉f出來和大家一起分享，行嗎？
教師重在引導(dǎo)學(xué)生懂得時(shí)刻想著祖國(guó)，時(shí)刻維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，從一件件小事做起，努力為祖國(guó)增光添彩。學(xué)生可能理解第三節(jié)比較困難，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：作者為什么說國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)的大地？使學(xué)生明白我們是在祖國(guó)的陽光中成長(zhǎng)起來的，祖國(guó)就跟太陽一樣偉大，祖國(guó)的尊嚴(yán)至高無上。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1、個(gè)人讀
2、小組讀
3、引讀
4、賽讀
五、你還知道哪些為國(guó)增光的好人好事。
可讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外收集的資料，也可讓學(xué)生說說自己看到的身邊的人或事。
六、通過這課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
七、教師講述近來班上違反紀(jì)律的事，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
教師讓學(xué)生明白：愛祖國(guó)應(yīng)該愛集體，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)就要從維護(hù)集體的利益開始。
八、我們應(yīng)該怎樣維護(hù)集體的利益呢？
1、讓學(xué)生寫出來。“我要……,為班集體增光添彩。
2、讓學(xué)生交流。
九、教師對(duì)全課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)付之與實(shí)際行動(dòng)。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《國(guó)徽》教學(xué)反思
“讀”是語文教學(xué)的生命線，本節(jié)課的教學(xué)我特別注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。
《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？
”就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語文，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。朗讀指導(dǎo)雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細(xì)致。
教學(xué)反思：《國(guó)徽》
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一學(xué)習(xí)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。我所執(zhí)教的《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣危險(xiǎn)導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有一試地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生說一說怎樣做才能為國(guó)徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語文，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然老師注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是老師的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1. 了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1. 國(guó)徽的圖片
2. 硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
2、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）
3、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）
4、板書課題《國(guó)徽》
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？
c.為什么國(guó)徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí)，哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國(guó)爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。）
板書設(shè)計(jì)：
洗硬幣
國(guó)徽 扶弟弟 愛祖國(guó)
照耀我
教學(xué)反思1
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
一. 重視字詞教學(xué)。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍？
二 . “讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會(huì)文章的愛國(guó)情感。
三.語文和生活是緊密相連。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
四.積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái) 。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系 。學(xué)生先說自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五.重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動(dòng)收集資料，就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，它和國(guó)旗一樣，代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
教學(xué)反思2
今天，我上了《國(guó)徽》這一課。縱然有課前的充分準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)二類生字的處理所花的時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對(duì)比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒有打上句號(hào)；“湖面（ ）藍(lán)天白云”這句要寫成“湖面（ ）著藍(lán)天白云”要恰當(dāng)一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)的效果要好一些。
2、讀是語文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的讀指導(dǎo)得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)過于單一了一點(diǎn)。對(duì)第三小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間過短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導(dǎo)了。
3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國(guó)歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應(yīng)提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛國(guó)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國(guó)，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應(yīng)該在下課前對(duì)孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì)一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
〖學(xué)生狀況分析〗
我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，位置比較偏，大局部學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開始試驗(yàn)至今，大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數(shù)小朋友是獨(dú)生子女，因此合作意識(shí)和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學(xué)生搜集的資料還達(dá)不到老師的要求，雖然存在這些問題，但老師在教學(xué)中，還是設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)和搜集資料的活動(dòng)，目的是逐步培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們明白語文學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)相互交流的過程，是一個(gè)不時(shí)實(shí)踐的過程。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，聯(lián)系生活實(shí)際理解“閃爍”的含義。
2.把朗讀詩句、觀察畫面、展開想像結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語言，積淀語感。
〖教學(xué)過程〗
（一）導(dǎo)課
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)國(guó)徽的資料，我們就一起來交流吧。
生1：我知道了齒輪代表工人階級(jí)，麥穗代表農(nóng)民階級(jí)。
生2：我搜集到了國(guó)徽的圖片。
師：大家做的很不錯(cuò)，想一想，在哪些地方能見到國(guó)徽呢？
生：天an門城樓、警察叔叔的帽子上……
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，（出示國(guó)徽實(shí)物圖）問：國(guó)徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。
生：國(guó)徽的圖案里有天an門、五星、齒輪、谷穗。
師：國(guó)徽的中央是五星和天an門，周圍是谷穗和齒輪，它是我們國(guó)家的象征，今天我們就來學(xué)習(xí)《國(guó)徽》這篇課文。（板書課題――國(guó)徽）這個(gè)“徽”字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家多讀幾遍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，這個(gè)字與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得模樣很相近？
生：是“微笑”的“微”。
師：板書“微”，并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)，指名回答。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：我給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭膬焊瑁?qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到22頁，聽一聽課文錄音，要注意生字的讀音。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，用自身喜歡的方式解決。（可以問老師、問同學(xué)、查生字條等等）
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在同桌進(jìn)行合作，一人讀一遍，互相協(xié)助一下，把字音讀準(zhǔn)確，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
（三）精讀、品味
師：我們?cè)僮x讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫出來，我們一塊解決。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：（大屏幕出示第一小節(jié)的內(nèi)容，生字是紅顏色的。）自由讀一讀，注意紅色的字的讀音，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白？
師：剛才，大家讀得很認(rèn)真，這些詞語你能讀下來嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）
生：齊讀（老師指哪一個(gè)，就讀那一個(gè)詞語。）
師：生詞大家都讀下來了，我們?cè)賮斫涣饕幌伦陨淼淖x書體會(huì)，也可以提出不理解的問題。
生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛國(guó)徽。
生2：“閃爍”是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。
師：你說得真好，能聯(lián)系生活理解詞語的意思。誰還想接著談？
生4：讀了這一小節(jié)，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢也要交公，也是熱愛國(guó)徽的表示。
師：是啊，歌曲《一分錢》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽這首歌嗎？
生：喜歡。
師：聽的時(shí)候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）
生：認(rèn)真聽，同時(shí)跟著一起唱。
師：同學(xué)們唱得真好聽，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢，交給了警察叔叔，是個(gè)拾金不昧的好小朋友，都為國(guó)徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對(duì)國(guó)徽的熱愛之情讀出來呢？先自由練習(xí)讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評(píng)議。指名朗讀。
生：進(jìn)行有感情地朗讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。
師：那就讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀一遍好嗎？
生：齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：通過學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道了文中的小朋友為了給國(guó)徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課文內(nèi)容）
師：請(qǐng)大家自由讀一讀，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生：自由學(xué)習(xí)。
師：課文讀完了，下面的詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？（扶起、摔倒、帽子）
生：指名讀這三個(gè)生詞。
師：你是怎樣記住“扶、摔”的？
生：因?yàn)椤胺觥⑺ぁ倍加刑崾峙裕寂c手有關(guān)系。
師：“倒”還有另外一個(gè)讀音，誰能用另外一個(gè)讀音組詞？
生1：倒水
生2：倒茶
師：大家說得真好，我們?cè)賮斫涣饕幌伦陨淼淖x書體會(huì)。
生1：我知道了警察叔叔對(duì)小朋友的做法很滿意，因?yàn)樗哪樕下冻隽诵θ荨?/p>
生2：我們也要樂于助人，為國(guó)徽增光添彩。
師：誰能有感情地來讀一讀？其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。指名讀。
生：按要求讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得聲音很高，可是，沒有感情。
師：誰能勇敢地站起來讀一讀？（讓第一個(gè)站起來的同學(xué)讀）
生：讀課文。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時(shí)心里是怎么想的？
生1：警察叔叔這時(shí)心里會(huì)想，這真是一個(gè)好小朋友。
生2：警察叔叔會(huì)想，這個(gè)小朋友是一個(gè)助人為樂的小朋友。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：前兩個(gè)小節(jié)，同學(xué)們讀出了自身對(duì)國(guó)徽的熱愛，現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相信同學(xué)們會(huì)讀得更好，就讓我們一起來讀一遍，可以嗎？
生：齊讀課文第三小節(jié)。
（四）配樂朗讀
師：我們現(xiàn)在進(jìn)行配樂朗讀，看誰能勇敢地站起來，讀出自身對(duì)國(guó)徽的熱愛，其他同學(xué)一邊聽，一邊想像畫面。
生：（三名學(xué)生）接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想像畫面。
（五）拓展延伸
師：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了拾金不昧、助人為樂是熱愛國(guó)徽的表示，大家想一想，在日常生活中，我們還可以做什么事為國(guó)徽添光彩呢？
生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來，是為國(guó)徽添光彩的表示。
生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來，也是熱愛國(guó)徽的表示。
生3：……
（六）背誦積累 師：這篇課文寫得很美，同學(xué)們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來呢？可以背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
生：進(jìn)行背誦。
師：誰能背誦下來？大膽的試一試，你才干勝利。
生：背誦自身喜歡的一個(gè)小節(jié)。
（七）寫字
師：課文里的生字你認(rèn)為哪一個(gè)最難寫，比較容易出錯(cuò)？
生：我認(rèn)為“摔”最難寫。
師：誰來幫幫他？
生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點(diǎn)，一共是三筆”。
師：這個(gè)同學(xué)說得很好，請(qǐng)大家看黑板，認(rèn)真看老師寫，然后自身寫一遍。
生：認(rèn)真看，認(rèn)真書寫。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真寫一寫其他的生字，看誰寫得最漂亮。
生：自由寫。
師：同學(xué)們都寫完了，我們組織一次作業(yè)展評(píng)，怎么樣啊？
生：指名上臺(tái)展示自身的作業(yè)，集體評(píng)議。
師：通過作業(yè)展評(píng)，可以看出大家寫得很認(rèn)真，獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。
（八）安排作業(yè)
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，國(guó)歌和國(guó)旗也是我們國(guó)家的象征，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)國(guó)歌和國(guó)旗的資料，和你的小伙伴一起交流。
〖教學(xué)反思〗
《語文課程規(guī)范》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“讀”語文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。我所執(zhí)教的《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事動(dòng)身，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課是以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣為先導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)過程，充沛體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充分的探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行想像，讓學(xué)生盡量發(fā)揮發(fā)明潛能，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成績(jī)與勝利。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比方，讓學(xué)生說一說怎樣做才干為國(guó)徽添光彩，就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語文，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多缺乏和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然老師注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是老師的評(píng)價(jià)還不夠和時(shí)、到位，還欠啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。
《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
〖設(shè)計(jì)思路〗
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”（說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。
〖學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測(cè)：
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
①我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？
②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？
［過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動(dòng)探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內(nèi)容順序梳理。
②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。
［要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好？再對(duì)問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識(shí)性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
［教師要學(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］
④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
②結(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國(guó)徽？
③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。
①我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］
〖教學(xué)反思〗
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。”因此，教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。這節(jié)課，原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國(guó)徽有關(guān)的問題時(shí)。但在學(xué)習(xí)為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國(guó)徽有關(guān)的資料？”這一下子，打亂了我預(yù)定設(shè)計(jì)的思路。但學(xué)生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學(xué)生更好地解決這個(gè)問題，因此我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)。 其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生了解了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》頒布的時(shí)間與內(nèi)容，我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案的誕生，我國(guó)國(guó)徽的組成和寓意，國(guó)徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，尊重愛護(hù)國(guó)徽，就是尊重自己的祖國(guó)。總之，在我們的課堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。
因此，作為教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應(yīng)變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中和學(xué)生同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
在今后備課中，教師要經(jīng)常預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能提出的問題，“備可能”也是我們應(yīng)對(duì)課堂質(zhì)疑問難的一個(gè)有效方法，也是我今后努力的方向。
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
《國(guó)徽》是 “祖國(guó)在我心中”單元的一首兒歌，語句短小精練，讀起來瑯瑯上口，內(nèi)容也較淺顯。針對(duì)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)了以“自主、合作，探究”為主要方式的課堂教學(xué)形式，努力創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，喚起了熱愛祖國(guó)、關(guān)愛他人的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。整堂課較好地體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念。
1.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等、互動(dòng)的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革地顯著特征。針對(duì)教材特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字和解決自己提出的問題的時(shí)候，教師都大膽的放手給學(xué)生，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇最感興趣的問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。在全班交流時(shí)，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考。這樣就使學(xué)生更多地直接接觸了語文材料，在自主實(shí)踐中，運(yùn)用方法，形成能力。使課堂形成動(dòng)態(tài)生成的融語言訓(xùn)練、情感熏陶于一體的集合。
2.給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)該“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”。本節(jié)課教師就注意體現(xiàn)“以人為本、學(xué)生主體”教育理念，課堂上給每個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功之樂趣。教學(xué)中教師多次給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方式和感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇展示的方式等，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為本的思想。
3.體現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)語文課程資源。這節(jié)課教師充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上讓學(xué)生直接上網(wǎng)查閱和課文有關(guān)的資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 增加了對(duì)文本理解的廣度和深度，極大地?cái)U(kuò)充了語文教學(xué)的知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。