國 徽 教學設計(精選4篇)
國 徽 教學設計 篇1
國 徽教學要求:1、 學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節奏并讀出詩歌的語氣教學重點難點:學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.教學時間: 2課時教學準備:國徽圖案。 第 一 課 時1、 教學導入出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?二、初讀課文安排充分的自瀆時間。1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。三、理解課文1、 教師范讀,指2、 導學生讀書長句中停頓。可通過重點句進行指導,讓學生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。2、 充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節擦凈硬幣上的國徽和第三小節走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發同學們邊讀邊想象。注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。3、朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內容和語句的意思. 第 二 課 時1、 復習 要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思.2、 學習生字詞1、要注意以下字形的指導“徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆 “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日” 3、引導學生結合生活實際了解詞語的意思, 如:“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想,夏天的夜晚仰望天空,什么東西在“閃爍”?4、 思考交流我們做什么事能為國徽爭光?板書設計: 國徽 拾起硬幣 扶起小弟弟 …… 為國徽爭光添彩
國 徽 教學設計 篇2
[教學目標]
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文內容。
3、通過討論交流,了解有關國徽的相關知識。
[教具準備]
1、有關國徽的圖片。
2、各種硬幣。
教學過程:
一、引發興趣,導入新課。
1、談話,引導學生觀察:硬幣背面印著什么?(板書:國徽)
2、引導:你還在什么地方能看到國徽?(公安局、法院、人民大會堂前、政府部門、駐軍門口、派出所門口等。)
學生1:在公安局。
學生2:在法院也可以看到它。
學生3:在人民大會堂前也能看見它……
3、觀察國徽圖案里有什么?
幻燈片一:(出示國徽圖片,欣賞。) (國徽圖案里有五星、天an門、麥穗、齒輪)
師:中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天an門,周圍是谷穗和齒輪,象征祖國。
4、同學們,今天我們一起去看看我們的國徽。 (板書課題,學生齊讀兩遍)
二、學習生字、新詞
1、出示幻燈片二“我的新朋友”:指名認讀生字。
2、同桌合作學習:左邊的同學捂住拼音,右邊的同學指認生字,然后交換。
3、 出示幻燈片三“找伙伴”:找出課文中的詞語。(評價鼓勵)
4、出示幻燈片四“送生字娃娃回家”:找出生字所在的句子,讀一讀,(評價鼓勵)
過渡:孩子們表現得太棒了!老師相信,你們讀書時會更出色,有信心嗎?
三|、初讀課文,整體感知。
1、小聲讀課文,用橫線畫出比較難讀的句子。
2、交流畫出的句子,師生共同指導。
3、限時讀書:給大家兩分鐘,自由讀課文,要求讀正確,讀通順。細聽、評價。
4、檢測讀書情況:(讀書接力比賽)(兩組)評價。
5、快速找出自己最喜歡的一小節,用適合自己的方式讀一讀。
6、交流讀書,糾正、激勵。
7、聽老師讀課文,觀察插圖,想想課文主要寫了什么?(這首兒童詩給我們描述了三個畫面,寫出了小朋友對國徽的崇敬和愛護。)
8、學生說一說文章大意,總結。
四、積累:抄出自己最喜歡的詞語和句子,并試著用其中的兩個詞語寫出一小段話。
國 徽 教學設計 篇3
教學目標:
1.學習本課生字。
2、 通過對課文的學習,使學生了解國徽,尊重國徽,培養學生愛護國徽,愿意用自己的行動為國徽增光的思想感情。激發學生熱愛祖國的思想感情。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點難點:
1. 通過對課文的學習,使學生了解國徽、尊重國徽。(重點)
2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。”兩句的意思。(難點)
教具準備:
1. 實物投影
2. 國徽的圖片
3. 課件(時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片)
教學過程:
一、課前準備:
1、課前,教師引導學生充分預習課文,鼓勵他們到圖書館查閱紙質或電子資料,了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式(如:文件下載、手寫采蜜集等等)記錄下來。
2、準備幾枚硬幣。
二、創設情境,激qing導入:
同學們,每周一升旗的時候,我們都要舉行莊嚴的升旗儀式,每當這時,國歌聲總會在校園上空回蕩。每當這時,你看到了什么?會想起什么呢?
出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案? 國徽圖案里有什么?在哪里還可以看見國徽?
今天我們就來學習一首以“國徽”為題的小詩。
板書課題:國徽
三、自讀詩歌,初步感知:
1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解“我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
四、再讀詩歌,互動質疑。
(一)讀讀這首小詩,說說你知道了什么?
學生可以從這些方面回答:
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4. 當我主動把小弟弟扶起來時,我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。
5.國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。……
(二)讀完這首詩歌你還想知道什么?把它們寫在問題卡上。
問題預測
學生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?
2.我們做什么可以使國徽更美麗?
3.為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?
4.為什么當我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?
5.為什么要把錢幣擦洗干凈?……
(二)梳理質疑
在學生質疑時,教師及時收集學生的問題卡,放在實物投影上師生一起去梳理:
1.按詩的內容順序梳理:
(1)為什么要把錢幣擦洗干凈?
(2)為什么當我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?
(3)為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?……
(4)做什么可以使國徽更美麗?……
(三)解決策略:
①擇法自學:用自己喜歡的學習方式,通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內容。
②四人一組討論:在獨立思考的基礎上,在小組中交流、提高。
③全班匯報:大家各抒己見,組內外成員可以互相補充、充分交流,教師適時點播。
2. 匯報交流
(1)學生可以在投影上展示他搜集到的資料:國徽圖案、介紹國徽中有什么?代表什么?
讀一讀詩中相關的內容。
(2)教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
(3)學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?
(4)同桌同學討論:我們做什么可以使國徽更美麗?
學生自己有感情地讀一讀這首詩。
五、拓展練習:
(一)完成下列活動之一即可:
1.個人:讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間:背誦這首詩。
3.四人活動:交流收集到的資料。
4.自由組合:根據課文內容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。
(二)把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
國 徽 教學設計 篇4
之一
佚名
教學要求:
1、學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節奏并讀出詩歌的語氣
教學重點難點:
學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
教學時間: 2課時
教學準備:國徽圖案。
第一課時
一、教學導入
出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀,指導學生讀書長句中停頓。
可通過重點句進行指導,讓學生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節擦凈硬幣上的國徽和第三小節走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發同學們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內容和語句的意思.
第二課時
一、 復習
要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思.
二、 學習生字詞
1、要注意以下字形的指導
“徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導學生結合生活實際了解詞語的意思,
如:“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想,夏天的夜晚仰望天空,什么東西在“閃爍”?
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭光?
板書設計 :
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭光添彩
教學后記:
在課前我讓學生收集了許多關于國徽的資料,學生通過小組間互相交流資料認識了國徽的圖案,了解了國徽的意義,愛國之情也就油然而升。