《富饒的西沙群島》第二課時（通用12篇）

《富饒的西沙群島》第二課時 篇1

　　一、 教學目標 ：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、 課時安排：三課時

　　四、 課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　　一、 復習導入  

　　1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

　　隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：

　　問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、 學習課文，理解內容。

　　1 、學習第三自然段。

　　（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？

　　根據學生回答，形成如下板書：

　　珊瑚 —— 像……像……

　　海底 海參 —— 懶洋洋地

　　大龍蝦 —— 全身披甲

　　（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。

　　看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

　　（4）、總結段意：

　　這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

　　（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）、指讀：

　　請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

　　魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關的詞語

　　有的 全 身 布 滿 彩色的條紋

　　有的 頭 上 長 著 一簇紅纓

　　有的 周 身 像插著 好些扇子

　　有的 身 上 長 滿 刺兒

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

　　（1）、自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）、學生分層朗讀。

　　（3）、交流畫出的詞語，教師板書：

　　貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜 ：有趣、龐大

　　5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）、學生自學，教師巡回指導。

　　（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。

　　“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”

　　（3）、指導感情朗讀。

　　6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇2

　　教學目標：

　　1、通過自我研讀、合作朗讀等方法，感悟課文語言的表達，內化自我表達，背誦積累運用語言。

　　2、通過朗讀感悟，讓學生充分感受祖國西沙群島的熱帶風情，培養學生的審美情趣。

　　3、以文本為例子，著實培養學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

　　教學重點：學習第3、4自然段，能感悟課文語言的表達，內化自我表達，積累運用語言。

　　課前準備：查閱西沙群島海水、珊瑚、魚類等的圖片，制作課件。

　　教學環節流程設計：

　　一、復習引入

　　1、上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？用課文中的詞語說，板書：風景優美、物產豐富。用課文中的一句話說：西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。

　　3、作者先后描寫了她來到什么地方觀賞？

　　板書：站在海邊

　　潛入海底 

　　漫步海灘 

　　登上鳥島 

　　4、上節課我們先是站在海邊，觀賞了海水。

　　那五光十色的海水令人驚嘆。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受屬于他的那份美麗和富饒吧——同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

　　二、海底探尋

　　剛才老師發現大多數同學對神秘的海底世界充滿了好奇，讀著2、3自然段，可興奮了。那就讓我們一起穿上潛水衣，潛入海底去探尋一番？

　　（一）、快速默讀一遍，用——標出來你在海底看見了哪些生物？。

　　指名回答并板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　（二）、珊瑚、海參、大龍蝦和魚中，你最喜歡哪種生物？把你最喜歡的一種讀出來，想想你為什么最喜歡？（下面內容隨學生的回答而進行教學）

　　1、 珊瑚：

　　（1）指名朗讀，試著說說你為什么最喜歡它？

　　出示圖：這種珊瑚就如課文中所說的？這種呢？還有這種呢?

　　（2）引出（各種各樣），在課文中圈出這個中心詞。

　　（3）按總分的順序分配朗讀。。

　　2、海參

　　（1）朗讀

　　（2）用手表現“懶洋洋地蠕動”，感受海參的特點。

　　（3）邊作手勢邊讀。

　　3、  大龍蝦，

　　（1）讀，問：怎么樣的龍蝦？（威武）

　　朗讀指導：讀出威武的樣子。

　　4、精讀第3自然段，感悟魚數量多、種類多，魚姿美。

　　（1）、指名朗讀，這里的魚怎么樣？你最強烈的感覺是？用一個字說“多”；用一個詞語說：“成千上萬……”；找出課文中用哪些詞語寫出了魚多。（成群結隊 好看極了……）   用課文中的一句話說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。從哪些詞語看出魚多。引出夸張的寫法，看看圖再讀。

　　（2）、這里的魚不僅數量多，而且種類多還很美麗，默讀第4段找出作者介紹了幾種魚？請4個同學分別來朗讀寫每一種魚的句子，前面總術的部分一起讀。

　　欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

　　拓展補充：   誰也能像課文中那樣說說其中一種。

　　（3）、   現在再來朗讀，一定更有感覺了——自由朗讀。

　　如果，現在老師想請大家來配合朗讀，你覺得怎么分配朗讀比較合適？

　　為什么？（  按總分總方法）

　　（4）你覺得海底世界怎么樣？其實，我們并沒真得潛入海底啊，那為什么一樣感受到了海底得綺麗呢？這得感謝作者生動，有條有理的描寫噢。寫得這么 棒，我們可得再去讀一讀。（讀3、4段）

　　三、爭當優秀小導游

　　游完了海底，浮出水面，繼續我們的旅程。現在我們在導游的帶領下分兩路，一路漫步海邊，一路登上鳥島。

　　請選擇自己最喜歡的部分準備，然后當小導游帶領四人小組的同學們觀賞海灘或鳥島的風光。

　　導游在介紹時可以根據課文用自己的話說，還可以加上動作。

　　四、學習課文最后一段

　　到此為止，我們的西沙群島之游就告一段落了，富饒美麗的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬——

　　生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得——

　　五、拓寬視野、積累諺語

　　我們祖國除了美麗富饒的西沙群島外，還有許多美麗的風光呢？讀讀這些諺語，去感受一下吧！

　　1、上有天堂，下有蘇杭。

　　2、娥眉天下秀，三峽天下雄。

　　3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　4、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

　　《富饒的西沙群島》教案示例2

　　一,教材分析

　　這是一篇寫景的文章.作者用生動,具體,形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方.從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情.

　　全篇文章可按總,分,總的記敘順序分為三段.第一段是全文的總述,寫西沙群島風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.第二段是分述,按照由上到下,由近及遠的順序從海面,海底,海灘和島上四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒.第三段是總結,寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒.全文條理清楚,層次分明.

　　這種總,分,總的敘述方式不僅體現在全篇文章中,還體現在段落,句群和句子中,形成這篇文章結構上的突出特點.此外,本文開頭結尾的相互呼應,使文章顯得結構完整.本文不僅有總分關系的段式,還有因果關系,并列關系的段式,是中年級進行段的訓練的好教材.

　　本篇文章語言生動,具體,作者運用了貼切的比喻,形象地寫出事物的特點,給讀者留下深刻印象.

　　二,教學要求

　　1.使學生了解西沙群島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情.

　　2.學會本課生字.積累新詞:

　　富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息,重點理解帶點的詞語.

　　3.學習把句子的意思寫得更具體.

　　4.能正確朗讀課文.理解課文總起分述的記敘特點.懂得"總,分,總","并列因果"段式分層和概括段意的一般方法.

　　三,教學設想

　　充分利用本課教材,突出段的訓練.教學生認識一些常見的段式,了解連句成段的方法,學會給典型段式分層,概括段意.

　　四,教學時間三課時

　　第一課時:初讀課文,了解課文的主要內容,學習生字詞,重點理解帶點的詞語,理清文章的脈絡.

　　第二課時:講讀課文,理解課文內容,重點進行段式訓練,了解連句成段的方法,學習給典型段式分層,概括段意.

　　第三課時:總結全文,完成課后練習,有感情地朗讀課文.

　　五,教學過程

　　第一課時

　　(一)啟發談話,激發興趣.

　　出示"珊瑚,海參,大龍蝦,貝殼"等實物標本和"飛虎魚","氣鼓魚"等掛圖.

　　問:誰認識這些水產品 它們都是什么 誰知道它們產在什么地方

　　(二)揭示課題.6.富饒的西沙群島

　　審題:什么是島 什么是群島

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性.

　　這個課題的中心詞是什么 (富饒)

　　從課題中你知道什么 (全文應主要圍繞"富饒"來寫)

　　(三)聽錄音.

　　思考:西沙群島是什么樣的地方

　　(四)自學生字新詞.

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zh4n)開 蠕(r*)動 一簇(c)) 棲(q9)息

　　b.區別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解;結合上,下文理解;查字典.

　　(五)閱讀課文,理清脈絡.

　　1.自由讀課文

　　思考:①全文共有多少小節 每節寫什么

　　②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗,富饒

　　③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用

　　④按"總——分——總"的結構怎樣給文章分段

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的 按什么順序寫的

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業.

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文板書設計

　　第二課時

　　(一)復習檢查.

　　全文共分幾段 是按什么分段的

　　(二)講讀課文.

　　1.指名朗讀一段

　　問:這一段共有幾句話 每句話說的什么 這兩句話的關系怎樣 (并列)這一段主要寫什么

　　板書:風景優美物產豐富

　　2.默讀第二段

　　思考:第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的 是按什么順序寫的(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換,由上到下,由近及遠的順序寫的)

　　①指名讀第二節

　　問:這一節有幾句話 每句話寫什么

　　問:這兩句話之間是什么關系呢 (因果關系)

　　問:作者在表達時先寫什么 后寫什么 (先果后因)還可以怎樣表達練習按照先"因"后"果",先"果"后"因"敘述本段內容.

　　討論這一小節如何分層.(一層寫海水色彩不同,另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關系的小段在概括段意時是抓"因",還是抓"果"應當因文而異)

　　本課主要寫什么 (西沙群島"風景優美物產豐富")根據這個主要意思概括段意應抓第幾層 (第一層)

　　練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)

　　小結:因果關系的小段,一般分為兩層,一層寫原因,一層寫結果,概括段意時一般應抓結果部分.

　　練習有感情地朗讀

　　②默讀第三節

　　問:這一節主要寫什么 本節共有幾句話 寫了哪幾種水產品 (1 句寫珊瑚2 句寫海參3 句寫大龍蝦4—9 句寫魚)它們之間是什么關系 (并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層 (一方面內容為一層,本節可分為四層)

　　指名讀一,二,三層.

　　提問:作者怎樣把珊瑚,海參,大龍蝦這三種事物寫具體的 (作者用了比喻,擬人的手法寫出它們的形狀,動作,樣子等)

　　指名讀四層.

　　這層共有幾句話 仔細閱讀,找出總述——分述——總結的句子.這層的幾句話之間是什么關系 (總,分,總)

　　看幻燈: 魚

　　總: 一群群穿來穿去

　　↓

　　分:有的..有的..飛虎魚..氣鼓魚..

　　↓

　　總:各種各樣數不清一半..一半..

　　怎樣概括這一節的意思呢

　　小結:可以用一句話概括(西沙群島海底水產品豐富),也可以把并列的幾方面都歸納進去(西沙群島的海底有珊瑚,海參,大龍蝦和魚)

　　指導自學第四節第五節

　　提示:每節有幾句話 每句話寫什么 它們之間是什么關系給這兩節分層,概括段意

　　指導朗讀四,五節

　　小結:第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒,這四方面是并列關系,練習概括段意.(西沙群島海水色彩美麗,海底有豐富的水產,海灘上有貝殼和海龜,海島上是鳥的天下.)

　　3.指名讀第三段.

　　問:這段有幾句話 每句話寫什么 與第一段有什么聯系

　　指名讀首尾呼應的句子.

　　這段寫什么 (島上兒女保衛建設西沙群島)

　　(三)布置作業.

　　1.課后練習1,2,3

　　2.背誦第二,第三節

　　板書設計

　　第三課時

　　(一)正確,流利,有感情地朗讀全文.

　　(二)課堂練習.

　　1.課后練習2 學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武.

　　大龍蝦(全身披甲,劃過來,劃過去)樣子挺威武.

　　比較前句和后句有什么相同和不同 哪種寫法好 為什么 課文怎樣把句子寫具體的 (寫出大龍蝦的樣子和動作)

　　(2)海灘上有許多美麗的貝殼.

　　(海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,總述真是千奇百怪,無所不有)

　　分述

　　用同樣的方法比較出后種寫法好.

　　怎樣把一個總述句寫具體呢 (可以從貝殼的大小,顏色,形狀,姿態幾方面分述)

　　2.課后練習3

　　結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確.

　　(1)西沙群島是南海上的一個島嶼.(應改為:西沙群島是南海上的一群島嶼.)

　　(2)西沙群島只是鳥的天下.(應改為:西沙群島也是鳥的天下.)

　　本題主要是對學生進行邏輯思維訓練,要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確.

　　3.看幻燈填空

　　________的花朵________的山崖________的珊瑚

　　________的峽谷________的樹林________的海龜

　　________的地方________的鹿角________的貝殼

　　海底的珊瑚像 ________,像 ________.

　　飛虎魚的周身像________.

　　氣鼓魚鼓起氣來像________.

　　4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法

　　段式結構分層方法概括段意方法

　　6.寫出本文2,3,4,5 小節的段意

　　(三)聽錄音《富饒的西沙群島》.

　　(四)評析.

　　哪些地方寫得好 把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽.

《富饒的西沙群島》第二課時 篇3

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　教材簡說：

　　這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇4

　　投影出示：中國地形圖

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

　　首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　出示板書——西沙群島

　　師：那是個美麗富饒的地方------板書 富饒

　　（生：齊讀課題）

　　師：今天，我們就一起去參觀——

　　播放課件：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：誰能說說你們都看到了什么？

　　生：我看到美麗的大海。

　　生：我看到可愛的大海龜。

　　生：我看到各種各樣的魚。

　　生：我看到各式各樣的珊瑚。

　　師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書---風景優美 物產豐富

　　[點評：這樣一種學習方式有效地激發了學生積極的學習動機，刺激了學生的表現欲，提高了學生的學習興趣同。學生學習的真正持續力來自內在的、自發的學習動機。而在這樣輕松的學習環境中，學生的表現欲望被激發并得到滿足。]

　　師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

　　請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

　　思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

　　生：第二自然段是寫海面的。

　　生：第三、四自然段是寫海底的。

　　生：第五自然段是寫海灘的。

　　生：第六自然段是寫海島的。

　　師：同學們說的很好。歸納：

　　作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　邊出示板書：海面　海底　海灘　海島

　　過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）

　　1、 一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　2、 為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因

　　課件出示海水：

　　師：誰能說說描寫海水的句子？ 海水都有哪些顏色？

　　生：西沙群島一帶的海水五光十色。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　生：淡綠的，杏黃的，淡青的。

　　師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，

　　青的，來讓我們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么海水會有不同的顏色？

　　找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

　　生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。

　　生：讀

　　師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。

　　讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）

　　（出示思考題）

　　師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？

　　說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？

　　誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？

　　誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？

　　生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。

　　生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

　　生：海參在海底懶洋洋的蠕動。

　　生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　出示課件：

　　師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）

　　大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會

　　西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）

　　生：讀

　　[點評： 漢語，語言優美，語匯豐富，繪形摹聲，表情達意，都很精細形象，具有極其豐富的表現力。而語文之美，歸根結底是一種語言藝術美。教學中，我們借助現代媒體優勢，精心設計課件，努力展現語言的表現之美，鮮明的形象美，各具特色的結構美，情景交融的意境美，競放風采的風格美等。同時，把課內的精讀品讀和課外的閱讀欣賞結合起來，全面提高學生的語文素質。]

　　師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

　　電腦出示課件：

　　一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，

　　一半是魚， 板書：魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

　　能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子。

　　生：讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生：讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　生讀：有的……有的……

　　師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

　　的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

　　這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的

　　意思是：

　　① 水和魚正好各一半。 （　　）

　　② 水很多。　　　　　（　　）

　　③ 魚很多。　　　　　（　　）

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

　　很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，

　　讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

　　（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）

　　[點評：突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。教師加以點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進學生對課文內容的意義構建，提升了學生對西沙群島的感情。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣，學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。]

　　師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。

　　師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

　　請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

　　邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。

　　生：交流 師：板書：貝殼　千奇百怪

　　海龜　有趣

　　師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

　　師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　老師和你們配合著讀好這一小節

　　西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥）， 樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

　　（五）學習最后一節

　　引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

　　總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

　　六、學生欣賞：

　　我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！

　　總評：此課給我三點深刻的啟示

　　第一、語文教材中那些經過作家審美處理的自然美景，給人的印象往往更深刻，更能激發人的審美情感。該類課文在教學中單憑教師簡單的手勢和繁瑣的分析，是難以達到教學目的的。因此，教師可根據教材特點，聾生生理，心理特點制作課件，將形態、色彩和動作融為一體，化靜為動，化遠為近，化繁為簡，活化教學內容，創設學習情境，大大調動學生的學習積極性。如在教學時，《富饒的西沙群島》中浩瀚的海洋，色彩奇異的海水，活潑可愛的海，均活生生地顯現在學生眼前，學生猶如身臨其境，盡情領略到自然之美，同時也更深刻地理解了課文的內容。

　　這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。從上課伊始，播放了全文的課件展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子。課堂上教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動，當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的朗讀而逐加深了對課文內容的感悟，并隨著西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

　　在“整合”過程中，學生的學習方式和教師教的方式發生了巨大的變化，學生學習的興趣盎然，自主學習，合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，努力將課文中的生動轉化為自己的語言。這一切表明信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研，自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。

　　第二、正確運用了閱讀教學的規律，在實現上述四要素有機結合的過程中，沒有怱視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練習、語言的積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此課說明，在信息技術環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提學生語文素養的目的。

　　第三、存在的問題

　　自學部分，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。

　　《富饒的西沙群島》教學反思五

　　《語文課程標準》要求語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，注重現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。隨著信息的發展，計算機這個新興產業已深入到聾校課堂。多媒體課件集各種教學媒體之大成，以其圖文并茂、聲像并舉、動靜結合等優點，它不但能將文字、圖片、圖像、聲音展現出來。將聾生帶入直觀、生動、豐富的知識世界，而且還能化解教學中的難點，讓聾生更好地理解課文，從而提高學習效率。傳統的“一塊黑板一支粉筆”的教學方式，老師教得累，學生學得也累。因此，這次教學探索，我更重視語文學科和信息技術的整合，充分發揮現代教學技術的作用，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

　　1、 有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

　　在教學過程中，現代教育技術手段可以提供具體生動逼真的形象和聲音來作為學生豐富想象的依據和誘導物，調動他們的多種感官，以激發他們張開聯想的雙翼，積極主動有興趣地展開審美想象。《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國南海美麗風光的散文，對于遠離海邊生活的學生來說，只靠教師枯燥的語言講授，難以感受西沙群島的奇美。如果采用多媒體教學，教師邊講解邊操作，銀幕上的海底世界動起來了，祖國美麗富饒的西沙群島便呈現在眼前。抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如第四自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇特的魚缺乏感性認識，以現代信息教學技術立即將學生引入一個全新的世界。一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長了一簇紅櫻；有的周身插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。教師加以點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進學生對課文內容的意義構建，提升了學生對西沙群島的感情。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣，學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。

　　我體會，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進學生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命力的整體。這種整合了的教學內容人，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生的主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是整合過程中的重要因素。我深深體會到，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

　　隨著現代科技的發展，多媒體輔助教學蓬勃興起，使教學資源不斷豐富，將課堂教學引入全新的境界，它有助于提高課堂教學的質量和效益。另一方面，它也對教師提出了更高的要求：我們今后要認真學習，積極探索，尋找現代教育技術與語文學科整合的最佳結合點，實現課堂教學最優化。

　　2、符合語文學習的規律

　　在信息技術環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導學生對課文內容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。語文課程應指導學生正確和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話，體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養香、得到了較好的發展。

　　總之，以往課堂教學中出現的諸多弊端，在我們運用了現代媒體后都可以一一避免或減少。在聾校語文課堂教學中，我們應該注重發揮聾生的視覺優勢，以目代耳，充分實現聽力補償。巧用現代媒體，豐富聾生的感性認識，拓展聾生的想象空間，發展聾生的創新思維，從而更好地提高課堂學習效率，促進聾生自主學習、自能探究。

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《富饒的西沙群島》第二課時 篇5

　　【教學目標】

　　1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

　　3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　【教學難點】

　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境、*導入。

　　1.（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　2.教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。）

　　3.（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　4.學生大聲朗讀，說說自己了解到什么？

　　5.（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。（板書：18富饒的西沙群島）

　　（1）指名讀這段話。

　　（2）思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

　　（3）可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。

　　（4）引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。

　　（5）引導學生借助地圖了解“群島”（是一群島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個島）。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1.小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2.學生按要求自學生字、詞。（課件出示6）

　　（1）回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

　　（2）回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

　　（3）按要求自學生字、詞。

　　（4）用部首查字法查字典自學生字、詞。

　　3.小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。

　　4.教師檢查，小組匯報。

　　（課件出示7）

　　富饒優美瑰麗巖石海參大龍蝦

　　劃過來挺威武鳥糞祖輩建設

　　有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴

　　（1）本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。

　　注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。

　　“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。

　　（2）識記生字

　　你有什么辦法識記這些生字？

　　形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒

　　形近字辨析：叁一參沒一設措一錯金一寶福一富

　　組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來

　　（3）指導書寫

　　本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。

　　“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，

　　“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。

　　課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。

　　（4）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（5）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀？

　　②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　各種各樣

　　①問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　②問：怎么讀？

　　③學生讀詞后，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。

　　（4）指名讀課文，糾正讀音。

　　本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

　　“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

　　“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

　　“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。

　　也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1.同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2.思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　3.交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

　　4.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風景優美，物產豐富。）

　　5.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（海水、海底、海島。）

　　6.小組交流給短文劃分段落。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點明那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　7.找出自己喜歡的自然段，反復朗讀體會。

　　四、拓展延伸，介紹西沙群島。

　　1.介紹西沙群島。（課件出示10）

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

　　2.（課件出示11）西沙群島圖片，讓學生觀看。

　　五、學習新字，書寫指導

　　（課件出示生字田字格課件12）富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴

　　1.指名認讀。

　　2.怎樣才能把這些字寫好？

　　學生觀察生字，交流展示：

　　“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。

　　“巖、寶”上窄下寬。

　　師重點指導“挺”。

　　“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、以舊帶新，導入新課。

　　1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？

　　（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

　　2.你還想了解西沙群島的什么？

　　3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

　　二、品讀感悟，深化認識。

　　（一）學習第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段。

　　2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

　　3.指名回答。

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

　　4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

　　5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

　　6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

　　本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

　　第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。

　　7.（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

　　（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

　　（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。

　　8.小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

　　（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

　　（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

　　（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。

　　（二）學習第三自然段。

　　1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

　　2.教師用提問法檢查自讀情況。

　　（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

　　（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）

　　（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

　　3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

　　4.注意加點字，自由朗讀。

　　（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）

　　5.指名朗讀，師生評議。

　　（三）學習第四自然段。

　　1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？

　　2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

　　3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

　　4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

　　（2）指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。

　　5.課件引讀：

　　（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。

　　6.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

　　7.練習說話。

　　（1）“有的……有的……有的……”

　　（2）自由練習，用上面的詞語練習說話。

　　（3）師生評議。

　　（四）學習第五自然段。

　　1.指名讀課文。

　　2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

　　3.指名發言，課件提示。

　　（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

　　4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

　　5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

　　6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

　　7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　1.指名讀課文。

　　2.（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

　　3.指名讀句子。

　　4.課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）

　　5.教師小結：

　　（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

　　6.（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

　　3.指名讀句子。

　　4.課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）

　　5.教師小結：

　　這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

　　6.指導朗讀。

　　三、聯系實際，課外延伸。

　　1.引導學生交流文章的寫法。

　　從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

　　2.讓學生練習寫一段話。

　　（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

　　3.引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）

　　4.學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。

　　5.范文引導：

　　（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

　　6.（課件出示27）段式練習：

　　（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

　　操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。

　　（2）給總結句，說分述句。

　　________；________；________；我們愛美麗的校園。

　　（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。

　　校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

　　7.學生獨立練習寫一段話。

　　8.讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。

　　四、總結全文。

　　1.剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。

　　2.出示課件：回顧課文內容。

　　（課件出示28）我們從海面上，看到了的；潛入海底，發現了，，，；走上海島，感受到這里是。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇6

　　《富饒的西沙群島》教學案例與反思

　　西沙群島為什么會成為鳥的天下

　　在教學《富饒的西沙群島》第七自然段時，學生深入學習課文，李軒同學提出了“西沙群島為什么會成為鳥的天下？”這樣一個問題。

　　我說：問題提得好，很有深度。我們不能從這段中找到原因。怎么辦？有的學生說：回家查資料。有的說：請教老師吧！有的說：聯系上下問找找看。我說：先在書中找找看。

　　……

　　一陣沉默之后，學生說：從四自然段就知道了，魚多鳥就多。學生聽了，哈哈大笑。有的說：魚和鳥有什么關系？有的說：說魚，你說鳥有什么用？學生們又是一陣大笑。

　　這時，我適時點撥：有時看似無關的事物，實際有著密切的聯系。我們看問題應注意到事物間的聯系。

　　……

　　又一陣沉默后，學生說：鳥吃魚。有的說：魚是鳥的食物。有的說：西沙群島海里一半是水，一半是魚，魚多吸引來很多海鳥，成了鳥的天下。

　　[反思]教師在課堂中激發學生發現問題，提出問題。使學生在不斷生疑中，激活了創新思維。使學生思維處于興奮狀態。把探究學習的權利交給了學生。

　　《富饒的西沙群島》教學片斷評析

　　浙江省寧波市寧海縣橋頭胡小學　馮旭霞

　　浙江省寧波市寧海縣教研室　徐長軍

　　【教學片斷】

　　師：自由讀第三節，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“──”畫出，然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

　　（生讀、畫、說）

　　師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。

　　生：我喜歡海參，因為海參很多，到處都是。

　　生：我也喜歡海參，因為海參爬得很慢很慢，懶洋洋的，真可愛。

　　生：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

　　師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎？請快速閱讀拓展材料。

　　（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

　　人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西──珊瑚。

　　經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

　　師：通過剛才的閱讀再聯系錄像畫面，還想說說珊瑚嗎？

　　生：珊瑚有紅的，有白的，有花的，五顏六色，異常美麗。

　　生：珊瑚有的像盛開的菊花，有的像一座寶塔。

　　生：珊瑚有的像美麗的扇面，有的像交錯的樹枝。

　　生：我喜歡大龍蝦，因為大龍蝦的樣子很威武，劃過來，劃過去，威風極了。

　　師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什么？

　　生：像一位去作戰的大將軍。

　　（師指導學生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）

　　師：誰來說說魚？

　　生：我喜歡魚，因為有的魚身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓，樣子真逗人。

　　師：想像一下，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么？

　　生：像一位美麗的公主。

　　生：像一位威武的大將軍。

　　師：那么身上長著彩色條紋，又像什么呢？

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件五顏六色的衣裳。

　　生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹。

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服。

　　生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。

　　師：大家真會想像，把魚想像如此美麗。大家除了欣賞魚的美麗之外，還喜歡魚的什么呢？

　　生：我還喜歡魚的種類繁多。

　　生：魚多才說明西沙群島物產豐富。

　　師：找出魚多的句子讀一讀，體會魚得多，體會西沙群島得富饒。

　　（生有滋有味地讀）

　　師：魚多得數也數不清，誰能用一個成語來概括？

　　生：不計其數。

　　（師板書：“不計其數”，指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節）

　　師：這一節共寫了四種生物，作者是什么方法來寫的呢？

　　生：并列的方法。

　　師：這四種生物，作者用并列的方法向大家作了介紹，但沒有用連接句，現在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫，要求中間用上連接句。

　　（生寫，然后交流反饋）

　　生：海底各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像交*的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，不計其數。

　　生：……

　　【教學評析】

　　閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內化為可感形象，然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？案例告訴我們，拓展是一種有效手段。

　　本教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。

　　拓展，讓學生走進了文本，獲得了感知，學到了新的語言和表達方法。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇7

　　教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

　　2、情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

　　教學難點：

　　1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

　　說教法：

　　針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發法。發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

　　說學法：

　　我采用自主學習與合作探究法。充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

　　教學主要環節和設計意圖：

　　本課的課堂結構是：談話導入，激發興趣。指導閱讀，抓住重點。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導入新課。

　　2、整體感知，掃清障礙。

　　激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

　　[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。

　　3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。

　　新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

　　（1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

　　（2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a 你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c 思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（ ），有（ ），有（ ），海水（ ），所以從海面看（ ）。

　　通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

　　（3）在學習第三自然段時，我放手讓學生自學（用學習前一段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段。然后設計練習題檢測自學情況{出示課件：導讀海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子很（ ）}

　　[小學生的抽象能力不強，在這一段學習中，我采用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生的情緒特別高。運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。]

　　（4）默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

　　通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。

　　在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

　　（5）分組學習第4、5自然段。

　　討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。

　　[采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。]

　　（6）反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。

　　讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。

　　4、升華主題。

　　（1）整體回顧：當學生對課文有清晰的認識后，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎？你能用上一個詞概括你對西沙群島的感受嗎？

　　（2）總結拓展：把自己在這節課中有關西沙群島的發現講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節課與大家一起交流。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇8

　　《富饒的西沙群島》教學反思

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　一　橫向抓句群，悟出規律。

　　段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　二、點上抓語句，引導遷移。

　　1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2.比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的 “高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇9

　　一,教學目標

　　1,認知目標

　　讀懂重點詞句,理解課文主要內容,有感情地朗讀課文.

　　2,情感目標

　　了解我國西沙群島是個美麗,富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情.

　　3, 能力目標

　　⑴培養學生初步歸納總結段意的能力.

　　⑵培養學生自主合作探究學習的能力及語言的表達能力.

　　4, 知識目標

　　了解我國的西沙群島是個美麗,富饒的地方.

　　二,教學重點

　　1, 通過理解詞句,了解西沙群島的海水色彩和海域物產,感知西沙群島的美麗富饒.

　　2, 學習課文里的優美語言,積累好詞佳句.

　　三,教學難點

　　圍繞重點句之間的關系,懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的.

　　四,教學輔助手段

　　談話法,觀察法,演示法,課件演示.

　　五,教學步驟與教學活動設計

　　(一) 導入新課

　　1, 同學們,國慶大假剛過,你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過嗎 (學

　　生自由說)

　　2, 今天,老師還想帶著同學們去一個美麗富饒的地方旅游一趟,大家想嗎

　　3, 今天我們將去的地方就是——西沙群島.(板書:西沙群島)

　　此時,你心中最想知道的是什么問題 (西沙群島在什么地方 )現在,我們一起看看地圖吧.

　　(出示中國地圖)這是我國的版圖.在我國最南方有一個海叫南海,在南海上有四大群島,而西沙群島就是其中之一.它是我國南面的一扇大門,是海防前哨.

　　4,此時此刻,你還想知道什么 (西沙群島是個什么樣的地方 它有哪些特點 )要想知道這個問題,我們還得先讀讀課文.

　　(二)初讀課文,了解大意

　　1,請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,邊讀邊想:西沙群島到底是個什么樣的地方 課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的 找出相應的自然段.

　　2,請生說出讀文后對西沙群島的總體印象.

　　(西沙群島風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.)

　　課文為什么說西沙群島是個風景優美,物產豐富的地方呢 接下來我們就逐段來體會.

　　(三) 分自然段學習課文

　　1, 學習第2自然段

　　⑴這一段主要寫西沙群島的什么 有什么特點 (學生輕聲讀第2自然段并思考.)

　　⑵請生回答(這段主要寫西沙群島的海水,特點是:五光十色,瑰麗無比)

　　結合上下文理解:五光十色,瑰麗無比.

　　① 什么是"五光十色" 為什么說西沙群島一帶的海水五光十色

　　(小組討論:"五顏六色"和"五光十色"這兩 個詞語,用在這句話中,哪一個更恰當及其原因.)

　　② 引導:僅僅顏色多就叫五光十色嗎

　　(通過與"五顏六色"進行比較,體會"五光十色"中的"光"的意思)

　　③ 欣賞西沙群島海水(出示課件).

　　④有感情地朗讀這一自然段.(想象海水色彩繁多,鮮艷明亮,相互交錯的神奇景象.)

　　⑶為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢 (再次輕聲讀這一自然段,明白五光十色的海水形成的原因.理解出示課件)

　　⑷默讀這一自然段,再想想這一段寫了西沙群島的什么 怎么樣

　　⑸小結:剛才同學們所說的"海水","五光十色","瑰麗無比"這幾個詞就是最能表達這一自然段主要意思的詞語.

　　2, 學習第3自然段.

　　⑴導言:西沙群島的海水是如此美麗,那它的海底又是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習第3自然段.

　　⑵默讀,畫一畫這一段給我們介紹了哪幾種海洋生物 它們各有什么特點 先自己默讀勾畫,再在小組內互相交流)

　　⑶以小組匯報的形式談自己的體會.(同時出示課件)

　　⑷有感情地朗讀這段.

　　⑸默讀,想一想這一段主要告訴我們什么.可以用串聯所畫的詞語的方法來歸納主要內容.

　　3, 學習第4自然段.

　　⑴這一段寫西沙群島的什么,給你留下了怎樣的印象 你是從哪些詞句中體會出來的

　　① 讀后提問:課文是從幾方面具體介紹魚多的 (數量,種類)

　　② 從哪兒可以看出魚的種類多 結合重點詞語進行理解.

　　③ 有感情地朗讀.

　　⑵這一段中哪句話概括了整段的內容 并說明理由.

　　4, 自學第5,6自然段.

　　⑴剛才我們在學習第2,3,4自然段時,是按照先讀懂每句話的意思,再畫出最能表達主要意思的詞語,歸納出這一自然段的主要內容.下面就請你們用這種方法自學第5,6自然段.

　　課件出示:

　　合作學習五,六自然段 :

　　1, 西沙群島海灘上有些什么 它們各有什么特點 你最喜歡哪一種,為什么

　　2, 西沙群島島上有什么 它有什么特點

　　3, 試著通過朗讀把自己的體會表達出來.

　　學生先自讀自悟,再在小組內自由發言談體會.

　　⑵看錄像,使學生體會到貝殼的美麗,海龜的有趣和海鳥的眾多.

　　⑶教師引讀,學生齊讀.

　　4, 小結2——6自然段,學習7自然段

　　⑴小結:通過2——6自然段的學習,你們知道了西沙群島是個怎樣的地方

　　(板書:富饒的)

　　⑵有感情地朗讀第2——6自然段,把你的體會通過朗讀表達出來.

　　⑶為什么西沙群島這么美麗,這么富饒 (引讀第7自然段)

　　我們知道西沙群島是我國的南大門,處于太平洋的交通咽喉地位,地理位置非常重要!所以千千萬萬的英雄兒女日夜守護衛著它,任何敵人也休想從這兒靠近我們的國土一步.英雄兒女不僅保衛著它,而且把它建設得這么美麗富饒.相信隨著社會主義建設事業的發展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒.

　　(四)總結全文

　　同學們,今天我們學習了《富饒的西沙群島》這一課,能談談你有什么收獲嗎

　　(五)布置課外作業

　　課件出示:

　　學一學,找一找

　　1,這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美,物產豐富.作者用詞準確生動,讀起來也非常有趣.請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上.

　　2,對西沙群島,你們還了解多少呢 請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料,收集整理成小小的調查報告,準備在班上交流.

　　附板書設計:

　　22,富饒的西沙群島

　　海水:五光十色 瑰麗無比

　　風景優美 更加美麗

　　海底:珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　海灘:貝殼 海龜

　　物產豐富 更加富饒

　　海島:海鳥 鳥蛋 鳥糞

《富饒的西沙群島》第二課時 篇10

　　佚名

　　教學重點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　教學過程 ：

　　一、文章概述：

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、文章結構：

　　全文共有6個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2——5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　1、生字

　　（1）字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　（2）字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　（3）詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　2、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　（2）第3自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現在讓我們學習用第2自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　（3）第4自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　（4）第5自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

　　練習1第四題

　　這道題是把句子寫具體的練習。主要學習用補充的方法說明主要意思。要想補充具體，應掌握三條：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

　　（2）圍繞主要意思展開聯想，補充具體。例如“教室里很安靜”，

　　（3）聯想安靜的情景，從而補充了“連同學們均勻的呼吸聲都能聽見”。

　　（4）補充具體要鼓勵求異，不必強求一致。

　　讓我們來做幾個練習。

　　1、外面的雨真大，_______________________ 。

　　2、今年的廟會辦得真熱鬧，_______________________ 。

　　3、小草的生命力十分頑強，_______________________ 。

《富饒的西沙群島》第二課時 篇11

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

　　用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　【學生分析】

　　1、對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

　　2、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

　　3、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是云南的學生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

　　語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

　　學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

　　學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　4、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話

　　在感知文本前，學生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識“崖、威、武、卵、漁”等5個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等11個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等15個詞語。

　　2、學習課文2～5自然段，有感情地朗讀課文2～5自然段，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文2～5自然段的主要內容。

　　4、摘抄2～5自然段中的優美語句，豐富語言積累。

　　〖教學重點〗

　　1、學習生字：懶、威、武、揀。

　　2、理解課文2～5自然段的內容。

　　3、有感情地的朗讀課文2～5自然段。

　　〖教學難點〗

　　理解海水的景物特點。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　1、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

　　師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙群島在什么地方嗎？

　　2、多媒體課件出示祖國地圖

　　師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　（第一張圖說明云南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

　　3、多媒體課件展示西沙群島風光片

　　師：這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。

　　師：（播放完）西沙群島美嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：

　　師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。 下面，請同學們讀課文。

　　2、學生自由讀課文：

　　⑴　明確要求（多媒體課件出示）

　　①　自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　②　思考：課文是按什么順序來介紹西沙群島的；

　　③　有不懂的問題提出來。

　　⑵　學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　　師：誰來說說課文是按什么順序來介紹西沙群島的？

　　（點名說。）

　　（結論并板書：海水、海底、海灘、海島。）

　　三、研讀課文2～5自然段，交流感受

　　1、海水（第二自然段）：

　　⑴　自由讀課文：

　　師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什么樣的。請同學們自由讀第二自然段。

　　⑵　點名讀課文：

　　（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

　　⑶　練習：

　　①　課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

　　②　西沙群島的海水為什么是五光十色的？

　　（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

　　⑷　討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來說說？

　　（引導學生回答，并相機板書：五光十色　瑰麗無比）

　　⑸　多媒體課件展示海水

　　師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

　　⑹　多媒體課件展示海水五光十色的原因

　　2、海底（3、4自然段）：

　　師：我們通過讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什么生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

　　⑴　自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　⑵　檢查自讀情況。

　　（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　（點名回答，相機板書）

　　珊瑚　　　　綻開、分枝　　　　　　　　　　　　花朵　鹿角

　　海參　　　　懶洋洋　　　蠕動

　　大龍蝦　　　披甲　　　　劃過來、劃過去　　　　威武

　　（多媒體課件展示）

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　（點名回答，相機板書）

　　全身　　布滿　　　彩色條紋

　　頭上　　長著　　　一簇紅纓

　　周身　　插著　　　扇子

　　眼睛

　　（多媒體課件展示）

　　⑶　練習：

　　前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

　　（生練習后，點名兩組說。）

　　3、海灘（5自然段）：

　　師：誰來介紹一下海灘上有什么？

　　（點名讀課文。）

　　（多媒體課件示范朗讀。）

　　四、字詞學習

　　1、生字學習：

　　（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

　　2、新詞學習。

　　五、作業

　　1、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

　　2、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅游計劃嗎？

《富饒的西沙群島》第二課時 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學難點】

　　讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

　　〖教學重難點〗

　　初步感知課文，對課文有個總體印象。

　　〖課前準備〗

　　1、生字卡2、掛圖3、地圖4、布置學生預習

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）

　　2、同學們通過課前預習，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認真預習的學生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？

　　3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫──富饒的西沙群島的。

　　二、學生自學

　　1、讀課文；

　　2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

　　3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

　　三、檢查自學情況

　　1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音

　　2、讀生詞

　　3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

　　四、學習課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

　　2、怎樣風景優美，物產豐富？

　　⑴　自瀆2～6自然段，弄清每段講的什么。

　　⑵　小組討論每段內容；

　　⑶　說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

　　⑷　結合板書小結。

　　〖板書設計〗

　　風景優美　　　　海水：五光十色瑰麗無比

　　海底：珊瑚海參大龍蝦魚

　　有的像……有的像……有的像……

　　物產豐富　　　　海灘：貝殼海龜鳥

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　1、感情朗讀課文。

　　2、學習2～7自然段，了解內容。

　　3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　4、鼓勵學生查找有關資料。

　　〖教學重難點〗

　　1、感情朗讀課文，理解課文內容；

　　2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

　　〖課前準備〗

　　1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學生查找圖片、有關資料

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入：（見上節課板書）

　　二、提出本節課內容、要求

　　學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

　　三、學生自讀3～6自然段

　　1、自瀆自了解；

　　2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

　　四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）

　　⑴　指4人分句分段朗讀評議指導。

　　⑵　齊讀。

　　⑶　出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

　　①　說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

　　②　說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）

　　2、感情朗讀5、6段：

　　⑴　指導感情朗讀。

　　⑵　出示句3西沙群島也是鳥的天下。

　　說說句子的意思（西沙群島的鳥多）

　　課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）

　　3、齊讀第7段：

　　⑴　說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

　　⑵　知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）

　　4、小結：（見板書）

　　全文用總述──分述──總結的方法寫了西沙群島的美麗和物產豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島

　　六、資料、圖片交流

　　1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

　　2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

　　3、小組交流；

　　4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

　　七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

　　〖板書設計〗

　　22、富饒的西沙群島

　　小黑板　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掛圖

　　總述：風景優美物產豐富

　　海水：五光十色瑰麗無比

　　分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）

　　海灘：貝殼海龜鳥（多）

　　總述：更加美麗更加富饒

　　第三課時

　　〖教學目的〗

　　1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

　　2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學重難點〗

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教具準備〗

　　生字卡掛圖

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述──分述──總述）

　　二、學生質疑，討論解疑

　　重點：海水為什么會五光十色？

　　引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

　　三、指導有感情地朗讀課文

　　1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

　　2、重點指導朗讀第3段：

　　有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣

　　海參…….語氣要低粗、稍慢

　　大龍蝦……要讀出威武的語氣

　　四、背誦自己喜歡的段落

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

　　4、互背。

　　五、學習生字

　　1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

　　2、自記字小組討論易錯字；

　　3、質疑指導書寫難字：

　　威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

　　武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：右邊的筆順。

　　4、學生練習書寫師巡視指導。

　　5、評議表揚書寫認真的學生。